Африка. Урок окружающего мира. 4 класс

Проектная деятельность на уроках окружающего мира.

Тема урока: «Африка»

Подготовила учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №7

г. Пензы»

Кузнецова Светлана Ивановна

Тема урока: «Природные зоны Африки»

Тип урока: Урок открытия «нового» знания.

Цели урока:

Обучающие: способствовать формированию представлений о природных зонах материка и их компонентах; способствовать формированию умения характеризовать природную зону по плану, работать с различными источниками информации (с картами, текстом учебника, картами атласа, фильмом, дополнительной литературой);

Развивающие: развивать умение определять учебную цель и алгоритм учебных действий; умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; умение слушать, участвовать в обсуждении проблемы.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик будет знать : понятия ПК, «Природная зона», «Широтная зональность», «Высотная поясность»; особенности климата, почв , растительного и животного мира природной зоны; взаимосвязи между компонентами природной зоны; закономерность расположения природных зон на материке.

Ученик будет уметь: работать с картами атласа, текстом и рисунками учебника, дополнительным материалом, характеризовать природную зону по плану.

Личностные: осознание ценностей географического знания , как важнейшего компонента научной картины мира

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель урока, давать определения понятиям, классифицировать знания по заданным признакам , выявлять причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: умение ставить учебные цели урока и планировать свою деятельность под руководством учителя , работать в соответствии с поставленной учебной задачей, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленным планом, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, участвовать в совместной деятельности.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации

Ресурсы урока: учебник, атласы, настенная карта, диски ДВД, телевизор

Формы урока: индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковый

Технологическая карта урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Самоконтроль, готовность к уроку (Р)

2

Целепологание и мотивация

Предлагает послушать стихотворение.

-О чем пойдет речь на уроке?

Прочитайте слова: природная зона.

-Предположите. о чем пойдет речь. Какие цели поставим?

Учащиеся формулируют тему и цели урока.

Узнаем:

- расположение ПЗ

- Особенности растительного и животного мира

Осознание цели урока (Р)

3

Актуализация

Постановка проблемной ситуации

Один ученик у доски. На доске вразброс прикреплены небольшие картинки на магнитах.

- Выбери растения, родиной которых является Азия и прикрепи на левую сторону доски.

(Рис, чай, огурец, сахарный тростник ученик прикрепляет под названием Азия).

- Назови растения, которые остались. (Ананас, банан, кофе, пальма).

- Как вы думаете, где родина этих растений? (Предположения детей: Америка, Африка, Евразия.)

- Определить это нам поможет страничка из энциклопедии. (Выписка из энциклопедии у каждого ученика на парте)

- Верно, это Африка. Наш класс получил задание от туристического агентства составить проект, рассказывающий об этом континенте. Цель этого проекта привлечь путешественников посетить Африку. Для изготовления этого проекта нам самим придется быть исследователями, изучающими Африку. Среди нас историки, гидрографы, этнографы, зоологи, ботаники, географы. В течение урока мы будем заполнять контур материка Африка , чтобы данный рекламный лист дал основные сведения о данном континенте. Данный лист мы можем использовать и для расширения кругозора учеников 1 класса.

Рассказ учителя и работа с картой.

- От Европы Африку отделяет неглубокий и узкий Гибралтарский пролив и Средиземное море. На северо-востоке узкий Суэцкий перешеек отделяет Африку от материка Евразия и на северо-востоке и её берега омываются Красным морем. Юго-восток Африки омывается Индийским океаном, а западные берега Атлантическим.

В группах ответьте на вопросы по плану

- Почему у нас тепло только летом, а на экваторе круглый год? (Зависит от угла падения солнечных лучей)

- Почему Африка считается самым жарким материком? (Находится в жарком поясе. Большая её часть пересекается экватором)

- В чем причина темной кожи и темных волос у африканцев? (Защита кожи от ультафиолета, защита кожи от ожога)

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с - таблицей

Сравнение (П)

Извлечение необходимой информации (П)

Умение выражать свои мысли (К)

4

Изучение новой темы и совместное открытие знаний.

Решение частных задач

Рефлексия

Приглашаем к работе историков и этнографов. Они помогут познакомиться с историей континента и народами, населяющими его. (-Почему именно Египет стал 1 государством на Африканском континенте?)

План.

1) Древнее государство Египет. 2) Достопримечательности страны.3)Климат Египта.(Занятия населения. Влияние климата на цвет кожи)

4) Жители экваториальной Африки.

- Каковы особенности коренных жителей Африки?

Природные зоны. Географы.(Знакомство с природными особенностями

- Какую карту надо использовать, чтобы определить природную зону местности? Чтобы отправиться путешествовать, нам важно знать климатические условия данной местности. Приглашаем к работе географов и климатологов. Работа с картой стр. 104 -105. (Климатологи рассказывают о каждой зоне и наклеивают на заготовку проекта)

Ботаники. (Связь климата с растительным миром пустынь, саванн, тропических лесов)

Проект зоологов (4-5 слайда )

Схема рассказа: зона - внешность, размер, продолжительность жизни - чем питается.

Работа с картой природных зон стр. 108

- Привести примеры животных саванн, пустыни, экваториальных лесов.

(Наклеить животных на заготовку)

- Почему ….может жить именно в этой зоне?

- В Африке очень разнообразен органический мир. Там встречаются множество крупных животных. Коренные жители Африки никогда не добывали животных больше, чем это было нужно для жизни. Но когда Африку захватили европейцы, они стали бездумно истреблять животных. Поэтому некоторых из них можно увидеть только в зоопарках.

Задания географов (Карточки)

- Как вы думаете, что необходимо животным для жизни? (Солнечные лучи, минеральные вещества, органические вещества, вода).

- Не только животным, но и людям для жизни нужна вода. Как вы думаете, богата ли Африка водными ресурсами?

(Выступление гидрологов. Рассказ о реках)

- В Африке не только много рек и озер, там есть и подземные воды. Где они близко подходят к поверхности земли, там возникают оазисы, в тени которых может отдохнуть усталый путник.

Проект водные ресурсы.

Схема рассказа: река - местонахождение - значение.( Показ на карте ,нахождение в атласе, обозначение на модели , затем рассказ с презентацией)

Работа с физической картой стр. 100 ( Конго, Нил, озеро Виктория, озеро Чад)

( Дети выделяют реки озёра на заготовке)

Памятка туристу .(Уч-ся выбирают верный ответ и подчёркивают его)

- Растения Африки (банан, ананас, кофе, картофель, помидор, капуста, рис, чай)

- Что из одежды нужно взять в путешествие по Африке (пальто, сапоги, шуба, шарф, валенки, панамка, шорты)

- Как уберечься от жгучих солнечных лучей ?(носить брюки и одежду с рукавами, взять защитные очки и крем от ожогов, чаще загорать, загорать понемножку в утренние и вечерние часы)

-Хотели бы попасть в Африку? Что могло бы вас удивить? Что необходимо изучить подробнее.

Мы составили совместный проект, рассказывающий о природных зонах, растительном и животном мире Африки, о ее климате А где пригодится наш проект(Расскажем

Школьникам 2-3 класса, памятку можно передать в туристическое агентство)

Защита мини-проекта

Защита мини-проекта группой

Защита проекта ботаников

Зашита проекта зоологов

Проект зоологов

Проект географов

Проект гидрологов

.

Проект гидрологов

В группах составляют памятку

Структурирование знаний (П)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение(П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)