- Учителю
- Деление и умножение на 10, 2 класс
Деление и умножение на 10, 2 класс
Конспект урока по математике для 2 класса « Умножение и деление на 10»
Тип урока: урок изучения нового
Вид урока: проблемный
Цели урока для учителя:
1. Начать знакомство с приемами умножения и деления на 10, 100 через организацию
поисково - исследовательской деятельности учащихся.
2. Формировать у учащихся умения использовать полученные знания при решении примеров, уравнений, задач.
3. Закреплять табличные случаи умножения и деления, особые случаи с 0 и 1.
4. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
5. Обеспечить соответствующий уровень развития учащихся: способности к анализу, планированию учебных действий, наблюдательности, внимания, памяти, математической речи, творческих способностей.
Оборудование: карточки с разноуровневыми заданиями для индивидуальной работы, карточки для парной работы.
Ход урока.
I .Орг. момент.
-Ребята, сегодня замечательный весенний день. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи. А я желаю вам удачи. Пусть девизом нашего урока будут вот эти слова:
«Кто в математике горазд, тому не пропасть» (Записано на доске)
-Объясните смысл пословицы. (Ученики: Математические задания заставляют нас мыслить, думать, ум становится острым, гибким, мы становимся умнее.)
-Молодцы, ну раз вы всё понимаете, тогда приступим к заданиям.
II. Актуализация опорных знаний
- Прочитайте числа: (на доске: 30, 27, 42, 36, 33, 39, 24, 21)
- Расположите числовой ряд в порядке убывания. (42, 39, 36, 33, 30, 27, 24, 21)
- Что вы замечаете? (числа уменьшаются на 3)
- На какие группы их можно разбить. (чётные и нечётные)
- Найдите число, которое кратно одновременно числу 3 и 7. (21)
- Дай характеристику числу 21. (предыдущее - 20, последующее - 22, состоит из двух цифр - 2 и 1. Число можно представить суммой разрядных слагаемых 20 и 1. В этот числе 2 десятка, 1 единица или 21 единица)
- Выразите число 21 в разных единицах измерения. (21 см., 2 дм. 1 см.)
- Зачем мы так подробно рассмотрели число 21? (так как сегодня 21 апреля, это число нужно записать в тетрадь)
- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа. Кто напомнит правила оформления работы в тетради? (проговаривают)
- Какое число будет лишним в ряду чисел и почему? (30 - круглое)
- Расшифруйте слово круглый. (числа, которые оканчиваются на 0)
- Назовите самое маленькое круглое двузначное число, трёхзначное число. (10, 100)
- Приведите примеры круглых чисел. Запишите их в тетрадь в порядке возрастания.
- А теперь повторите по порядку слова, которые я назову:
Умножение, сто, деление, десять, Почемучка, один, ноль.
а проговорите про себя мысленно;
б) проговорите в парах друг другу;
в) Кто назовет все слова для всего класса?
- Какое слово заблудилось? (Почемучка) Почему оно лишнее? (это сказочный персонаж , который приходит, если мы изучаем новую тему)
- Хорошо! Оставшиеся слова разбейте на 2 группы.
-Какие группы получились? (умножение, деление)
- Какие числа? (сто, десять, ноль, один )
-Назовите однозначные числа
- Вспомните особые случаи с 0 и 1.
- Для чего выполняли это задание? (для развития памяти и математической речи)
- Молодцы! Народная мудрость гласит: «Мудрости учиться трудно, зато потом бывает легко». Давайте постараемся быть мудрыми и подумаем.
III. Постановка проблемы.
а) фронтальная работа
-Попробуйте найти значения данных выражений.
10*5 5*10 10* 6 6* 10
-Как будете рассуждать? Какой прием будете использовать?(замена умножения сложением)
-Вспомните, что такое умножение?
-Что значит 5 ∙ 10? 10 ∙5?
-У вас возникло затруднение?
-Удобно таким способом вычислить?
-Значит, существует другой способ. Давайте подумаем какой?
а1) индивидуальная работа:
Масса кабачка 2 кг, купили 5 кабачков. Какова масса всех кабачков?
-
«Шифровка»
Предлагается шифр:
-
15
12
18
42
24
27
56
40
63
10
У
к
е
л
Н
М
о
ж
И
д
Набор выражений:
-
ж
8 х 5
н
6х4
к
3х4
л
6х7
о
7х8
м
9 х 3
у
5 х 3
и
9х7
е
9 х 2
д
2х5
Ответ:
-
15
27
24
56
40
18
24
63
18
у
м
н
о
ж
е
н
и
е
-
Предлагается шифр:
-
4
3
8
5
9
2
6
7
у
М
е
л
Н
О
И
д
Набор выражений:
-
у
16:4
л
25:5
д
63: 9
М
27: 9
и
48:8
е
24:3
н
36:4
О
18: 9
Ответ:
-
7
8
5
8
9
6
8
д
е
л
е
н
и
е
ПРОВЕРКА:
-А вот ребята выполняли индивидуальную работу и получили интересные слова.
Используя их, сформулируйте тему урока. (Тема урока: Умножение и деление на 10)
- Вернёмся к нашим вычислениям.
- Какой из этих способов рациональней? 5+5+5+5+5…=25 или 5·10=25 ( 5·10=25 так как он короче)
- Как получили результат при умножении? (умножение заменили сложением)
- Что вы заметили в этом выражении (при умножении числа на 10 к нему приписывают справа один нуль)
Решение детьми проблемы с помощью выбранного метода.
-Запишем это математическими выражениями.(по очереди работают у доски, проговаривают вслух)
-Было 2, стало 20. Как изменилось число?
-Во сколько раз 20 больше 2?
-Как из 2 получить 20?(надо 2 умножить на 10) (далее аналогично)
2 ∙ 10 = 20 5 ∙ 10 = 50
3 ∙10 = 30 6 ∙ 10 = 60
4 ∙10 = 40 7 ∙ 10 = 70
Вывод: Как умножить на 10?(приписать справа один 0)
-Продолжим исследование.
-Скажите, какая операция обратна умножению?
-Как из 20 получить 2? Составьте выражение.
20 : 10 = 2
-Во сколько раз 2 меньше 20?
-Было 20 - стало 2. Что сделали? ( далее аналогично )
30 : 10 = 3 50 : 10 = 5 70 : 10 = 7
40 : 10 = 4 60 : 10 = 6 80 : 10 = 8
-Вывод: Как разделить на 10?(отбросить справа один ноль)
Фиксирование нового алгоритма.
Сделайте выводы: Как умножить и разделить на 10?
Работа по учебнику (стр.62)
Сравните ваши выводы с тем, что предлагают авторы учебника.
V. Физминутка
VI. Первичное закрепление.
1.Решение детьми типовых заданий. Проговаривание способа решения.
№3 (стр. 62), цепочкой
№5 (стр.62), цепочкой
2.Работа в парах.
№8(стр.63)
Проверка.
VII. Дифференцированная самостоятельная работа (по карточкам дидактического материала по математике, автор С.А. Козлова, А.П. Тонких, 2 класс)
Задание: перед вами лежат карточки с заданием. Выберите № задания, с которым вы считаете, можете справиться за 2 минуты.
Постарайтесь выполнить задание качественно и быстро так, как в пословице:
«В речи хороша краткость, а в деле - простота»
Самопроверка. Ответы на доске
VIII. Рефлексия.
Чему новому вы учились сегодня на уроке?
Достигли поставленной цели?
какое новое знание принес нам Почемучка?
Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов, которые лежат у вас на парте:
- кто научился умножать и делить на 10, и может объяснить это другому человеку, например, другу - покажите зеленый цветок (травка);
-кто научился умножать и делить на 10, но пока еще не может объяснить прием другому человеку, - покажите желтый цветок (солнышко);
- кто еще не уверен в своих возможностях - покажите синий цветок (тучка);
- кто ничего, к сожаленью не понял на уроке - покажите красный цветок (внимание).
Давайте составим большой букет из ваших цветочков.
Это результат вашей работы на уроке.
А что же еще принес нам урок?
Составление слов из слогов, записанных на доске: дость, ра; я, ни, зна.( радость, знания)
Учитель: Урок принес нам радость, знания, общение. А получившаяся картина, прямое тому подтверждение. Вы стали умнее, благодаря упорному труду.
IX. Домашнее задание с. 62 №6 (для тренировки в вычислениях на новое правило)