Урок по математике на тему' Решение задач' (1 четверть 3 класс)

Урок математики в 3 « Г» классе.

Тема: « Решение задач». Повторение изученного в 1 четверти.

Цель урока: повторить и обобщить знания, полученные в 1 четверти.

Задачи урока:

1)обучающие: закрепить знание таблицы умножения и деления 2-6, об увеличении и уменьшении чисел на несколько единиц и в несколько раз, о порядке выполнения действий, отработка умения решать задачи на развитие логики, задач с величинами : цена, количество, стоимость ,перенос знаний в практическую деятельность, продолжить работу по формированию вычислительных навыков;

2)развивающие: формирование интеллектуальных умений (наблюдения, анализа, сравнения), развитие самостоятельности и творческого начала в умственной деятельности, формирование интеллектуальных чувств (новизны, любознательности);

3)воспитывающие: формирование умений осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, развитие лидерских качеств и организаторских способностей (при работе в парах).

Оборудование: презентация, сигнальные карточки, карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы, дидактическое пособие - таблица для решения составной задачи.

Ход урока.

1. Организационный момент. Слайд 1.

2. Постановка темы и целей урока.

- Что мы изучали в 1 четверти?

- Сегодня на уроке мы обобщим полученные знания.

3. Систематизация знаний.

1)Устный счёт. Слайд 2.

Ну-ка, в сторону карандаши.
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт. Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица,
Потому что читаем в уме!

- Таблица умножения на 5, 6. Слайд 3, 4.

2) Алгоритм порядка выполнения действий. Слайд 5.

Самостоятельная работа. Слайд 6 .

4 + 4 • 3

21 : 3 • 6

32 : 8 +3 • 3

30 + (4 + 6) : 5

Самопроверка. Слайд 7 - 10. ( с комментированием)

3) Повторение математических правил. Игра « Выбери действие». Слайды 11 - 16.

Число увеличить на несколько единиц.

Число уменьшить на несколько единиц.

Число уменьшить в несколько раз.

Число уменьшить на несколько единиц.

Сравнить, на сколько единиц одно число больше другого.

Сравнить, во сколько раз одно число меньше другого.

4) Работа в парах ( на карточках).Слайд 17.

- Выберите решение задачи и поставьте в кружок № задачи.

1.У Лены 9 игрушек. У Вали в 3 раза больше. Сколько игрушек у Вали?

2.На одной полке стоит 9 книг, а на другой в 3 раза меньше. Сколько книг стоит на другой полке?

3.На стоянке было 9 красных автомобилей, а чёрных на3 автомобиля меньше, а белых в 3 раза больше, чем чёрных. Сколько белых автомобилей на стоянке?

Проверка. Соедините числа отрезками. Что получилось? ( треугольник). Слайд 18.

19 • 3

9 + 3

29 : 3

(9 + 3): 3

3(9 - 3)• 3

9 - 3 - 3

4. Физкультминутка. Слайд 20.

Мы считали, мы решали.

Очень, очень мы устали

А теперь все дружно встали!

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Сядем, глубоко вздохнем,

И опять считать начнем.

5 .Практическое закрепление. Решение задач с величинами ( цена, количество, стоимость).

1)Выступления ребят с сообщениями.

1) Первобытный человек много работал. Со временем он понял, что можно обрабатывать землю и получать урожай, можно заниматься скотоводством и иметь мясо. Он мог один самостоятельно, индивидуально вести хозяйство, а значит, и владеть им. Появилась частная собственность. Слайд 21.

2)У скотовода мясо вволю. Но в чём варить мясо? Не обойтись без горшка.Берёт гончар свой товар, идёт к скотоводу, и … горшок превращается в барана. Скотовод получил посуду, гончар - пищу. И земледельцы свой товар меняют, и рыбаки, и охотники. И всякий раз при обмене совершается маленькое чудо: хлеб превращается в топоры, кожи в лук и стрелы, рыба - в лодку. Появился рынок обмена товарами. Слайд 22.

3) Когда люди отправлялись на рынок, то запасались куском серебра, молотком, резцом, весами и гирями. Найдя нужный товар, отрубали кусок серебра для уплаты. Взвешивали его. Если отрубали мало, добавляли ещё, много - отрезали лишнее. Но вот однажды кому-то пришла в голову мысль: поставить на деньгах своё клеймо- пробу - и тем удостоверить правильность веса и чистоту металла. Так появились клеймёные деньги - монеты. Слайд 23 - 24.

Задача: Один глиняный горшок гончар оценил в 4 монеты. Сколько денег выручит гончар за 8 таких горшков? ( Решают устно, поднимают числовой веер). Слайд 25.

- В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски - их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем весь брусок, то отрубали половину. Тоже деньги!

- Как называлась отрубленная часть серебряного бруска? ( рубль) Слайд 26.

2) Математический магазин. Решение задач с величинами : цена, количество, стоимость.

( по таблицам ребята составляют задачи и решают их устно).Слайд 27.

3) Решение составной задачи. Слайд 28.

Хозяйка в магазине купила 4 кг яблок по 8 рублей и 2 кг груш по 9 рублей. Сколько рублей стоила вся покупка?

* Сколько сдачи получит хозяйка, если даст купюру достоинством 50 рублей, 100 рублей, 500 рублей, 1000 рублей?

( решение у доски с комментированием).

6. Рефлексия. Слайд 29.

• Чему я научился на уроке………………..

• Что мне этот урок дал для жизни……………

• Привлек меня тем………..

• Показался интересным………..

• Заставил задуматься…………

7. Итог урока. Слайд 30.

Ты нам, математика, даешь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем гром аплодисментов.

( ребята оценивают свои знания при помощи сигнальной карточки)