- Учителю
- Программа по внеурочной деятельности для 1-4 классов 'Этикет и культура общения'.
Программа по внеурочной деятельности для 1-4 классов 'Этикет и культура общения'.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Этикет и культура общения» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, планируемым результатам, составлена на основе программы Хухлаевой О. В. «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе » - Издательство Генезис Москва,2008.
Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма. Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов.
Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:
осознание себя с позиции школьника
-
умение адекватно вести себя в различных ситуациях
-
умение различать и описывать различные эмоциональные состояния
-
способность справляться со страхами, обидами, гневом
-
умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам
-
умение справляться с негативными эмоциями
-
стремление к изучению своих возможностей и способностей
-
успешная адаптация в социуме.
Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной школьной жизни.
Задачи:
Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.
Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.
Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.
Развивать социальные и коммуникативные умения , необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.
Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.
Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.
Потребностно - мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.
Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:
1. Введение в тему.
2. Развёртывание темы.
3. Индивидуализация темы.
4. Завершение темы
Формы организации :
Используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе.
Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами.
Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:
Личностные результаты:
- Развивать творческие способности детей;
- Создать условия для развития фантазии, утвердить ее ценность в глазах детей и взрослых;
- Формировать и поддерживать реальный образ учителя, родителей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением;
- извлекать необходимую информацию из текста;
- определять и формулировать цель в совместной работе;
- учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;
- осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;
- реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми;
- планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого; соотносить результат с целью и оценивать его.
Познавательные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
- наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять
- обогатить представление о собственных возможностях и способностях
- учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения
- оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости
- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта
- находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию
- декватно воспринимать оценку учителя
КоммуникативныеУУД:
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
- учиться контролировать свою речь и поступки
- учиться толерантному отношению к другому мнению
- учиться самостоятельно решать проблемы в общении
- осознавать необходимость признания и уважения прав других людей
- формулировать своё собственное мнение и позицию
- учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
Средствами формирования УУД служат психогимнастические и ролевые игры, психодрама, дискуссионые игры, эмоционально-символические, релаксационные и когнитивные методы. Основной формой работы является психологический тренинг.
Тематическое планирование для 1 класса
№
п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
план
факт
факт
Факт
Факт
Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности
Практическая часть занятия /форма организации деятельности
Школьный этикет - 5ч.
1.
Правила поведения в школе.
1
Правила поведения в школе.
Приход в школу без опозданий.
Формирование правил поведения в гимназии
2.
Мы пришли на урок.
1
Правила поведения на уроке.
Правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке.
3.
Зачем нужны перемены?
1
Правила поведения на перемене.
Школьные перемены как время активного отдыха, игры
Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование правил поведения на перемене. Анализ поведения героев художественных произведений
4.
Мы в школьной столовой.
1
Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.
Поведение в столовой, правила поведения за столом. Экскурсия в столовую.
Знакомство с работниками столовой. Формулирование правил поведения в столовой.
5.
Культура принятия пищи.
1
Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.
Правила поведения за столом.
Закрепление правил поведения за столом, в столовой.
6
Зачем нужны вежливые слова?
1
Правила вежливости.
Вежливые слова. Практикум.
Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра
7
Доброжелательность.
1
Волшебные слова.
Дидактические игры
Чтение и обсуждение отрывков книг.
8
Какие бывают поступки?
1
Элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи).
Конкурс добрых сюрпризов. Разыгрывание сценок
9
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам
1
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим;
Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения.
Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование правил общения с товарищами.
10.
Я и мои товарищи.
1
Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Практическое занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов.
Воспитание уважения к окружающим.
11.
Общения со сверстниками в играх.
1
Знакомство с коллективными играми
Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов.
Конкурс рисунков. Формулирование правил общения с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок
12.
Мой учитель
1
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Установление добрых отношений с окружающими.
Чтение и обсуждение отрывков книг. Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем
13.
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
Проявление элементарного уважения к окружающим (конкретные жизненные ситуации).
Установление добрых отношений с окружающими.
Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.
14
Моя семья.
1
Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).
Установление добрых отношений с окружающими.
Конкурс рисунков. Дидактическая игра
15
Я среди людей.
1
Понятия этикета, этики, человека, общения.
Местоимения «Я», «ТЫ», «МЫ», «ОН», «ОНИ».
Формировать внимательное отношение к окружающим.
16.
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда.
Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду.
Чтение и обсуждение отрывков детских книг
17
Как мы трудимся в школе
1
(начальные представления). Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности)
Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Оценивать свои действия во время уроков, дежурств
Воспитание прилежания и старательности в учении и труде.
18.
Мои обязанности в классе.
1
Виды труда детей в школе.
Оценивать свои действия и действия товарищей во время дежурств
Воспитания уважения к труду старших, одноклассников.
19
Как мы трудимся: дома
1
Виды труда детей дома (начальные представления).
Оценивать свои действия.
Наведение порядка в дневнике, портфеле, в кабинете.
20
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои и школьные
вещи).
1
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Бережное отношение к школьному и личному имуществу.
Воспитывать бережное отношение к каждой вещи.
21
Основные правила Мойдодыра
1
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации. Оценивать внешний вид человека.
Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»
22
Как я выгляжу
1
Понятия «внешний вид» и «внутренний мир» человека
Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окружающих.
Воспитывать желание всегда быть аккуратным.
23
Каждой вещи своё место
1
Полезность вещей, их значение в жизни человека
Правила применения различных вещей
Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение. Развивающие игры.
Конкурс поделок нужных вещей
24
Правила ухода за одеждой
1
Полезные советы, как сохранить свою одежду
Применение правил в жизни. Как гладить рубашку, футболку.
Воспитывать желание всегда быть аккуратным, ухоженным.
25
Язык красок
1
Знакомство со значением цвета одежды, который расскажет о внутреннем мире человека
Аппликация. Изготовление одежды.
Воспитывать желание всегда быть аккуратным, ухоженным.
Внешкольный этикет - 8 ч.
26
Основные понятия Этикета.
1
Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо»
Деловая игра и её правила.
Познакомить и изучить правила этикета в школе.
27.
Правила поведения на улице.
1
Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице)
Деловая игра и её правила.
Практическое занятие. Формулирование правил поведения на улице, в транспорте. Выход на улицу.
28.
Правила поведения в транспорте.
1
Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях ( в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.
Использовать доброжелательный тон в общении;
Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.
29
Правила поведения в общественных местах.
1
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.
Правила для говорящего.
Использовать доброжелательный тон в общении;
Правила поведения на концерте, в музее, театре и кино.
30.
Правила поведения в общественных местах
1
Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу. Правила для слушающего.
Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах
Основные правила вежливости в общении.
31.
Праздничный этикет
1
Понятие «праздник». Праздник в школе и дома.
Ролевая игра «Правила этикета на празднике».
Основные правила вежливости в общении.
32.
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением.
Здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д. Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.
Основные правила вежливости в общении
33.
Обобщение изученного за год.
1
Повторение изученных правил поведения.
Занятие-путешествие в страну «Вежливость».
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
Всего 33 часа
Тематическое планирование для 2-го класса
№
п/п
Дата проведения
Тема занятия
Кол.
часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
план
Факт
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
Введение - 1ч.
1
Этика - наука о морали. Дискуссия).
1
Дать понятие о морали, этике, этикете. Понятия «я», «мы», «они». Общее и отличительное в этих понятиях.
Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди»
Формирование человека и окружающая среда
Школьный этикет - 9ч.
2
Как я выгляжу. (Наблюдения).
1
Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Личная гигиена.
Обратить внимание детей на важность опрятного внешнего вида человека. Каждый человек индивидуален и неповторим
Способствовать воспитанию аккуратности, опрятности, бережливости - уважения человека к себе.
3
Школьный этикет. (Круглый стол).
1
Понятия «одноклассник», «друг», «товарищ». Особенности их использования в общении между людьми.
Написать правила школьного этикета. Оценка поступков ребят при общении.
Способствовать развитию желания употреблять правила школьного этикета в ежедневном общении.
4
Зачем быть вежливым. (Дискуссия).
1
Содержание понятий «вежливость», « этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет
Обыгрывание жизненных ситуаций. Основные правила вежливости в общении, в чём она должна проявляться. Вежливые и волшебные слова. Зачем они нужны.
Желание проявлять вежливое отношение к окружающим.
5-6
Сказка о вежливости. (Обыгрывание жизненных ситуаций.)
2
Красота героев сказок - их поступки во имя добра и красоты.
Обыгрывание жизненных ситуаций. Показать, что жизнь в сказках отражается по-особому.
Желание проявлять вежливое отношение к окружающим.
7-8
«Что мы умеем: делаем новогодние игрушки». (Выставка).
2
Показать, что работа должна быть в радость и удовольствие.
Оформление выставки в кабинете
Способствовать воспитанию уважения к людям труда, желание создавать красоту вокруг себя.
9-10
Добро и зло в сказках. (Конкурсная программа).
2
Дать понятия добра и зла, добрых и злых поступков. Показать, что добро всегда побеждает зло - это вековая мечта людей.
Сочинение сказки (ложь, выдумка, фантазия в сказках, преувеличение, преуменьшение)
Показать, что добрые отношения люди создают в жизни сами.
Правила общения - 5 ч.
11
Твои поступки и твои родители. (Наблюдения).
1
Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Почему надо уважать старшее поколение?
Создать этикетку - положительный пример, ситуацию, отношения к родителям
Способствовать воспитанию моральной ответственности к людям старшего поколения.
12
Обязанности ученика в школе и дома. (Дискуссия).
1
Обязанности ученика в школе и дома.
Дежурство по классу, обязанности дежурного
Значение труда в жизни людей.
13-14
«Правила поведения, отраженные в народных сказках». (Проектная деятельность).
2
Чтение и обсуждение РНС «Лиса и Журавль».
Коллективный проект.
Желание проявлять вежливое отношение к окружающим.
15
Чем богат человек. (Практикум)
1
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
О трудолюбии - 5ч.
16-17
«История религиозного праздника» (по выбору). Презентация.
2
Понятия «праздник». Какие бывают праздники. Церковные праздники и традиции их проведения.
Рождество. Обычаи. Традиции. Правила поведения в храме.
Создать праздничное настроение, ощущение праздника.
18- 19
Ты и твое здоровье (Круглый стол)
2
Понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».
Составление режима дня школьника. Комплекс упражнений утренней зарядки.
Развитие желания ухаживать за телом, посещение спортивных кружков и секций.
20
Праздничный этикет.
1
Дать понятия «праздник», особенности праздников в школе, в коллективе класса, в стране.
Обсудить правила поведения на празднике.
Показать, что умение владеть настроением - это выражение уважения к людям.
Культура внешнего вида - 7ч.
21-22
Наш класс. ( Стенгазета)
2
Устное сочинение «Наш класс», «Мой друзья».
Оформление стенгазеты, дневника наблюдений за погодой.
Желание содержать в чистоте классную комнату, дежурство по классу.
23
Моя мама - самая лучшая. ( Стенгазета)
1
Устное сочинение «Моя мама».
Чтение и обсуждения произведение о маме. Портрет мамы.
Способствовать воспитанию уважительного ласкового отношения к маме.
24-25
День рождения. (Стенгазета)
2
Обсуждения разделов газеты. Работа в группах.
Оформления газеты.
Основные правила этикета в кафе. Что с чем едят.
26-27
Учимся общаться. (Практикум)
2
Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями.
Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
Внешкольный этикет - 7ч.
28-29
«Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол.
2
Понятия «традиции», «праздники». Семейные праздники.
Игра «дарю подарок», сюжетно-ролевая игра «Ты пришёл на праздник».
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
30
«Герои ВОВ - жители нашего города». Оформление альбома.
1
Понятие «герой», «Родина», «патриотизм», любовь к Родине, подвиг во имя Родины, «малая Родина». Родина и твой дом.
Оформление альбома. Сообщение о родственниках учащихся, участниках ВОВ.
Способствовать воспитанию любви к родному краю, к родине, к окружающим.
31
«Угощаем национальными блюдами» (коллективная работа школьников
и родителей). (Ярмарка)
1
Понятия «национальные блюда», их особенности. Блюда русской кухни.
Подготовка к школьной ярмарке, традиции ярмарки: скоморохи, зазывала, коробейники…
Способствовать воспитанию любви к родному краю, к родине.
32
Сказка в нашей жизни. (Наблюдения)
1
Зачем людям нужны сказки. Отношение героев сказок к природе, к людям.
Сочиним сказку. Волшебство, чудо, правда в сказках
Желание читать и рассказывать сказки
33-34
«Мы любим свой город». (Презентация)
2
Ознакомление с памятными местами родного города (виртуальная экскурсия)
Заочное путешествие по родному городу. Моя улица, дом…
Любовь к родному краю.
Всего 34 часа
Тематическое планирование для 3-го класса
№
п/п
Дата проведения
Тема занятия
Кол
часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
план
факт
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
Введение - 1ч.
1
Азбука этики. Основные понятия этики.
1
Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Изучить правила этикета в школе.
Деловая игра и её правила.
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
Школьный этикет - 9ч.
2
Взаимопомощь: учёба и труд.
1
Значение слов «взаимопомощь, «учёба». Учёба - труд учащихся.
Правила поведения на уроке, на перемене.
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
3
Школьное имущество надо беречь.
1
Значение слов «школьное имущество». Бережное отношение к школьному имуществу.
Уход за цветами.
Бережное отношение к школьному имуществу- обязанности учащихся.
4-5
Я - личность. Мои роли.
2
Понятия «личность», «индивидуальность». Назначение человека в жизни. Мои роли.
Деловая игра. Какие роли мы выполняем в школе и дома.
Помочь детям посмотреть на себя со стороны и оценить поведение в своих ролях.
6
Устав - основной закон школы.
1
Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанности».
Права и обязанности ученика. Зачем они нужны.
Способствовать закреплению понятия 2право, «Обязанности учащихся в школе»
7-8
Библиотека - хранительница знаний
2
Книга- твой вечный друг.. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания»
Составление правила бережного отношения к книге (просьба книги). Экскурсия в библиотеку.
Закрепить навыки работы с книгой.
9-10
«История религиозного праздника» (по выбору). Презентация.
2
Религиозный праздник «Пасха». Традиции, обычаи.
Рисунки на тему «Светлый праздник Пасхи»
Любовь к традициям русского народа, родному краю.
Правила общения - 7ч.
11
Школьное имущество надо беречь
1
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Значение труда в жизни людей.
Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
12-13
Слово лечит, слово ранит.
2
Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
Чтение и обсуждение произведений В. Осеевой
Воспитание желания употреблять в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
14-15
Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).
2
Понятия «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить.
Обсудить понятие «настоящий друг». Чтение произведений о дружбе. Пути выхода из конфликтных ситуаций.
Взаимопомощь, дружбу, товарищество. Преодоление ссор, драк, признание своей вины.
16
Верность слову
1
Понятия «слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера.
Чтение и обсуждение рассказа «Честное слово».
Показать, что верность своему слову - одно из достоинств человека. Доказать, что от верности данного слова зависит отношение окружающих людей.
О трудолюбии - 5ч.
17
Труд кормит, а лень портит.
1
Прилежание и старательность в учении и труде. Значение пословицы. Значение слов «труд», «лень».
Подбор пословиц о труде, о лени.
Способствовать развитию уважения к труду, людям труда.
18 - 19
Как организовать свой труд.
2
Мои обязанности в школе и дома. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Значение труда в жизни человека. Профессии родителей, бабушек и дедушек.
20-21
О трудолюбии. (дискуссия)
2
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
Конкурс рисунков. Устное сочинение. «Когда я вырасту…»
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
.
Культура внешнего вида - 7ч.
22-23
Уход за своими вещами.
2
Уход за личными вещами. Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Способствовать воспитанию аккуратности, бережного отношения к одежде.
24
Одежда будничная и праздничная.
1
Понятие «одежда», «одежда будничная и праздничная».
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего чувства. Одежда для мальчиков и девочек.
Способствовать воспитанию аккуратности, бережного отношения к одежде.
25-26
Учимся общаться. Культура внешнего вида.
2
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Деловая игра «Учимся культуре поведения».
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации
27-28
Мода и школьная одежда
2
Дать понятия «мода», «одежда», «форма», как рождается мода. Мода и этикет.
Модная одежда и отношение ребят в классе. Оценивать внешний вид человека.
Одежда должна быть удобной, опрятной, идти к лицу и фигуре.
Внешкольный этикет - 5ч.
29
Этика в общественных места.
1
Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения в музее, театре, на концерте.
Деловая игра «Ты в музее и в театре». Изучить основные правила поведения в общественных местах.
Способствовать усовершенствованию основных правил этикета
30
Поведение в гостях.
1
Правила поведения в гостях.
Сюжетно-ролевая игра.
31
Я пишу письмо.
1
Правила написания письма.
Написание письма (адресат, адресант).
32
Поведение на природе.
1
Правила поведения на природе.
Отношение к животным и растениям.
Показать, что мы должны бережно относиться к природе, её обитателям, бороться за охрану природы и окружающей среды. Общаясь с природой, охранять её здоровье.
33-34
Мой день рождения.
1
Приглашение. Выбор подарка.
Правила поведения на празднике. Оформление приглашения.
Всего 34 часа
Тематическое планирование для 4-го класса
№
п/п
Дата проведения
Тема занятия
Кол.
часов
Содержание деятельности
Воспитательная работа
план
факт
Теоретическая часть занятия
Практическая часть занятия
Введение - 1ч.
1
Азбука этики. Культура поведения и такт. (Дискуссия)
1
Внешний вид человека. Внутренний мир человека. Культура поведения. Такт.
Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.
Способствовать развитию представлений о культуре поведения, месте такта в культуре поведения.
Школьный этикет - 9ч.
2
Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим.
1
Дать понятия «этикет в общественных местах», «этикет в столовой», «этикет на перемене» и т. д.
Сюжетно-ролевые игры: «мы в гимназии», «мы в столовой», «мы на перемене».
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике (настроение, чувства, уважение при выполнении этих правил).
3
Забота о младших.
1
Доброе, терпимое отношение к младшим; добрые и вежливые отношения (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.
4
Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.
1
Дать понятия: поощрения, наказания, прощения, порицания.
Работа над рассказом М.Зощенко «Бабушкин подарок»
Способствовать воспитанию ответственности человека за свои поступки.
5-6
Поступки человека и его характер.
2
Дать понятия «сильный характер», «слабый характер», вредные и нужные привычки, «поступок», роль поступков в формировании характера.
Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение ситуации по группам. Избавление от вредных привычек и плохих черт характера.
Черты в общениях девочек и мальчиков.
7-8
Культура общения.
2
Дать понятия «общение», «чувства», «настроение», показать, что каждый человек индивидуален, но он живёт среди других людей, что внешний вид, отношение к другим людям, поведение в школе и дома зависит от них самих и выражается в их общении с другими людьми.
Игра. Вежливо или невежливо.
Способствовать развитию представлений о культуре общения, месте такта в культуре поведения.
9-10
Отзывчивость и доброта
2
Понятие «доброта». Доброта и отзывчивость в сказках и в жизни человека. Что значит быть добрым человеком? Почему существует зло?
Разобрать диалоги о доброте и отзывчивости из школьной жизни. Деловая игра «Отзывчивость и доброта - лучшие качества человека»
Способствовать закреплению практических форм общения между детьми.
Правила общения - 5ч.
11
Культура общения. Игра «Город вежливости».
1
Понятия «диалог», «речь», «рассказ» «спор».
Игра «Город вежливости».
Речевой этикет и манера поведения.
12
Вежливый ли я дома?
1
Ответственность за членов семьи.
Правила общения в семье.
13-14
Приветствия и знакомства
2
Дать понятия «приветствие», «знакомство». Формы приветствия, приветствия у народов разных стран; общение будет приятным только тогда, когда правила приветствия и знакомства выполняются доброжелательно.
Правила этикета при знакомстве. Составление диалогов приветствия при встрече.
Речевой этикет и манера поведения.
15
Верность слову
1
Дал слово - держи…
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Раскрыть в доступной форме мысль, что речь является важнейшим средством общения.
О трудолюбии - 5ч.
16
Культура физического и умственного труда.
1
Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Прилежание и старательность в учении и труде.
Прилежание и старательность в учении и труде. Элементы культуры труда.
Значение труда в жизни людей.
17-18
Золотые руки.
2
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
19-20
Герои труда.
2
Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления).
Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.
Значение труда в жизни людей. Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Культура внешнего вида - 7ч.
21-22
Что такое культура внешнего вида?
2
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Портрет друга.
Модная одежда и отношения ребят в классе. Мода и этикет.
24
Одежда и осанка.
1
Значение слова «осанка», осанка в жизни человека.
Правила посадки при письме
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
24-25
Вежливость и внешний вид.
2
Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости
Практика. Основные правила вежливости в общении.
26-27
Чувство, настроение, характер человека
2
Человек должен владеть своими чувствами и своим настроением, стараться понимать чувства и настроение других
Характер (положительный и отрицательный) на примерах героев произведений для детей
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Внешкольный этикет - 7ч.
28-29
«Моя семья: традиции и праздники». Круглый стол.
2
Дать понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сёстры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.
Деловая игра «Отношения в семье»
Способствовать развитию осознанности, что семья - это люди, связанные чувством любви и ответственности друг за друга. Забота о родителях.
30
Осваиваем правило «так нельзя».
1
Дать понятия «природа», «здоровье», «экология», «охрана природы»
Правила поведения в походе, на отдыхе, на пляже
Усовершенствование знания правил этикета и применение их на практике.
31
Цветы в жизни человека.
1
Роль цветов в жизни человека. Легенды о цветах.
Правила дарения цветов.
Любовь к прекрасному.
32
Праздничный этикет
1
Праздник в школе и классе. Познакомить со школьными праздниками.
Сюжетно-ролевая игра.
Правила этикета на празднике
33-34
Готовимся к празднику.
1
Праздник «Прощание с начальной школой!»
Создание презентации «Вот какими мы были!»
Уважение к учителям, родителям.
Всего 34 часа
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ведение курса психологических занятий обеспечивается следующими пособиями:
1.О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я». Программа формирования психологического здоровья у младших школьников.
Москва, «Генезис», 2008.
2.Р.В.Овчарова «Практическая психология в начальной школе», Москва, «Сфера», 2001.
25