Рабочая программа кружка «Мир математики» для 1 класса

Рабочая программа

кружка «Мир математики» для 1 класса

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа по математике для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2010 года, Основной образовательной программой начального общего образования Гимназии, с учетом авторской программы по математике Б.П. Гейдмана и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: Учитель, 2007

2. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 - 4 классы. - Волгоград: Учитель, 2008.

3. Белицкая Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2008

4. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс. Дрофа, 2008.

5. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. М.: Айрис - пресс, 2009

Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

1. Титульный лист (название программы).

2. Пояснительная записка (общая характеристика учебного предмета с учетом специфики образовательного учреждения).

3. Содержание тем учебного курса.

4. Учебно-тематический план.

5. Планируемые результаты освоения данной программы.

6. Описание учебно-методического обеспечения.

7. Приложение (календарно-тематическое планирование).

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

свою волю, воспитывает на­стойчивость

и упорство в достижении цели.

(А. Маркушевич)

«Что значит владеть математикой? Это есть умение решать задачи, причём не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Это слова известного математика Д. Пойа, которые отражают одну из задач, стоящих перед преподавателями: воспитание творческой активности учащихся.

Важнейшим периодом в развитии и формировании человека является обучение его в начальной школе. В это время закладываются основы умственного развития детей, создаются предпосылки для подготовки самостоятельно мыслящего, критично оценивающего свои действия человека, способного сопоставлять, сравнивать, выдвигать несколько способов решения проблемы, оценивать их и выбирать наиболее рациональный, выделять главное и делать обобщенные выводы, применять полученные знания на практике. Необходимым условием достижения таких результатов выступает развитие у ребенка логического мышления как важнейшего фактора, обеспечивающего эффективность его дальнейшего обучения в школе, успешность в профессиональной подготовке и жизни.

Курс дополнительного математического образования поможет учителю организовать индивидуальную работу с учащимися. Данный курс направлен на воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики, творческого отношения к учебному процессу, формирование математического мышления. От занятия к занятию учащиеся будут учиться наблюдать, сравнивать, пользоваться аналогией, переходить от частного к общему и от общего к частному, делать выводы. Основу программы составляют инновационные технологии: личностно - ориентированные, адаптированного обучения, индивидуализация, ИКТ - технологии.

Курс дополнительного математического образования представляет практическую ценность для учителей, работающих в инновационном режиме. Методические рекомендации, подобранные к некоторым занятиям, помогут педагогу подробнее понять смысл занятия.

Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам - необходимое условие успешного усвоения учебного материала. Широкие возможности в этом плане дает кружок "Мир математики". Данный курс способствует развитию познавательной активности, формирует потребность в самостоятельном приобретении знаний и в дальнейшем индивидуальном обучении. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства.

Программа математического кружка создана для занятий с учащимися 1-4 классов (дети с высокой учебной мотивацией).

Основная цель программы - всестороннее развитие ребенка, становление самосознания, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, интеллектуальное развитие личности.

Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике.

2. Оптимальное развитие математических способностей у воспитанников и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

3. Воспитание высокой культуры математического мышления.

4. Развитие у воспитанников умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

6. Расширение и углубление представлений воспитанников о практическом значении математики.

7. Воспитание у воспитанников чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

• развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся при решении текстовых задач;

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

• повышение математической культуры ученика;

• воспитание трудолюбия, терпения, настойчивости, инициативы.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

• доступность;

• системность;

• научность;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• доброжелательный психологический климат на занятиях;

• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

• подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий и эффективности их применения;

• оптимальное сочетание форм деятельности;

Актуальность программы определена тем, что именно работе с талантливыми детьми в настоящее время уделяется большое внимание. Это направление является одним из пунктов президентской инициативы «Наша новая школа». Именно в начальной школе закладываются основы для дальнейшего успешного обучения школьников в основной школе.

Данная программа позволяет воспитанникам ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у воспитанников умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Программа математического кружка содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Дает возможность воспитанникам работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий для учащихся. В ходе занятий ребята выполняют проекты, готовят рефераты, выступления, принимают участия в конкурсных программах.

Основное содержание занятий составляет материал арифметического и геометрического характера. Большая роль отведена решению задач. Задачи рекомендуется решать арифметическим способом по вопросам или с пояснениями, что позволяет отчетливо выявлять логическую схему рассуждения. Поэтому на занятиях математического кружка рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, применять законы логики. Задания представляют собой систему содержательно-логических задач и заданий, направленных на развитие познавательных процессов воспитанников: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, на развитие интереса к математике.

В практике работы кружка возможны следующие формы работы: решение занимательных и комбинаторных задач, конкурсы знатоков, КВНы, игровые занятия, знакомство с научно-популярной литературой, с учением великих математиков, участие в математической олимпиаде, различных математических конкурсах, выпуск математических газет.

Особое внимание в работе кружка уделяется подготовке детей к участию в математических олимпиадах школьного, районного уровня, интеллектуальных играх. Этому посвящены отдельные занятия, где рассматриваются задачи олимпиад прошлых лет, изучаются приемы решения олимпиадных задач, а также разбираются материалы конкурса "Кенгуру".

Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности младших школьников, создаются условия для успешности каждого ребёнка.

Место курса в учебном плане

В соответствии с Федеральным базовым планом для общеобразовательных учреждений, ООП НОО Гимназии кружок создается из учащихся начальных классов, имеющих повышенный интерес к математике, на добровольной основе. Занятия групповые, по 10 - 15 человек. Продолжительность одного занятия 40 минут. Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю.

Содержание тем учебного курса

Учебно-тематическое планирование занятий

Первый год обучения

Тема раздела

Общее кол-во часов

В том числе

Теоретические

Практические

Пространственные представления

6

1

5

Закономерности

3

1

2

Геометрия

4

4

Комбинаторика

3

3

Логика

4

4

Нестандартные задачи

3

3

Математические игры

10

10

Итого

33

5

28

Второй год обучения

Тема раздела

Общее кол-во часов

В том числе

Теоретические

Практические

Закономерности

6

1

5

Геометрия

6

1

5

Комбинаторика

5

1

4

Логика

6

1

5

Нестандартные задачи

5

5

Математические игры

6

6

Итого

34

4

30

Третий год обучения

Тема раздела

Общее кол-во часов

В том числе

Теоретические

Практические

Закономерности

5

5

Геометрия

6

2

4

Комбинаторика

6

2

4

Логика

7

3

4

Нестандартные задачи

6

2

4

Математические игры

4

4

Итого

34

9

27

Четвёртый год обучения

Тема раздела

Общее кол-во часов

В том числе

Теоретические

Практические

Многозначные числа

2

2

Геометрия

6

2

4

Комбинаторика

7

1

6

Логика

7

7

Нестандартные задачи

7

1

6

Математические игры

5

5

Итого

34

4

30

Планируемые результаты освоения данной программы

По окончании обучения воспитанники должны знать:

• нестандартные методы решения различных математических задач;

• логические приемы, применяемые при решении задач;

• историю развития математической науки, биографии известных ученых-математиков.

По окончании обучения воспитанники должны уметь:

• рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;

• систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов;

• применять нестандартные методы при решении программных задач, олимпиадных задач

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- познавательный интерес к математике как науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

- способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

- устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

- строить алгоритм поиска необходимой информации;

- определять логику решения практической и учебной задачи;

- умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются:

- полученные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

- уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

- способы нахождения величин, приемы решения задач, умение использовать приобретенные знания на практике;

- умение решать задачи с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике

Формы контроля.

Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях отличается от привычной системы оценивания на уроках. Можно выделить следующие формы контроля:

- сообщения и мини-доклады;

- тестирование;

- творческий отчет (в любой форме по выбору воспитанников);

- различные упражнения в устной и письменной форме.

А также участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, выпуск математических газет.

Также возможно проведение рефлексии самими воспитанниками. Воспитанникам можно предложить оценить занятие в листе самоконтроля:

№

занятия

Определение уровня трудности занятия

Настроение

Самооценка работы на занятии

легкое

среднее

трудное

Описание материально-технического обеспечения

1. Дополнительная литература.

1. Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: Учитель, 2007

2. Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 - 4 классы. - Волгоград: Учитель, 2008.

3. Белицкая Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2008

4. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс. Дрофа, 2008.

5. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. М.: Айрис - пресс, 2009

6. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход : учеб.пособие / Л.И. Гриценко. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008.

7. Гришина Л.Н. Психология и педагогика. Учебное пособие МГИУ 2007.

8. Дьячкова Г.Т. Математика: 2 - 4 классы: олимпиадные задания. Волгоград: Учитель, 2007

9. Евтюкова Т. Поиграем в эрудитов? Сибирское университетское издательство, 2008

10. Зак. А.З. Интеллектика. 1 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.

11. Зак. А.З. Интеллектика. 2 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.

12. Зак. А.З. Интеллектика. 3 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.

13. Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.

14. Керова Г.В. «Нестандартные задачи по математике» М. ООО «ВАКО», 2010.

15. Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением. - М.: 5 за знания, 2007

16. Клепинина З.А. Итоговая аттестация за курс начальной школы. М.: ЭКСМО,2010

17. Кэрролл.Л. Логическая игра. Просвещение, 2007.

18. Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2010.

19. Малофеева Н. Развиваем интеллект. Лучшие логические игры. Эксмо, 2010.

20. Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. Ростов н/Д, 2007.

21. Монтессори М. "Впитывающий разум ребенка" Скрытые возможности человека. Благотворительный фонд "Волонтеры", 2009 г.

22. Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. Феникс. Школа развития, 2008.

23. Никитина Т.Б. Как развить память у детей. АСТ-Пресс Книга, 2008.

24. Остер Григорий. Весёлые задачи. Издательство: Росмэн, 2008.

25. Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2008

26. Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы. - М: ВАКО, 2009

27. Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки. Карапуз, 2010.

28. Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. Волгоград: Учитель, 2008

29. Уорд Адам. Творческие игры для развития логики у детей. Образ. Число. Комбинация. Центрполиграф, 2008.

30. Чаус Е. А. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4 классы. Волгоград: Учитель, 2007.

31. Обучение геометрии в начальных классах: Пособие для учителей, родителей, студентов вузов. , 2009.

32. Щуркова, Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа педагога /Н.Е. Щуркова. - М.: Аркти, 2007.

33. Ярошевская Я. Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. Сибирское университетское издательство, 2008.

2. Интернет - ресурсы:

2. Интернет учителю начальной школы

3. Педагогическая библиотека http://www.pedlib.ru

4. Проект «Открытый класс» http://www.openclass.ru/pages/195

5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Школа учителя

3. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

5. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.

Содержание дополнительной образовательной программы

Первый год обучения

Пространственные представления (6 ч) Графические диктанты. Взаимное расположение предметов. При изучении данной темы уточняются представления детей о пространственных отношениях «справа-слева», «перед-за», «между», «над-под», «выше-ниже», «дальше-ближе».

Закономерности (4 ч) Выявление закономерности расположения предметов и фигур.

Геометрия (4 ч) Поверхности. Линии. Точки. Луч. Отрезок. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. У детей формируются первые представления о кривой и плоской поверхностях, умение проводить на них линии и изображать их на рисунках.

Комбинаторика, логика, нестандартные задачи (10 ч) Задания на развитие памяти, мышления, логики, внимания. Изучение правил шифровки.

Математические игры (10 ч) Задачи-шутки, решение задач на материале сказок.

Второй год обучения

Закономерности (6 ч) Использование ритма при составлении закономерности по форме, размеру, цвету, количеству.

Геометрия (6 ч) Углы. Многоугольники. Многогранники. Применяются сформированные в первом классе представления о линиях, поверхностях и точках для выполнения различных заданий с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная. Уточняются представления об угле, многоугольнике; при знакомстве второклассников с многоугольниками используются их представления о поверхности; продолжается работа по формированию умения читать графическую информацию, дифференцировать видимые и невидимые линии.

Комбинаторика, логика, нестандартные задачи (16 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение нетрадиционных задач путём сравнения исходных данных и рассуждений.

Математические игры (6 ч) Правила решения ребусов; разгадывание ребусов на основе знания правил.

Третий год обучения

Закономерности (5 ч) Закономерность расположения чисел; продолжение ряда чисел, на основе закономерности их расположения. Наблюдения над изученными видами закономерностей в ряду чисел, геометрических фигур; сравнение, обобщение, вывод.

Геометрия (6 ч) Кривые и плоские поверхности. Объёмные предметы (призма, пирамида, цилиндр, конус, шар). Окружность. Круг. Продолжается работа, начатая в первом и втором классах. Формируется представление о пересечении фигур на плоскости и в пространстве, умение читать графическую информацию и конструировать геометрические фигуры. Дается представление о круге как сечении шара, о связи круга с окружностью как его границей, о взаимном расположении окружности и круга на плоскости.

Комбинаторика, логика, нестандартные задачи (19 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение задач нетрадиционными способами;

Математические игры (4 ч) Математическая грамматика, викторины, кроссворды, олимпиады.

Четвёртый год обучения

Многозначные числа (2 ч) Упражнения с многозначными числами.

Геометрия (6 ч) Равносоставленные фигуры. Цилиндр. Конус. Шар. (Тела вращения). Пересечение фигур. Продолжается работа по формированию представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур. Цилиндр, конус, шар рассматриваются как тела вращения плоской фигуры вокруг оси; устанавливаются соответствия новых геометрических форм с известными детям предметами; учащиеся знакомятся с развертками конуса, цилиндра, усеченного конуса; продолжается работа по формированию умений читать графическую информацию и изображать на плоскости объемные фигуры. Обобщаются представления учащихся о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях.

Комбинаторика, логика, нестандартные задачи (21 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение комбинаторных задач, задач на «просеивание»; истинные и ложные умозаключения. Задачи, связанные со временем.

Математические игры (5 ч) Ребусы, занимательные конкурсы, олимпиады, интеллектуальный марафон.

Календарно-тематическое планирование

занятий кружка «Мир математики»

на первый год обучения

№ п/п

Тема занятий

Кол-во час.

Приёмы и методы, используемые на занятии

Форма подведения итогов

Форма проведения занятий

Рекомендуемая литература

Дата

Для учителя

Для обучающегося

1.

Организационное занятие.

1ч

Эвристическая беседа

Работа в группах

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

06.09

2.

Цвет, форма, размер, материал.

1ч

Выставка

работ

Практическая работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

13.09

3.

Выше-ниже, больше-меньше, слева-справа.

1ч.

Дидактическая сказка

Выставка

работ

Практическая работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

20.09

4.

Раньше-позже.

1ч.

Дидактическая сказка

Практическая работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

27.09

5.

Совокупность предметов.

1ч.

Выставка

работ

Практическая работа

Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки.

04.10

6.

Расположение предметов в пространстве.

1ч.

Выставка

работ

Практическая работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

11.10

7.

Решение задач на развитие пространственных представлений.

1ч.

Практическая работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

18.10

8.

Сказочные поезда.

1ч.

Дидактическая игра

Игра.

Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай.

25.10

9.

Цепочки.

1ч.

Практическая работа

Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

08.11

10.

Последовательность событий.

1ч.

Практическая работа

Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

15.11

11.

Шифровка.

1ч.

Эвристическая беседа

Проверочный тест

Работа в группах

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

22.11

12.

Задачи - шутки.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика.

29.11

13.

Точка. Прямая. Кривая.

1ч.

Дидактическая сказка

Практическая работа

Обучение геометрии в начальных классах.

Истомина Н.Б. Наглядная геометрия для 1 класса

06.12

14.

Луч, отрезок.

1ч.

Дидактическая сказка

Практическая работа

Обучение геометрии в начальных классах.

Истомина Н.Б. Наглядная геометрия для 1 класса

13.12

15.

Угол. Стороны, вершины углов.

1ч.

Дидактическая сказка

Практическая работа

Обучение геометрии в начальных классах.

Истомина Н.Б. Наглядная геометрия для 1 класса

20.12

16.

Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

1ч.

Дидактическая игра

Практическая работа

Обучение геометрии в начальных классах.

Истомина Н.Б. Наглядная геометрия для 1 класса

27.12

17.

Математическая викторина.

1ч.

Награждение победителей

Викторина

Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика.

17.01

18.

Решение логических задач.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

24.01

19.

Нестандартные задачи.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Керова Г.В. «Нестандартные задачи по математике»

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

31.01

20.

Головоломки.

1ч.

Эвристическая беседа

Работа в парах

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

07.02

21.

Танграммы.

1ч.

Выставка работ

Практическая работа

Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками.

Истомина Н.Б. Наглядная геометрия для 1 класса

14.02

22.

Задачи Г.Остера.

1ч.

Эвристическая беседа

Работа с информацией

Индивидуальная работа

Остер Григорий. Весёлые задачи.

21.02

23.

Решение комбинаторных задач.

1ч.

коллективная работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

07.03

24.

Решение логических задач.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

14.03

25.

Составление магических квадратов.

1ч.

Эвристическая беседа

Составление подобных

квадратов

Работа в группах

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

21.03

26.

Тайны шифра.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика.

28.03

27.

Решение комбинаторных задач.

1ч.

Коллективная работа

Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

04.04

28.

Решение логических задач.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Малофеева Н. Развиваем интеллект. Лучшие логические игры.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

11.04

29.

Задачи на упорядочивание множеств.

1ч.

Эвристическая беседа

Индивидуальная работа

Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

25.04

30.

Решение комбинаторных задач.

1ч.

Коллективная работа

Уорд Адам. Творческие игры для развития логики у детей. Образ. Число. Комбинация.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

29.04

31.

Комбинаторные задачи.

1ч.

Индивидуальная работа

Уорд Адам. Творческие игры для развития логики у детей. Образ. Число. Комбинация.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

06.05

32.

Закономерности.

1ч.

Составление подобных

закономерностей

Практическая работа

Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки.

А.З. Зак. Интеллектика. 1 класс.

16.05

33.

Разгадывание арифметических ребусов Обобщающее занятие «Логленд»

1ч.

Дидактическая игра

Создание ребусов

Награждение победителей

Практическая работа

Конкурс

Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 - 4 классы. Занимательная математика.

23.05

ИТОГО:

33ч.