Урок математики в 1 классе «Устная нумерация чисел в пределах 20»

Урок математики в 1 классе

Кутлахметова Марьям Равильевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №7 г.Ноябрьск

Тема: Устная нумерация чисел в пределах 20.

Цели урока:

1. Создать условия для ознакомления с десятком как новой единицей счёта;

2. показать, как образуются числа второго десятка;

3. раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

Планируемые результаты (предметные): знать, как образуются числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему урока.

Личностные: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Ход урока:

1. Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка. Пишут по образцу. 4 5 4 5 3 9 3 9

Устный счёт.

- Найдите пару, соединив линиями примеры с одинаковыми значениями. Находят правильные пары примеров.

2. Самоопределение к деятельности. Откройте стр. 45 учебника.

- Сколько всего шариков на картинке? 10

- Какие числа идут после числа10? 11, 12…

- Найдите эти числа на шариках.

- Какое самое большое число? 20

- Какое самое маленькое число? 11

- Назовите числа на шариках от 11 до 20.

Вывод. Значить будем изучать числа от 11 до 20. Числа от 11 до 20.

- Мы начинаем новый раздел.

Как называется? Что узнаем? Чему научимся?

- как образуются числа второго десятка;

- как выполняется сложение и вычитание однозначных чисел;

- называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

3. Работа над новой темой. Ответы детей.

Знакомство с новой единицей счёта - десятком. (На этот урок дети должны принести материал для практической работы: палочки, связанные в пучок (два пучка по десять палочек в каждом), и десять палочек, не связанных в пучок).

Учитель выставляет на наборное полотно какие-либо фигурки, например, пять бабочек.

- Сосчитайте количество предметов. Как вы считали? По одному.

- Как ещё можно считать? Парами, то есть по два.

- Считать предметы можно не только единицами и парами, но и тройками, пяткáми и т. д.

Использование электронного приложения к учебнику М.И.Моро по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация. Образование, название, сравнение чисел».

Практическая работа.

- Возьмите 10 палочек. Как можно сказать о количестве палочек? И Их десять.

- А теперь соедините палочки в пучок. Получим десяток.

- Сколько десятков палочек у вас в пучке? Один.

- Значит, можно сказать, что у вас десять палочек или один десяток.

На доску учитель вывешивает табличку:

Вывод: десять палочек или один десяток. Читают по учебнику.

4.Закрепление нового материала. Работу по заданию 2 (стр.46 учебника):

- Сколько красных флажков на рисунке? Десять.

- Как можно сказать по-другому? Десять. Один десяток.

- Положите один десяток палочек на парту.

- Сколько синих флажков? Как по-другому назвать 10? Один десяток.

- Положите ещё 1 десяток палочек на парту. Сколько всего палочек у вас на парте? 2 десятка.

- Сколько всего флажков на рисунке? 2 десятка.

- Два десятка - это сколько единиц? Двадцать.

- Положите на парту 10 красных кружков и 7 синих. Каких кружков больше? На сколько? Красных. На 7.

- Сколько кружков всего? Семнадцать.

- Какое число предшествует числу 17? Какое число следует за числом 17?

(16, 18)

5. Самостоятельная работа (р.т. с. 23 № 1-4):

1. состав числа в пределах 20

2. установить закономерность в ряде чисел и продолжить

3. найти значения разности

(Самостоятельная работа обучающихся. Взаимопроверка) .

6. Физминутка!

Мы семь раз в ладоши хлопнем

Мы семь раз в ладоши хлопнем,

Восемь раз ногами топнем.

Прибавляем три к семи -

Столько мы присесть должны.

(7хлопков, по 4раза топнуть каждой ногой, 10 приседаний.)

7. Закрепление пройденного.

Прочитайте текст в задании 3 (с. 47 учебника). Читают текст задачи 3.

- Докажите, что это задача. Ответы детей.

Прочитайте условие. Прочитайте вопросы задачи.

- Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? Сложение.

- Почему? Спрашивается, сколько всего деревьев посадили дети.

- Запишите решение.

- Каким действием будете находить ответ на второй вопрос? Вычитанием.

- Почему? Так как спрашивается, на сколько меньше берёзок, чем липок.

- Запишите решение.

- Ответьте на вопросы задачи.

- Как связаны между собой задачи?

(Читают тексты задач в задании 4 (с. 47 учебника), выделяют в каждой условие и вопрос, данные и искомое числа, обосновывают выбор арифметического действия, которым будут решать задачи, и самостоятельно записывают решение.)

8. Решение выражений. Задание 7 выполняют устно (с подробным объяснением).

Задание под чертой (с. 47 учебника).

9. Проверь себя. Работа в парах. Тестовая работа.

Использование электронного приложения к учебнику М.И.Моро по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация. Образование, название, сравнение чисел».

10. Итог урока. Рефлексия.

Я узнал…

Я удивился…

Мне понравилось…

Мне запомнилось…

Мне было непонятно…

Литература:

1. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М.: Просвещение, 2012.

3. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.