Обобщение знаний об имени прилагательном

Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном».

Уровень образования: начальное общее образование

Класс: 2 класс. Предмет: Русский язык

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: обобщение знаний об имени прилагательном на основе животного и растительного мира.

Методы обучения: проблемно - поисковый, объяснительно - иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические, использование ИКТ.

Используемые учебники и учебные пособия: Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - М.: Просвещение, 2012. Используемая методическая литература: Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс/ О.Е Жиренко, Л.А.Обухова - М.: ВАКО, 2012. Русский язык. 1-4 классы.

Цель урока:

• обобщить знания учащихся об имени прилагательном;

• закрепить лексико - грамматические признаки прилагательных;

• развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;

• осознано употреблять их и ставить к ним вопросы;

• обогатить словарный запас учащихся;

• воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Задачи: усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по числам. Создание условия для развития познавательного интереса к языку, формирования орфографической зоркости, речевой культуры, мыслительных процессов. Способствование воспитанию нравственных качеств личности и любви к животному и растительному миру.

Формируемые УУД на уроке.

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.

Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями для групповой работы, ватман, листки для записей, тексты, листы оценивания.

+

Тема:" Обобщение знаний об имени прилагательном".

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. У нас на уроке гости. Давайте поприветствуем гостей!

Сегодня на уроке необходимы: ручки, карандаши, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие пальцы, сообразительные головы, а самое главное -хорошее настроение.

- Сегодня мы отправимся в путешествие. А куда, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Он большой, густой, зелёный

Представляет целый дом.

В нём найдут приют и птицы,

Зайки, волки, кабаны. ( лес)

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Проведем пальчиковую гимнастику.

1.Чтоб красиво всем писать

Надо пальцы нам размять.

Кулачки все крепко сжали

И немного подержали.

Подержали и разжали.

Мне ладошки показали.

Делай быстро, детвора.

За письмо теперь пора.

Учитель: Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво. Запишите число, классная работа.
2.Минутка чистописания.

Учитель: Начнем с минутки чистописания.

- Птички поют, бабочки порхают, ручей журчит, солнышко светит. Кругом светло, тепло. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют это время - утром года.

- О каком времени года они нам говорят?

( О весне)

Учитель: Какой первый звук в слове весна?
Дайте характеристику этому звуку. ( Согласный, парный звонкий)
Напишите красиво!
Вв Вв Вв Вв ва ве во

3.Актуализация знаний.

- отгадайте загадку?

По тонкой нитке ручейка

Сбежал с пригорка снег

И на пригорке вдруг цветок

Раскрылся раньше всех

(Подснежник).

Опишите подснежники какие цветы?

Д: Красивые, чудесные, ароматные, белые, голубые, красные, жёлтые и т .д.

У: Какая часть речи помогла описать этот цветок?

Д: Имя прилагательное.

Учитель: Итак. Тогда тема наша ….

Тема нашего урока: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Слайд №2

Учитель: - как вы понимаете слово обобщение? (закрепление)

-Какую цель мы поставим перед собой?

( блиц опрос) НАХОДИТЬ ………ИМ.ПРИЛ.

ИЗМЕНЯТЬ……..ПО ЧИСЛАМ.

УПОТРЕБЛЯТЬ………. В РЕЧИ.

5. Учитель: (Словарная работа)

Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами.

Та, которая словами,

Как людьми, населена.

Правит ими государь

По прозванию Словарь.

Запишите в тетрадь столбиком. (по одному ученику работают у доски: найдите орфограммы. )

Земляника, ландыши, гвоздика, берёза,

- Ребята. Дайте точное описание предметам.

-какие вопросы помогут?

Запишите в тетрадь. ( сладкая, белые, кудрявая, тонкая) проверяю

- К какой части речи относятся слова?

-Что обозначают имена прилагательные?( Признак)

- Какие признаки могут называть имена прилагательные?

Вывод: имена прилагательные обозначают признаки предмета: цвет, форму, вкус, размер.

Животный и растительный мир - это удивительный мир нашей Земли.

Все люди должны заботиться о животных и растениях.

- Какое из этих растений занесено в Красную книгу природы?

(Ландыши)

6. Сравнение групп предметов по числам. : перелётные, зверь, дятел, съедобные, пёстрый, птицы, хищный, грибы

- Внимательно прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы:

- На какие две группы вы разделили эти слова?

- По какому признаку вы определили слова в первый столбик?

- Докажите.

(Все слова отвечают на вопрос кто? или что? И обозначают предмет)

(Это имена существительные )

- По какому признаку вы определили слова во второй столбик?

(Отвечают на вопросы какой? и т. д., обозначают признак предмета)

- Составьте из этих слов словосочетания.

- Проведите стрелочки.

Вывод: Имя прилагательное связано с именем существительным.

-Что вы ещё заметили?

- Скажите, а в одном ли числе стоят существительные?

- Определите число имён прилагательных.

Вывод: прилагательные изменяются по числам. ( рассказать правило)

7. Роль имени прилагательного в нашей речи.

1) Работа с двойным текстом

- Продолжим наше исследование.

- Для чего же в русском языке нужны имена прилагательные?

Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста два текста :

Наступила весна. Наступила ранняя весна.

Тает снег. Тает последний снег.

Журчат ручьи. Журчат звонкие ручьи.

Светит солнце. Светит ласковое солнце.

Летят птицы. Летят перелётные птицы.

Учитель: О чем первый текст?

Дети: О весне.

Учитель: А второй текст о чём?

Дети: О весне.

Учитель: Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете?

Дети: Наличие прилагательных.

Учитель: А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?

Дети: Они сделали текст более красивым, интересным.

Самостоятельная работа: - Выпишите эти слова которые «украсили текст, сделали его более интересным. ( через запятую).

Учитель: Какую роль играют имена прилагательные в русском языке?

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

Физкультминутка:

Сели все правильно, прижались к спинке стула,

руки опустили вниз, ноги поставили на пол,

выполняем гимнастику для глаз - Посмотреть вверх, затем вниз. - Посмотреть вправо, затем влево.

Быстро и легко поморгать глазами, "как мотылек". С усилием зажмурить глаза, открыть, легко поморгать.

Посмотреть на указательный палец вытянутой вперед руки.

Приблизить палец к носу, посмотреть на нос.

Закрыть глаза, улыбнуться немного так посидеть.

Работа в парах.

8.Текст - описание. Что такое тест - описание?

- Ребята, посмотрите еще раз на эти тексты.

- Скажите, какой из текстов, относится к тексту - описание?

(Даётся описание предмета или явления)

- Какой вопрос можно поставить к тексту - описанию?

(Какой?)

Прочитайте текст. О чём в нём говорится?

Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

-Какие слова(имена прилагательные) помогли вам узнать о гвоздике???

Самостоятельная работа в парах

-Прочитайте. Подумайте, какие слова, обозначающие признак предмета пропущены? Восстанови пропущенные слова:

1.Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

2.Ландыш - самый душистый цветок. На тоненьком стебле растут листья овальной формы. Цветы ландыша белые, словно маленькие колокольчики.

3.Земляничка, земляничка-

…(красненькая) невеличка,

…(беленький) цветочек

И …(тройной) листочек.

Чуть солнце пригрело откосы,
И стало в лесу потеплей,
Берёзка зелёные косы
Развесила с тонких ветвей.

Это дерево похоже на девушку. Белый и гладкий ствол точно стройная фигурка. Тонкие свисающие ветки с листочками похожи на длинные косы. Листья у берёзы овальной формы с резными краями. Их можно сравнить с маленькими монетками. От лёгкого дуновения ветерка они колышутся и как будто тихонько звенят.

С незапамятных времён берёза была символом России, воплощающим русский национальный характер. Её лёгкий чудесный наряд, величавость, красота очаровывают. Нельзя пройти мимо, не полюбовавшись берёзой!

ВЫВОД: Какую роль выполняли прилагательные?

(Описывает предмет, украшает речь, сравнивает, уточняет...)

9. Работа с синонимами и антонимами. Работа в парах. ( задание на карточках)

- Мы с вами знаем, что в русском языке есть синонимы и антонимы.

- Что это за слова?

Весной паутины много - на жаркое лето. ( подобрать синонимы)

Купаются воробьи ранней весной - к теплу. ( подобрать антонимы) проверить по словарю

11.Обобщение материала:

Учитель: А сейчас, ребята, давайте обобщим, что мы знаем об имени прилагательном.

На доске магнитом закреплен желтый круг, на котором написано «прилагательное»; на держателе для наглядных пособий развешаны карточки в форме лепестков ромашки, виолы, листьев растений. На листьях ромашки написаны слова, относящиеся к имени прилагательному, на других лепестках написаны слова, не относящиеся к имени прилагательному.
Учитель: А сейчас, нужно среди лепестков собрать только те, которые относятся к имени прилагательному, и прикрепить их к «прилагательному» (получилась ромашка).
Учительитак

Ученик: Имя прилагательное это часть речи, которая отвечает на вопросы какая? какое? какие? какой?

Обозначает признак предмета, изменяется по числам.

12.Подведение итогов, оценивание:

Учитель: Послушайте стихотворение об имени прилагательном.

Дети читают стихи.

Очень занимательное -
Имя прилагательное,
Трудно будет без него,
Если пропадёт оно.

Не скажем мы "прекрасное",
Не скажем "безобразное"!
Не скажем маме "милая, красивая, любимая",

Отцу и брату, и сестре,
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
При-ла-га-тель-ны-е.

Самооценивание:

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне понравилось….

Мне было интересно….

Мне было трудно…. смайлики

Домашнее задание с.99.упр 3

Составить и записать два предложения с именами прилагательными, подчеркнуть их и указать число.