Урок по теме: 'ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ' (4 класс, 'Школа 2100')

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Тема: Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Цель: совершенствование умений писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных.

Задачи:

1.Отрабатывать правило правописания безударных окончаний имён прилагательных.

2.Развивать познавательные и творческие способности учащихся, устную и письменную речь; способствовать формированию и развитию навыка сотрудничества, взаимопомощи.

3. Воспитывать любовь к русскому языку, эстетическое восприятие природы.

Учебно -методическое обеспечение: карточки с заданиями, презентация к уроку.

Материальное обеспечение: изображение Весны, компьютер, mp 3 записи, мультимедиапроектор.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний.Чистописание.

3. Формулирование темы и цели урока.

4. Развитие умений. Обобщение и систематизация изученного.

5. Итог урока.

Рефлексия.

6. Домашнее задание

Учитель:

Прозвенел звонок весёлый!

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

(Звучит музыкальная композиция «Весна» Антонио Вивальди.)

Учитель: Ребята, сейчас вы слушали чудесную музыку. Какое время года она вам напоминает?

Дети: Весну. (Слайд 2)

Учитель: Молодцы, ребята! Вы правы, это весна. Венецианский композитор Антонио Вивальди написал эту музыкальную композицию и назвал «Весна». И сегодня красавица Весна приглашает вас на весенний урок! Создадим весеннее настроение, улыбнёмся друг другу!

1 1

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

На доске

Учитель: На доске вы видите элемент «весенний ручеёк». Он бежит, звенит, переливается. Пропишите.

А это плывут по небу весенние облака.

На доске

ая яя ий ый ой ое ее ые ие

Учитель: Прочитайте эту строку. Что вы заметили?

Дети: Это окончания имён прилагательных.

Учитель: На какие группы можно разбить данные окончания?

Дети: ая-, яя- - окончания имен прилагательных женского рода;

ой-, ый-, ий- - окончания имен прилагательных мужского рода;

ое-, ее- - окончания имён прилагательных среднего рода;

ые-, ие- - окончания имён прилагательных множественного числа.

Учитель: Обратите внимание на нижнее и верхнее соединения букв. Спишите.

1 3 3

Учитель: Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока?

Дети: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

(Слайд 3)

Учитель: Кто сможет определить цель нашего урока?

Дети: Тренироваться в выборе верного безударного окончания имени прилагательного. (Слайд 3)

Учитель: Что мы будем делать для того, чтобы достичь поставленной цели?

Дети: Необходимо составить план действий на уроке.

Учитель: Составим план урока.

Дети называют свои варианты плана действий на уроке. На экране появляется план. ( Слайд 4)

План урока

1.Вспомнить алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

2.Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных.

3.Подвести итог урока.

1 2 3 4 1 2 3

Учитель: Первый этап. Вспомнить алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Работать будете в парах.

Возьмите карточку №1. Прочитайте задание. Какова цель данной работы?

Дети: Мы должны восстановить алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Карточка № 1

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Написать соответствующее окончание в прилагательном.

Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

Выделить окончание в слове-вопросе.

Поставить вопрос от существительного к прилагательному.

Работа проверяется. На экране появляется алгоритм. (Слайд 5) Дети проговаривают хором:

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному.

3. Выделить окончание в слове-вопросе.

4. Написать соответствующее окончание в прилагательном.

Учитель: Второй этап. Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных. На этом этапе мы будем выполнять тренировочные упражнения, проверять, оценивать свою работу, а отметки вы будете заносить в листы самооценки.

Лист самооценки ФИ______________________________

Вид работы

Критерии

Баллы

Оцениваю сам

Оценивает учитель

Карточка № 2

Запишите данные словосочетания в указанных формах с предлогами.

Умение писать слова с орфограммой - буквой безударного гласного в окончаниях имен прил.

Нет ошибок

5

1 - 2 ошибки

4

3 - 4 ошибки

3

>4 ошибок

2

Карточка № 3

Вставьте окончания в имена прилагательные. Обозначьте орфограмму.

Умение писать слова с орфограммой - буквой безударного гласного в окончаниях имен прил., определять род и падеж, обозначать орфограмму.

Нет ошибок

5

1 - 2 ошибки

4

3 - 5 ошибок

3

>4 ошибок

2

Диктант

Умение писать слова с орфограммой - буквой безударного гласного в окончаниях имен прил.

Нет ошибок

5

1 - 2 ошибки

4

3 - 4 ошибки

3

>4 ошибок

2

15 баллов - отметка «5» ИТОГО

11 - 14 баллов - отметка «4»

8 - 10 баллов - отметка «3»

Меньше 8 баллов - отметка «2»

Учитель: Весна приготовила для вас интересные задания.

1 задание. Найдите карточку № 2. Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом задании?

Дети: Записать данные словосочетания в указанных формах с предлогами. Выделить орфограммы в окончаниях.

Дети работают самостоятельно, два ученика выполняют это задание с обратной стороны доски. Проверка - коллективная.

Карточка № 2

Запишите данные словосочетания в указанных формах с предлогами. Выделите орфограммы в окончаниях.

I вариант: звонкий ручей.

Р.п., ед.ч.

Д.п., ед.ч.

Т.п., ед.ч.

II вариант: ранняя весна.

Р.п., ед.ч.

Д.п., ед.ч.

П.п., ед.ч.

Учитель: Проверим …. , все ли у вас получилось? Дети проверяют и высказывают своё мнение.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Учитель: Проверьте свои работы, отметку за задание внесите в лист самооценки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель: Возьмите карточку № 3. Прочитайте задание. Чему будем учиться при выполнении данного задания?

Дети: Будем учиться правильно писать окончания имён прилагательных, обозначать орфограмму.

Карточка № 3

Вставьте окончания в имена прилагательные. Определите число, род и падеж обеих частей речи. Обозначьте орфограмму.

В свеж____ воздухе ( ч., р., п.), с син____ неба ( ч., р., п.), в соседн____ рощу ( ч., р., п.), к морск____ берегу ( ч., р., п.), чудесн____ запахом ( ч., р., п.), у дальн____ озера ( ч., р., п.), лёгк____облаками( ч., р., п.), в глубок___ овраге( ч., р., п.).

Дети работают самостоятельно.

Учитель: Проверим выполненное задание.

Проверка выполненной работы. Два ученика отвечают с места, остальные проверяют и высказывают своё мнение.

Учитель: Отметку за задание внесите в лист самооценки.

Учитель: Следующее задание. Запишем предложения под диктовку.

Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило яркое солнышко. На тёплой земле показалась зелёный) травка.

Дети работают самостоятельно. Проверка коллективная по образцу.

( слайд )

Учитель: А какие ещё орфограммы вы заметили в тексте? Оцените свою работу, отметку за задание внесите в лист самооценки.

2 4 3 1 3

Оцените свою работу за урок. Посчитайте количество баллов. Поставьте себе оценку согласно таблице. Вложите таблицу в тетрадь и сдайте тетради. Потом я выставлю вам свою оценку.

- Мы подошли к последнему этапу нашего урока - подведению итога.

- Вспомните тему урока. Какую цель мы ставили.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

(слайд 8)

сегодня я учился (училась)…

я выполнял(а) задания…

теперь я могу…

у меня получилось …

было интересно…

было трудно…

Учитель:

(слайд 9)

Обязательное задание для всех: с. 59 упр. 3. Написать словосочетания в указанных грамматических формах.

Творческое задание: Выписать из любого стихотворения 3 словосочетания прилагательное + существительное о весне и обозначить их грамматические признаки.

Учитель: Весна пришла в наш маленький городок и дарит всем нам солнце, улыбки, весёлое настроение. Подарите Весне своё настроение после нашего весеннего урока. Если понравился урок, был полезен, интересен для вас - солнышки, если были трудности - тучки.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.