Учителю
Рабочая программа 'Окружающий мир'

Рабочая программа 'Окружающий мир'

Автор публикации: Тухватуллина Н.М.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

I Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с положениями ФГОС начального общего образония, авторской программой Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова «Окружающий мир» (система Л. В. Занкова) - Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011)

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

II Общая характеристика учебного предмета

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Учебный курс «Мы и окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения практические работы, делать обобщения и выводы;

воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей

окружающего мира природы и социума.

•Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человек один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

•Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Социальная солидарность как признание свободы личном и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

•Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, совести, вины) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, модели, символы, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- - принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации;

- различать настоящее, прошлое и будущее;

- определять родственные связи в семье;

- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе;

- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательно сти;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город.

Содержание учебного предмета

Окружающий мир: природа, общество, труд

(7 часов)

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсия. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа

(17 часов)

Человек и природа

Космос. Звёзды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли.

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, её изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов. Признаки живой природы. Растения, части растений. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных.

Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля

(16 часов)

Человек и природа

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор. Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека

( 8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий музей; по историческим местам родного края.

Современное человечество

(18 часов)

Человек и общество

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имён и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Россия, Российская Федерация - страна, где мы живём. Россия - самая большая страна по размерам в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный гимн России, Государственный флаг России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте.

Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор. Интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Тематическое планирование и основные виды деятельности

обучающихся

№

урока

Планируемая

дата

Фактическая

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды деятельности обучающихся

Примечания

Что такое окружающий мир (7часов)

01.09

Экскурсия по школе. Что такое окружающий мир. Где мы живём. Инструктаж по ТБ.

Знакомство с правилами дорожного движения и обсуждение правил поведения в школе. Различение норм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах, во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми. Моделирование возможных ситуаций в школе. Ориентирование в здании (знакомство с расположением кабинетов, классов, столовой, спортивного, актового залов и др.) Подведение анализируемых объектов под понятия («окружающий мир», «природа»).

РК

02.09

Природа и её изменчивость. Экскурсия на школьный двор.

Знакомство с правилами дорожного движения. Подведение анализируемых объектов под понятия («окружающий мир», «природа»). Наблюдать за первыми сезонными изменениями в природе: окраска листьев, поведение птиц.

РК

08.09

Природа и её изменчивость. Урок-викторина «Изменения в природе»

09.09

Природа-первый «учебник» человека. Урок-игра «Что? Где? Когда?»

Принимать ценность природного мира. Уметь наблюдать сезонные изменения в природе. Уметь договариваться, находить общее решение. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

15.09

Экскурсия в осенний парк.

РК

16.09

Я изучаю природу. Деревья нашего двора. Экскурсия по микрорайону с целью наблюдения за разнообразием деревьев.

Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности. Уметь фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдений. Уметь сравнивать объекты живой и неживой природы. Учиться работать в группах по изучению учебного материала. Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Уметь адекватно принимать оценку учителя.

22.09

Я изучаю природу. Урок-соревнование «Кто больше?»

Природа(17 часов)

23.09

Вселенная, или Космос

Работа с рисунками в учебнике. Формулирование выводов из наблюдений и, опираясь на имеющийся опыт, сопоставление научных сведений с результатами наблюдений за объектами природы. Группировка объектов природы. Приведение сведений из дополнительных источников информации (о Луне, Солнце). Объяснение причин явлений. Составление макета Вселенной, распределяя расположение космических тел. Моделирование ситуации «Что произойдет на Земле, если исчезнет Солнце

29.09

Земля - планета Солнечной системы. Луна - спутник Земли

Проведение несложных наблюдений (опыты с лампой и зеркалом). Использование модели (глобус) для описания явлений (неравномерного освещения Земли, смены дня и ночи). Формулирование предварительного вывода об условиях, необходимых для жизни на Земле (свет, тепло, вода и воздух). Установление связей между объектами природы и явлениями в природе.

РК

30.09

Значение воды на Земле

Характеристика свойств воды. Проведение опытов. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать. Анализ диаграммы соотношения на Земле суши и воды. Формулирование выводов на основе наблюдений. Совместная разработка правил безопасности жизнедеятельности. Группировка объектов окружающего мира по заданным и самостоятельно выделенным признакам

13.10

Значение воздуха на Земле.

Проведение несложных опытов, которые доказывают, что воздух есть везде. Формулирование выводов на основе наблюдений. Высказывание своей точки зрения. Знакомство с правилами здорового образа жизни. Определение значения объектов окружающего мира (какое значение имеет воздух для человека, всех живых организмов, какое значение имеет ветер) с опорой на рисунки

14.10

Разнообразие природы Земли

Работа с глобусом, картой. Соотнесение рисунка с картой. Знакомство с картинами разных художников. Работа с дидактическим материалом (карточками). Предположения о причинах разнообразия природных условий нашей страны, о возможности обитания каких-либо животных в различных природных зонах. Нахождение иллюстраций по заданию учителя

20.10

Разнообразие природы. Знакомство с природой родного края (экскурсия в краеведческий музей)

Работа с глобусом, картой. Соотнесение рисунка с картой. Установление связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Соотнесение природы родного края с природой России. Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка не большого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии

РК

21.10

Неживая и живая природа. Царства живой природы

Сравнение и различение природных объектов и изделий (искусственные предметы). Описание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Выделение их существенных признаков, доказательство наличия того или иного признака у объекта (дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание). Сравнение объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств. Осуществление классификации изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам (или с помощью учителя). Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком. Проведение наблюдений и простейших опытов. Приведение доказательств с опорой на результаты опытов (в ходе наблюдения за домашними растениями, их движением к свету сделать вывод о движении растений). Работа в группе с дидактическим материалом (карточками) с целью самостоятельно разделить объекты природы на группы: животные, растения, грибы. Самостоятельное (или с помощью учителя) выделение признаков объектов живой природы (обоснование отнесения объекта природы в какую-либо группу). Оценка работы одноклассников. Составление и работа со схемой (деление природы на 4 царства). Извлечение (по заданию учителя) из учебника и дополнительных источников знаний необходимой информации о растениях и животных своей местности

27.10

Животные

Самостоятельная (или по заданным учителем Критериям) классификация животных на группы. Различение существенных и несущественных признаков животных. Определение смысла понятий «млекопитающие», «земноводные», «пресмыкающиеся». Диалог, обмен мнениями. Работа в группе. Использование дополнительных источников информации

28.10

Растения. Строение растений. Наблюдение за комнатными растениями.

Работа с гербарием: описание растения, его частей; сравнение и выявление общего между различными растениями; определение слов, повторяющихся при описании). Отличие существенных признаков от несущественных при определении растения. Самостоятельное извлечение информации из рисунка (определение частей растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Нахождение частей целого. Обсуждение значения корня, стебля, листьев, плода, цветка для растения. Предположение последствий отсутствия отдельных частей у растения

РК

03.11

10.11

Зависимость растений от природных условий. Растения и человек

Соотнесение объектов природы с условиями природы (определение зависимости внешнего строения растений от тепла и влаги). Установление простейших причинно-следственных связей. Приведение примеров растений. Работа по формированию научного понятия. Работа с дополнительными источниками информации. Характеристика условий, необходимых для жизни растений (свет, влага, тепло). Сравнение и различение разнообразных групп растений, характеристика их роли в жизни человека

10.11

Разнообразие растений и животных.

Сравнение растений и животных между собой по рисунку в учебнике. Описание животных своей местности. Рассказ о любимом животном. Слушание и извлечение главной мысли из прочитанного текста. Приведение примеров растений и животных. Участие в игре «Кто где живет» (дети разгадывают загаданное животное и показывают на карте его примерное местообитание). Использование краеведческого материала: какие животные обитают в своей местности, какие растут растения, где они еще могут быть. Подготовка сообщения о домашнем питомце (его повадках, внешнем виде и т.д.)

11.11

Природа и человек

Составление рассказа по рисунку. Знакомство с Красной книгой. Оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделирование ситуаций по сохранению природы и ее защиты

РК

17.11

Земная поверхность.

Различение и называние предметов, сделанных человеком. Знакомство с понятием «вещество», определяя, из каких веществ сделаны предметы

18.11

Труд людей.

Составление рассказа по рисунку. Сравнение предметов старины с современными. Объяснение происходящих изменений с орудиями труда, оборудованием. Обсуждение пословиц и поговорок. Установление причинно-следственных связей. Рассказ о профессии своих родителей

24.11

Экскурсия. Поздняя осень.

Установление связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии

РК

25.11

Красота природы. Народные праздники

Классификация изученных объектов природы по заданным и самостоятельно выделенным признакам, приведение примеров. Участие в диалоге, обсуждении проблем. Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. Корректирование своих действий

РК

01.12

Красота природы. Народные праздники

Проверь себя

Из истории Земли (16 часов)

02.12

Общее представление об этапах развития планеты Земля

Ознакомление с глобусом. Форма Земли. Экватор. Полюс. Материк. Океаны. Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта); показывать на глобусе материки и океаны. Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

08.12

Модели и изображения Земли. Глобус - модель Земли. Географическая карта

09.12

Экватор, Северное и Южное полушарие, полюсы.

Ознакомление с картами: карта полушарий (Восточное и Западное полушария), карта России, карта родного края. Материки, океаны. Уметь показывать на глобусе и карте материки и океаны. Умение поиска и выделения нужной информации

15.12

Азбука географии

Ознакомление с географическими знаками, окраской объектов географической карты. Умение работать в паре.

16.12

Материки и океаны. Тепловые пояса Земли

Заочное путешествие по тепловым поясам Северного и Южного полушарий Земли. Умение работать в паре. Приводить доказательства своей точки зрения. Умение различать изученные объекты по названным признакам

22.12

Облик Земли постоянно меняется. История одной местности

Характеризовать изменения в неживой природе Земли. Пан-гея. Материки. Мировой океан

23.12

Что мы узнали на уроках окружающего мира. Так или не так? Проверь себя

Установление связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Соотнесение природы родного края с природой России. Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов. Подготовка не большого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Умение устанавливать причинно-следственные связи.

29.12

Место и время

30.12

Как открывали новые Земли

Ознакомление с путешествиями Ганнона, морехода Неарха. Отличие действительных фактов от вымысла в рассказах древних путешественников. Анализ сказок, в которых герои путешествуют

12.01

Как открывали новые Земли

13.01

Появление и развитие жизни на Земле

Характеризовать условия необходимые для жизни на Земле. Животные океана. Животные и растения суши. Работа по рисунку.

19.01

Древние растения и животные

Обсуждать изменения в природе. Гибель динозавров и расцвет птиц, млекопитающих. Работа в паре - составление вопросов о данных объектах природы

20.01

Современные растения и животные

Развитие наблюдательности и умения сравнивать. Сравнение объектов живой и неживой природы. Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы

26.01

Древняя и современная природа Земли

27.01

Растительноядные и хищные животные

Развитие наблюдательности и умения сравнивать. Сравнение особенностей жизни растительноядных и хищных животных. Работа в паре - составление вопросов о данных объектах природы. Умения различать растительноядных и хищных животных. Развитие наблюдательности и умения сравнивать. Работа по рисунку

02.02

Зимняя экскурсия. Природа зимой

РК

Становление человека(8 часов)

03.02

Становление человека. Предки человека

Ознакомление с особенностями строения и питания древнейших. Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

РК

09.02

Человек - охотник и кочевник

Коллективная охота. Изображение орудий и оружия для охоты. Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике. Моделирование ситуации «Чему должны были учить детей древние люди»

10.02

Человек прямоходящий. Орудия труда

Рассказывать об овладении огнём, строительстве домов, одежде из растений и шкур. Сравнение древних и современных орудий труда, труда мужчин и женщин в племени.

16.02

Родовой строй

Характеризовать понятия: род племя. Общение внутри племени. Работа по схеме. Умение аргументировать своё предположение

17.02

Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки

Характеризовать особенности домашних животных. Причины, побудившие человека заняться одомашниванием разных животных. Работа в группе

02.03

Начало оседлой жизни

Рассказывать о жилище, занятии сельским хозяйством, организации жизни. (Род. Племя.) Составление рассказа по рисунку

03.03

Земля рассказывает о себе. Науки, изучающие историю Земли. Общее представление об археологии, палеонтологии, истории

Знакомство с науками: археологией, палеонтологией. Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы

10.03

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверь себя

Современное человечество. Мы - часть окружающего мира(18 часов)

16.03

Мы - часть окружающего мира

Приводить примеры и демонстрировать образцы взаимоотношений в семье, обществе.

17.03

Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий.

РК

23.03

Мы - разные по внешнему виду и по возрасту

Беседа о семье, о различиях людей по внешнему виду и возрасту. Обсуждение вопросов взаимоотношений между родственниками. Формирование у детей чувства гордости за свою родину и народ

24.03

Мы живём в разных природных условиях

Характеризовать природные условия, в которых живут люди. Сравнение рисунков. Составление рассказа о природных условиях нашей местности

30.03

Люди живут в разных странах. Обычаи разных народов

Знакомство с разными государствами, средствами связи (транспорта, радио, телефон, почта). Поиск информации. Исследование. Рассказывать об одежде, национальной кухне, народных промыслах. Поиск информации. Исследование.

РК

31.03

Обычаи разных стран

Продолжение рассказов об одежде, национальной кухне, народных промыслах. Поиск информации. Исследование. Составление рассказа о семейных праздниках

06.04

Мы живём в разном времени суток

Знакомство с изменением времени суток на территории России. Работа по рисункам. Обсуждение опыта

07.04

Мы заняты разным делом

Составление рассказа о профессиях родных. Проведение опыта. Моделирование ситуации «Моя профессия»

13.04

Охрана окружающей среды.

Обсуждение вопросов экологии. Бережное отношение к природе и вещам, сделанным человеком. Проведение опыта. Моделирование ситуации. Анализ информации

14.04

Весенняя экскурсия в парк

20.04

«Россия - любимая наша страна». Что вы знаете о своей стране

Понятия: Россия, Российская Федерация - страна, где мы живем, наша Родина. Местоположение на глобусе и карте. Коренное население твоего края. Россия - многонациональная страна. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии.

РК

21.04

Что вы знаете о своей стране. Ознакомление с государственной символикой России

Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте.

27.04

Транспорт и связь. Экскурсия в целях ознакомления с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.

Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения. Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, использовать правила поведения в общественных местах и на улице. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе, общественных местах

28.04

Из истории Древней Руси. Как жили наши предки

Работа в паре. Обсуждение картины В. Васнецова «Три богатыря».Составление рассказа об образе жизни наших предков.

05.05

Жизнь современного человека

Беседа: Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет

12.05

Законы современной жизни

Отвечать на вопросы по рисунку. Составлять правил современной жизни. Учиться уважению к окружающим, соблюдению нравственных законов жизни

18.05

Что мы узнали на уроках «Мы и окружающий мир» Проверьте себя

Приведение доказательств с опорой на результаты опытов, бесед

19.05

Экскурсия «Скоро лето!»

Установление связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых и самостоятельных наблюдений на экскурсии. Соотнесение природы родного края с природой России. Правила сбора растений для гербария. Подготовка небольшого рассказа о том, что особенно понравилось, запомнилось на экскурсии

Материально-техническое обеспечение курса

Литература:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебники для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1кл. к уч. «Окружающий мир»- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1классы. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011
Трофимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир».- Самара: Корпорация «Федоров».
Трофимова Г.В. Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров»

Специфическое сопровождение (оборудование)

Наглядные пособия:

Натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;
Изобразительные:

- муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;

- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значение полезных ископаемых;

- физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;

- атлас для начальных классов;

- настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;

- рисунки, слайды, диафильмы;

Самодельные наглядные пособия;
Интерактивная доска.

⇧

⇩