Разработка урока по окружающему миру в 4 классе по теме 'Наследница Киевской Руси'

Урок 39.

Тема. Наследница Киевской Руси.

Цель: формировать представление о роли князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на северо- восток, в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси.

Задачи:

• научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

• расширять кругозор учащихся;

• воспитывать познавательную активность; уважительное отношение к культурному наследию России.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• учащиеся научатся составлять схему родственных связей древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках;

• перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу.

Метапредметные результаты:

• характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира.

• оформлять наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Личностные результаты:

• понимать культурное и историческое значение старинных городов;

• проявлять интерес к знакомству с городами Золотого кольца на основе книг, альбомов, циклов теле- и радиопередач, с помощью Интернета и других электронных носителей информации.

Регулятивные умения:

• выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

• выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Формы работы: фронтальная; индивидуальная, парная.

Ресурсы:

Информационный материал

Учебник «Окружающий мир» ч.2, рабочая тетрадь № 2.

Демонстрационный материал: выставка книг, открыток, карта России, булавки с красной бусиной на конце.

Интерактивный материал

Карточки с учебными заданиями.

Презентации по теме изучения.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Сегодня много гостей на уроке. Давайте поприветствуем всех присутствующих.

Девиз урока. Слайд 1.

Если путь твой

к познанию мира ведет,-

Как бы ни был он долог

и труден- вперед!

Настрой на урок. Предварительная оценка за урок (выставляют в карте успеха).

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Слайд 2.

• Фронтальный опрос. «Проверим себя!» (Учебник, с.23.)

• Ответы на вопросы:

-Почему славяне селились по берегам рек и морей?

-Где возник город Киев? (На выходе к Чёрному морю На высоком берегу Днепра. 860 год- первое упоминание о Киеве.) Слайд 3.

-Кто был главой Киевской Руси? (882 год; Князь Олег объединил северный и южный центры Руси, образовалось единое древнерусское государство Киевская Русь.)

-Что знаете о князе Олеге? (882 год, захватил Киев)

-Что такое крещение? (Принятие христианской веры.)

-Назовите русского князя, который вошел в историю как креститель Руси.

-В каком году было крещение Руси? (988 год, Владимир принял крещение в Корсуни.)

• Индивидуальная работа на листах.

1. Соедините дату «Календаря памятных дат» и событие.

Дата

Событие

А.24 мая .

Б.24 июля.

В. 28 июля.

1.День памяти великого князя Владимира- крестителя Древней Руси. День крещения Руси.

2. День славянской культуры и письменности. День памяти создателей славянской азбуки Кирилла и Мефодия.

3. День памяти великой киевской княгини Ольги.

2. Составьте схему родственных связей. Парная работа.

__________ _____________ ____________ ____________

Княгиня Ольга Князь Святослав Князь Владимир Ярослав Мудрый

Слова для справок: князь Владимир, княгиня Ольга, князь Святослав, Ярослав Мудрый.

Проверка.

• -Перечислите заповеди христианства. (Ученик выступает с Библией, обобщая высказывания ребят.)

• -Почему во многих странах первыми принимали крещение правители?

• -Читаем вывод на с. 23.

III.Самоопределение к деятельности.

• Слайд 4 «Наследница Древней Руси».

-Что значит слово «наследник», «наследница»?

-Где можно узнать значение этого слова? (1 ученик работает с толковым словарём)

Отмечаю на карте булавками города Золотого кольца России,.

-Сегодня отправляемся в путешествие. Определите задачи урока. (Узнать, что входит в понятие «Наследница Древней Руси», какие князья принимали участие в этих исторических событиях.)

-Мы посетим некоторые города, такие как Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Кострому, Ярославль, Иваново, Суздаль, Владимир. Поездку можем начать во Владимире. Затем поедем в Суздаль, Иваново и так далее, пока не вернемся снова во Владимир.

-Посмотрите на карту . На какую фигуру похож наш маршрут? (На кольцо.)

-Этот маршрут так и называется - Золотое кольцо России. Почему кольцо, мы разобрались. А как вы думаете, почему Золотое? (Ответы.)

(Презентация «Золотое кольцо России», выступления учеников). Слайды 5- 13.

1 ученик.

Это самые древние города Северо- Восточной Руси. Каждый город имеет богатое историческое прошлое. Каждый сыграл свою особую роль в истории русского государства. Золотое кольцо охватывает территории Московской, Владимирской, Ивановской, Ярославской, Костромской областей. И сегодня, совершая путешествие, мы побываем у истоков возникновения и распространения в Древней Руси культуры, просвещения, христианской веры.

-Мы узнаем о потомке русских князей, ставшим наследником деяний княгини Ольги, князе Владимире. А где еще можно найти нужную нам информацию? (Ответы учеников.)

IV.Работа по теме урока.

1. Чтение 1 абзаца.

-Почему русские князья стремились породниться с византийскими императорами?

-Как Владимир продолжил дело своей бабушки княгини Ольги?

-Как Владимир укреплял торговые связи Руси?

2. Чтение 2 абзаца.

-Какой вклад в развитие русского государства внес сын Владимира Ярослав?

• С. 126 «Страничка Умного Совенка»

-Почему Ярослава прозвали Мудрым?

3) Чтение 3 ,4 абзаца.

-Как прославил Русь Владимир Мономах? (Своими воинскими подвигами и добрыми делами.)

-Как во время правления Владимира Мономаха стали называть Русь? Почему? Прочитайте. (Владимиро - Суздальская Русь.)

-Как теперь понимаете название темы урока? (Эти старинные города славятся своими историческими памятниками. Но золото не только в цвете куполов. Эти многочисленные памятники русской культуры и истории-золотая сокровищница прошлого Киевской Руси.)

4) «Страничка Умного Совёнка» с.127. Учитель.

-Что вспомнили, когда слушали эти слова?

-Какое прозвище получил Владимир Мономах в русских былинах? ( Слайд 14.)

-Рассмотрите памятники архитектуры на с. 25.

-В каких городах нашего маршрута их можно увидеть?

5) Чтение 5 абзаца.

-Как утверждалась преемственность Владимиро- Суздальской Руси с Русью Киевской?

5) Чтение 6, 7 абзацев.

-Как оценены исторические памятники городов Золотого кольца в мире? (Объекты Всемирного наследия.)

-Где вам захотелось побывать?

-Итак, почему кольцо называется Золотым? Какие князья способствовали развитию этих городов?

Физпауза

V.Работа над изученным материалом.

• Работа в тетради: с. 14 № 2.

• Календарь памятных дат (с. 26-27). Чтение.

-Рассмотрите иллюстрации на с. 26.

-Каким вам представляется образ Андрея Боголюбского?

-Где был стольный город во времена его правления?

-Где построен храм по его приказу? (Этот храм стоит во Владимирской области, около города Боголюбова.)

-Где был стольный город во времена правления?

VI.Рефлексия. Слайд 15.

1. Какие прозвища дал русский народ своим князьям?

Владимир………(Мономах) , Ярослав…………..(Мудрый), Юрий………(Долгорукий), Андрей………………(Боголюбский).

2. Какое название в истории получила Северо- Восточная Русь во времена правления этих князей? (Владимиро- Суздальская.)

3. Отметьте в карте успеха города Золотого кольца.

VII. Итог урока.

1. С.27 «Сделаем вывод». Чтение статьи.

-Почему Владимиро-Суздальскую Русь называют наследницей Киевской Руси?

-Назовите преемников князя Владимира.

- Какие города входят в состав Золотого кольца? (Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль и Владимир.)

-Что узнали нового? Какие уроки извлекли?

2. -Оправдали ли вы свои оценки, выставленные в начале урока? У кого подтвердились предполагаемая и полученная в конце урока оценки?

3. Рекомендации: советую прочитать книги Александры Осиповны Ишимовой «История России в рассказах для детей». (Слайд 16.)

Эта книга выдержала в XIX веке шесть изданий и стала настольной во всех русских семействах, где заботились об образовании и умственном развитии детей. Она была удостоена Демидовской премии Академии наук наиболее почетной научной награды России. Произведение Ишимовой высоко оценивалось современниками писательницы и в первую очередь А.С. Пушкиным.

Фамилия:_______________________

Карта успеха

Окружающий мир.

Тема урока:

«Наследница Киевской Руси».

Желаемая оценка на начало урока

Оценка за домашнее задание

Оценка за задание 1

Оценка за задание 2

Оценка за урок

1.Проверка домашнего задания.

1) Соедините дату «Календаря памятных дат» и событие.

Дата

Событие

А.24 мая .

Б.24 июля.

В. 28 июля.

1.День памяти великого князя Владимира- крестителя Древней Руси. День крещения Руси.

2. День славянской культуры и письменности. День памяти создателей славянской азбуки Кирилла и Мефодия.

3. День памяти великой киевской княгини Ольги.

2)Составьте схему родственных связей. Парная работа.

__________ _____________ ____________ ____________

Слова для справок: князь Владимир, княгиня Ольга, князь Святослав, Ярослав Мудрый.

3)Перечислите заповеди христианства.

4)) Почему во многих странах первыми принимали крещение правители?

2.Работа над новым материалом. Парная работа.

• Работа в тетради: с. 14 № 2.

3.Рефлексия.

Самоанализ

Закончите предложения:

1. Мне важно знать об уникальности старинных русских городов, потому что……

2. Чтобы составить рассказ об уникальности городов, нужно ………….

Самооценка

Закончите предложения:

Я доволен (льна) ………………..(очень, не очень) тем, что могу выполнить правильно учебное задание ………..(самостоятельно, при небольшой помощи учителя).

Домашнее задание (по выбору).

1. Подготовьте и представьте одноклассникам презентацию: «Уникальность городов Золотого кольца.

2. Составить рассказ о сокровищах этих городов и познакомить с ними одноклассников.

3. Составить страничку «Календаря памятных дат» на с. 15.

4. Пересказ с. 24-27, тетрадь.

Внеклассное чтение: книги Александры Осиповны Ишимовой «История России в рассказах для детей».

Литература:

1. Яценко И.Ф. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 4 класс. К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой ("Перспектива"). «Вако».

2. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=35343

3. . История России в рассказах для детей- Ишимова Александра.

4. .

5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Золотое_кольцо_России.