Урок окр. Мир 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов имени Добагова Барасби Сихатовича» г.п. Чегем

Окружающий мир: «Звери осенью»

Учебник «Окружающий мир»

А.А. Плешакова в 2-х частях, 2014 г.

Учитель начальных классов

Макоева Елена Исуфовна,

высшая квалификационная категория,

sh1chegem@mail.ru.

Методическая разработка

открытого урока по предмету «Окружающий мир»

Тема: «Звери осенью»

Класс: 2 «б»

Продолжительность урока: 40 минут

Учитель: Макоева Елена Исуфовна

Тип урока: Открытие новых знаний.

Преподавание окружающего мира ведется по учебнику А.А. Плешакова в 2-х частях (2 часа в неделю).

Цель: создать условия для открытия новых знаний по теме «Звери осенью».

Задачи:

• Образовательная - на основе предметных знаний и жизненного опыта детей систематизировать и расширить знания учащихся о жизни зверей (белка, заяц, лиса, волк, медведь), показать их связь с осенними изменениям в неживой природе, раскрыть некоторые экологические проблемы.

• Развивающая - создать условия для развития:

• Познавательных УУД: постановка и формулирование проблемы с помощью учителя, выдвижение гипотез (предложений).

• Общеучебных умений и навыков: память, внимание, умение сравнивать, обобщать и делать выводы, формирование навыка поиска и обработки информации при работе с разными источниками.

• Регулятивных УУД: организация рабочего места, умение сохранять заданную цель, контроль и умение оценивать работу группы и товарища.

• Коммуникативных УУД: правильное построение речевых высказываний, умение взаимодействовать в паре и группе, вступление в диалог, а также участие в коллективном обсуждении проблем.

• Личностных УУД: формирование мотивации к обучению, интереса к изучаемому предмету, способности к адекватной самооценке.

• Воспитательная - воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края через слово, музыку и живопись.

Методы и приёмы работы: словесный, поисковый, самостоятельная работа с последующей проверкой и самооценкой, игра, дифференцированная индивидуальная работа с учащимися по корректировке самостоятельно отобранной информации, сценка, наглядный материал.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, карточка с заданием, таблица.

У детей: таблица, карточки для самостоятельной работы по вариантам.

Используемые технологии и элементы технологий:

1. Интегрированная (межпредметная связь с литературным чтением, музыкой);

2. Здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкультминутка, соблюдение светового и воздушного режима). Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной. Напряжение урока снималось через разнообразные задания и физкультминутку. А также прослушивание музыки, что позволило снять окончательно напряжение и получить приятные моменты через зрительные образы. Презентация не перегружена информацией и ярко-пестрыми рисунками, спокойная. Фон спокойный, тексты видны четко без напряжения зрения.

3. Личностно-ориентированная. Использовались различные виды работ: индивидуальная, коллективная, фронтальная. Использование презентационных слайдов для проверки позволяет детям самим проверить правильность выполнения работы.

4. Игровая (загадки, стихи).

5. Информационно - коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, словарь, дополнительный материал).

Вывод: Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно. Обстановка на уроке была доброжелательной, спокойной, на высоком эмоциональном подъеме.

Урок состоит из следующих этапов: организационный момент, создание проблемной ситуации, название темы и задач урока, актуализации знаний учащихся по данной теме, выражение решения, поиск решения проблемы учениками, физкультминутка, открытие знаний учащимися, закрепление самооценки и рефлексии. Этапы урока взаимосвязаны между собой, способствуют повышению работоспособности учащихся. В ходе урока осуществлялись межпредметные связи: с литературой (жанры: рассказ, загадка, стихотворение, выразительное чтение и декламации учащимися), экологией («Правила друзей природы», «Красная книга»), физкультурой (проведение динамической паузы и музыкой). На уроке развивалось творческое мышление учащихся: работа по карточкам «Как ты считаешь, выбери правильные ответы и обоснуй его».

В ходе урока осуществляется эстетическое развитие учащихся - умение наблюдать и любоваться красотой природы; экологическое: воспитание бережного отношения к природе, разумное ее использование, познавательное и краеведческое, творческое развитие. Учебный процесс на уроке организован в сочетании общеклассных, групповых, индивидуальных форм. Воспитание аккуратности, организованности, умение слушать и высказывать свое мнение.

Урок соответствует основным дидактическим принципам. Носит научные характер, доступен младшему школьному возрасту, содержание отвечает возрастным особенностям, осуществляется связь теории с практикой. Использованы следующие методы: словесно-наглядные, проблемно-поисковые, исследовательские. Рационально использовались на уроке наглядность и компьютерная технология. На уроке творчески применены инновации: опорные схемы, компьютерная технология. Для поддержания положительного эмоционального настроя урок построен с использованием игровой деятельности. Урок отвечает гигиеническим требованиям. Техника безопасности соблюдена.

Данный урок является дальнейшим толчком к изучению темы «Обобщение. Осенние изменения в живой и неживой природе».

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

(название слайда)

Эмоциональный настрой (0,5 мин.)

Здравствуйте, ребята! Какой сегодня чудесный день. Давайте повернемся друг к другу и улыбнемся, чтобы хорошее настроение сопровождало нас в течение урока.

Дети приветствуют учителя, друг друга.

Титульный лист(1)

Организационный момент (0,5 мин.)

Сегодня мы отправимся в путь и нам надо взять с собою книгу, тетрадку, ручки, цветные карандаши. Посмотрите, все ли в порядке?

Проверяют готовность к уроку (наличие школьных принадлежностей)

Мотивация к учебной деятельности (0,5 мин.)

Вы любите тайны? А нравится ли вам их открывать? Тогда давайте на уроке окружающего мира мы постараемся открыть много тайн.

Слушают, смотрят и отвечают хором.

Волшебная коробка(2)

Постановка учебной задачи (0,5 мин.)

Для этого мы продолжим наше увлекательное путешествие в красочный мир осени, закрепим знания об осенних изменениях в неживой природе и познакомимся с изменениями, происходящими в живой природе.

Сменяющие друг друга картины об осени (3)

Актуализация опорных знаний (1,5 мин.)

а) Вашему вниманию предлагается презентация Алакаевой Лорины «Осенние зарисовки».

б) Коллективная работа

- Какие осенние изменения вы наблюдаете на картине?

- В чем причина происходящих изменений в неживой природе?

Выступает подготовленная ученица со своей презентацией. Чтение отрывка из стихотворения И.А.Бунина «Листопад» под музыку П.И.Чайковского «Времена года».

Солнце светит уже реже. Температура воздуха понижается. Дни стали короче. В основном идут моросящие, затяжные дожди. Дуют сильные холодные ветры, срывающие с деревьев жёлтые листья. Часто стелются над землёй густые туманы. По утрам бывают заморозки, иней.

Вывод:

В похолодании

Картина И.С,Остроухова «Золотая осень» с музыкой (4)

фото «Осень в природе» (5)

Самостоятельная работа. Взаимопроверка с последующей взаимооценкой по волшебной линеечке (3 мин.)

В) Работа в парах.

Возьмите каждый свою карточку с заданием. Соедините стрелками.

1в. - явления в неживой природе

2в. - явления в живой природе

У каждого карточка. Дети работают в них самостоятельно, затем выполняют взаимопроверку. С помощью учителя находят и исправляют ошибки, а потом работают с волшебной линеечкой (оценивают работу соседа)

Таблица №1 с заданием (6)

Постановка учебной задачи. Сообщение темы путём решения проблемной ситуации (2 мин.)

-Кто это? (сорока)

-Она доставила нам конверт с интересным посланием, прочитайте его.

- Ну, что, пойдем к ним в гости на экскурсию?

- Ой, подождите, тут какой-то знак в послании есть?

-Что это за знак? Как себя нужно вести?

Почему?

Читают послание от лесных жителей.

Определяют, что за знак появился.

Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать. Можно бегать, прыгать и играть, только нельзя шуметь, даже громко петь.

Лесные обитатели могут испугаться.

Трещит сорока и появляется с конвертом (7, 8)

Картина осеннего леса со знаком «Шуметь запрещается!»(9)

Работа по теме. Выступление подготовленных детей по группам (0,5 мин.)

Прежде, чем пойти в гости к обитателям лесного царства наши поисково-исследовательской группы постарались собрать как можно больше информации о жизни лесных животных осенью

Класс разделён на 5 групп. Каждая группа подготовила сообщение об одном диком животном по плану:

1. Загадка о животном.

2. Окраска шерсти

3. Жилище

4. Питание

5. Интересные факты о животном.

Выступление 1 группы

«Белка» (4 мин.)

Слово предоставляется первой группе Элины.

Учитель демонстрирует слайды о данном животном.

После выступления детей 1 группы задается вопрос:

- Как подготовилась белка осенью к зимним холодам?

Загадка.

Живет в дупле, живет в гнезде

Лесной орех, грибы таскает.

И на немалой высоте

Пушистый хвост, как луч мелькает

Кто это? Белка.

Белка осенью линяет. Рыжая шерсть выпадает, и на ее месте вырастает новая. Шерсть эта теплая и серая, чтобы ее было трудно заметить на деревьях, так белка спасается от хищников. А теплая шерсть белке нужна, чтобы не бояться морозов зимой.

Белка очень старательно запасает на зиму корм: жёлуди, орехи, грибы, которые прячет в дуплах, под опавшей листвой, или развешивает на сучках деревьев. Иногда в беличьих запасах бывает до трех и больше килограммов орехов.

В зимнюю спячку белки не залегают, хотя в очень лютые морозы и в вьюгу несколько дней спят. К зиме белка утепляет свое гнездо, которое ей служит надежной защитой во время сильных морозов и непогоды.

Гнездо белки строят в развилках веток, которое называется гайно. Это шар из веток находится высоко на ветках. В нем один или два выхода, а внутри стены выстланы мхом.

Дети слушают выступления, рассматривают слайды, потом отвечают на вопросы и делают выводы по схеме:

меняет окраску

готовит жилье

делает запасы

Фото белки.(10,.11)

Схема, фото белки

Выступление 2 группы «Зайцы» (4 мин.)

Слово предоставляется второй группе Кантемира.

Учитель демонстрирует слайды о данном животном.

Загадка.

Не барашек, и не кот

Носит шубку круглый год

Шубка серая для лета,

Для зимы другого цвета.

Кто это? Заяц-беляк.

Заяц-беляк осенью линяет. Шёрстка белая и теплая. Зимой ему не холодно и не видно на белом снегу, чтобы его не заметили лиса и волк. Питаются они чаще на зеленых посевах клевера и других многолетних трав, где находят достаточно кормов до глубокой зимы. Запасов пищи на зиму зайцы не заготавливают. Они питаются мелкими корешками, которые добывают из-под снега, сгрызают молодые поросли деревьев, кору.

Зайцы не имеют своего постоянного жилья, не роют норы. Во время сильных метелей и снегопада прячется в неглубоких ямках, в кустах.

Но есть заяц-прусак, который не меняет цвет и имеет буровато-желтую с серыми крапинками окраску. Спасаются от хищников быстрым бегом и ловкими прыжками.

Зайцы имеют прозвище «косые». Но не потому, что у них глаза косые. Глаза у них большие, бархатисто-темные. Но люди обычно видят их удирающими, а так как голова у них малоподвижная, то оглянуться и посмотреть на преследователя не могут, вот и скашивают глаза.

Фото зайца-беляка.

(13, 14)

Фото зайца-прусака

(15)

После выступления детей второй группы задается вопрос:

- Как подготовился заяц осенью к зимним холодам

Вывод: меняет окраску

не готовит жилье

не делает припасов

Фото зайца и схема.

(16)

Физкультминутка

Танец «Веселых зайчат» (2 мин.)

Я на скрипочке играю

Тили - ли - ли! -2 раза

Пляшут зайки на полянке

Прыг - 3 раза

А теперь на барабане

Бум- бум-бум! -2 раза

Разбежались зайки наши

По кустам. - 2 раза.

- На каких музыкальных инструментах мы играли?

- Почему они испугались?

Дети выполняют движения с учителем.

Танцующие зайчата.

(17)

Выступление 3 группы «Лиса» (4 мин.)

- В каких сказках мы читали про лису?

- Какая она в сказках?

Учитель демонстрирует слайды о данном животном.

Загадка.

Посмотрите-ка, какая,

Вся горит, как золотая

Ходит в шубке дорогой

Хвост пушистый и большой.

Кто это? Лиса.

Дети перечисляют сказки.

Лиса - общепринятый символ хитрости, но не злобный, часто в народных сказках, этот герой сам расплачивается за свою хитрость, наступая на собственные грабли. На самом же деле лиса просто любопытное животное.

Фото лисы.(18)

Лиса в сказках.(19)

- Как ее называют в этих сказках?

-

Откуда такое отчество «Патрикеевна» у лисы?

Кумушкой или Лисой Патрикеевной.

Лет 600 назад жил князь по имени Патрикей Наримунтович. Он прославился своей хитростью и изворотливостью. С тех пор это имя Патрикей стало равнозначно слову «хитрец».

Лиса живет в норке под камнями или под корнями больших деревьев. Иногда бывает, что и в одной норке с барсуками. Но живут они не дружно, поэтому стаями не собираются

Лиса - всеядна, питается зайцами, птицами, насекомыми и даже ягодами. Любимое ее лакомство - это мыши. Когда она охотится на мышей, лиса встает на задние лапы и ходит мелкими шажками и людям кажется, что Лиса танцует. И представляете, даже есть такой танец фокстрот - лисий шаг, который я вам и продемонстрирую,

(Две девочки танцуют)

.

Жилище лисы.(20)

Питание лисы.(21)

Рисованная лиса танцует под музыку.(21)

После выступления детей третьей группы задается вопрос:

- Как готовится лиса осенью к зимним холодам?

Вывод: не меняет окраску,

но утепляет.

не готовит жилье

не делает припасов

Фото лисы и схема.

(22)

Выступление 4 группы «Волк» (4 мин.)

Слово предоставляется четвёртой группе Аслана

Загадка.

Предок всех собак, поверь

Этот серый хищный зверь

Знает в овцах, козах толк

Страшный, хитрый, лютый

Кто это? Волк.

Фото волка.(23)

Учитель демонстрирует слайды о данном животном.

Волк не меняет свою шубу, но утепляет. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы.

Волк сильный, выносливый, сообразительный, свирепый и опасный хищник. В волчьей стае царит железная дисциплина. Вожаку стаи все безоговорочно подчиняются. Его движения, жест и даже взгляд - закон для всей стаи.

На самом деле на людей волки нападают редко. Как и все хищники, они охотятся, чтобы прокормиться. Старые волки держатся от человека подальше. Как и собаки, волки очень понятливые и легко поддаются обучению. Но каждый из них очень осторожный, дерзкий и самоуверенный.

Волка называют санитаром леса, и не зря, ведь нападают, только на больных животных. Так они защищают других жителей леса от распространения заразных болезней.

Жильё и питание волка.(24, 25)

После выступления четвёртой группы, задаётся вопрос: «Как осенью волк готовится к зиме?»

Вывод: не меняет окраску,

но утепляет.

не готовит жилье

не делает припасов

Фото волка и схема.

(26)

Выступление 5 группы «Медведь» (4 мин.)

Слово предоставляется пятой группе Жабраила.

Бурый он и косолапый

Ловит рыбу мощной лапой

А еще он любит мед

Кто сластену назовет? Медведь.

Фото медведя.(27)

Демонстрирует слайды о данном животном.

Люди видели и знали, что медведь любит мёд. Кто говорил, что он ведает мёдом, то есть знает, где мёд. Вот и придумали прозвище «медведь». А как в сказках его называют?

Медведь тоже готовится к зиме. Он линяет тоже. Медведь осенью наедается хорошенько. Вот такой он толстый, красивый, посмотрите. На всю зиму медведь впадает в спячку. Поэтому особых припасов на зиму он не делает, заботится только о теплом домике для себя.

Берлогу - яму. Выкопанную где-нибудь под корнями дерева, выстилает травой, сухим папоротником еще до первого снега. Ложится медведь головой к лазу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищи не употребляет, а живет за счет накопленного жира.

Говорят, что зимой в берлоге медведи сосут лапу. На самом деле со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании. Поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами. Вот и кажется, что он сосет лапу. Если медведя разбудить, то он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь-шатун.

Медведь могучий и ловкий, хитрый и осторожный хищник. Если нужно может тащить ношу в полтонны (это, примерно, 10 мешков муки) и бежать может со скоростью скаковой лошади.

Ребята вспоминают сказки с его участием.

Жильё и пища медведя. (28.29,30)

Слайд со сказками.

(31)

После выступления пятой группы, дети обобщают полученные знания о медведе и делают вывод.

Вывод: питается жиром

делает берлогу

всю зиму спит

Фото медведя, схема. (32)

Закрепление темы урока. Групповая работа Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 мин.)

Проводится игра «Четвертый лишний». Подчеркните из перечисленных слов в строке то, которое считаете лишним.

1. Медведь, волк, лиса, заяц

2. Волк, бельчонок, лиса, заяц

3. Берлога, гайно, нора, дом

4. Лиса, медведь, собака, волк

Какая же группа быстро и правильно выполнит задание? Кто лишний? Как можно назвать этих животных, одним словом? Объясните. Поясните свой выбор.

Дети работают в группах. . Каждая группа сообща выполняет задание в течении 2 минуты.

Отвечают на вопросы, сверяют со своим выбором ответа.

Таблица (33)

Рефлексия деятельности (1 мин.)

Организует рефлексию и самооценку. Что узнали? Чему научились?

Самооценка группы, нарисовать флажок за работу.

Зеленый - довольны своей работой;

Желтый - допустили неточности;

Красный - нужно постараться и успех придет.

Таблица (34)

Обобщение урока. Сценка о защите животных в лесу (3 мин.)

Почему многие виды животных оказались на Земле на грани исчезновения?

Как вы думаете надо ли сохранять и беречь красоту нашего леса, его обитателей?

Что нового узнали на уроке? Чему научились?

Дети играют сценку про охотника.

Выходит мальчик с ружьем и говорит:«О! Сколько зверей красивых! Ну, сейчас я поохочусь, постреляю. Много у меня патронов. Хватит и на зайца, лису. Будет мне шубка с шапкой».

Выходит девочка: «Стой, человек! Не губи ты природу. Ты видишь в опасности наша Земля. Ведь небо без птиц - не небо

Море без рыб - не море.

А земля без зверей- не земля.

Карачаев Резиуан представил свою красную книгу.

Дети высказывают своё мнение.

Лесные звери на поляне. (35)

Итог урока (0,5 мин.)

Раздача угощения (0,5 мин.)

Ребята, нам пора возвращаться из этого удивительного мира - царства животных, части живой природы, который очень богат и разнообразен. Мы с вами хорошо вели себя в лесу, не шумели. Поэтому в благодарность лесные жители прислали белочку с гостинцами. Как хорошо с ними дружить. Угощайтесь!

Спасибо за урок!

Белка с гостинцами.

(36)

Итого - 40 мин.

Дидактический материал

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

ЖИВАЯ ПРИРОДА

затяжные дожди

листопад

густые туманы

первые заморозки

отлет птиц

сугробы

затяжные дожди

листопад

густые туманы

первые заморозки

отлет птиц

сугробы

1. Медведь, волк, лиса, заяц, белка.

2. Волк, заяц, лиса, бельчонок.

3. Берлога, гайно, дом, нора.

4. Лиса, медведь, собака, волк.

Игра «Четвертый лишний»