Учителю
КТП 2 класс Изобразительное искусство

КТП 2 класс Изобразительное искусство

Автор публикации: Афанасьева А.Н.

Дата публикации: 08.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету разработана на основе следующих нормативных документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрированного в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 9 зарегистрированного в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) № О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06ю10.2009 № 373)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год ( приказ Министерства образования и науки 23.04.2014 № 08-548)
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений
Учебный план МБОУ СОШ№53
Примерная авторская программа Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов «Изобразительное искусство (образовательная программа « Начальная инновационная школа»). 2013г

Данная программа разработана в соответствии с Примерной программой по изобразительному искусству Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Она направлена на расширение представления детей об окружающем мире, мире искусства и природы, развитие познавательного интереса, эмоционально-чувственной сферы и продуктивного (активного) восприятия (зрительного и слухового, способности применять полученные знания в самостоятельном творчестве, формирует положительную мотивацию и неподдельный интерес к познанию в области изобразительного искусства, желание проявить себя в активной творческой деятельности в коллективе детей, способность общаться на языке искусства и по поводу искусства.

Программа рассчитана на 1 час в неделю и предусматривает собственно учебную, исследовательскую, проектную и творческую деятельность ребенка. Она призвана ввести учащихся в пространство изобразительного искусства, обогатить их познание, сформировать потребность общения с искусством, породнить художественные представления, рождаемые в результате восприятия разных его видов, сформировать целостное художественное сознание и ориентацию на развитие целостного художественного мировоззрения.

Программа опирается на современную концепцию в образовательной области «Искусство», разработанную членом-корреспондентом РАО, профессором Б.П. Юсовым в ФГНУ «Институт художественного образования» РАО, и при этом учитывает широкий педагогический опыт учителей экспериментальных школ этого Института и многолетний личный опыт авторов курса в области художественного образования школьников.

Освоение школы изобразительного искусства происходит в процессе создания ребенком полнокровной творческой работы в разных видах изобразительной деятельности: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн, скульптура. Содержание занятий, характер общения с детьми, объяснение и беседа, самостоятельная работа ребенка отличаются образной содержательностью и эмоциональностью, обращением к живым ощущениям и сенсорным впечатлениям ребенка в звуке, цвете, в восприятии и создании формы и пространстве, в собственных детских движениях, действии, голосе. Большое внимание в обучении уделяется художественному слову, образности языка. Освоение волшебства изобразительного искусства осуществляется в гармоничной интеграции и единстве слова, музыки, действия, цвета, линии, формы как особого художественного события происходящего непосредственно на глазах детей и при их активном участии, собственными силами и действиями.

Соединение разных видов искусства в одном художественном событии позволяет раскрыть разнообразие видов художественно-творческой деятельности человека в искусстве, показать возможности творческого проявления и художественного самовыражения в любом виде искусстве с учетом тех его уникальных особенностей, которые нельзя заменить другим искусством, обнаружить и осознать гибкое взаимодействие образных художественных средств изобразительного искусства с другими видами искусств. Обучение основано на принципе комплексности и увязано с близким для детей природным окружением, национальными и народными художественными промыслами, традициями и обычаями своего народа, с привычными для детей и взрослых особенностями местной художественной жизни (в селении, в семье), с изучением местных архитектурных памятников и ознакомления с очагами культуры, с историей родного края и его достопримечательностями, которые органической частью входят в национальную историю, в традиции многонациональной страны, в общечеловеческие достижения мировой художественной культуры. Учебно-познавательные материалы уроков рассматриваются через категории нравственности, духовности, добра и красоты, при этом происходит ознакомление детей с разными сторонами жизни мира человека и природы в их взаимосвязи и единстве: реальный мир - природный ландшафт, предметное и архитектурное окружение, люди, животные, птицы, растения с одной стороны, и мир искусства - с другой. Развитие эмоционально-образной сферы учащихся осуществляется через освоение общих художественно-выразительных особенностей образного языка искусства: ритм и настроение, движение, композиция, пространство.

Программа опирается на принципы интегрированного построения занятий с детьми, которое предполагает взаимодействие разных видов искусства, привлечение произведений разных видов искусства на уроке изобразительного, обогащение информационно-образовательного учебного потока за счет использования информации из разных областей знаний - истории, географии, экономике, биологии, математике, русского и языка иностранного и проч., что решает основную задачу курса - формирования у ребенка целостного представления о мире. Интегрированный подход к преподаванию в контексте данной программы осуществляется на уровне взаимосвязи различных художественных представлений и творческого потенциала ребенка, взаимодействия художественного развития с общим развитием детей и постижением детьми окружающего мира, с учетом неразрывности формирования целостного художественного сознания с экологией и этнокультурой («экологией культуры» - Д.С. Лихачев); учета художественных традиций региона, национальных особенностей, истории края, памятников культуры и традиций родного языка и природы. Ставится задача освоения детьми общечеловеческих художественных ценностей, гуманистической культуры прошлого и настоящее, размышления о будущем. На уроках используется информация из разных областей знаний - истории, географии, русского языка, информационного обучения как источника обогащения информационно-образовательного учебного потока. Это решает основную задачу курса - формирования у ребенка мировоззрения и целостного представления о мире. С помощью выразительных возможностей искусства и познания действительности в художественно-образной форме создается атмосфера радости и свободы творческого проявления, увлечения работой, порождение желания заниматься творческой деятельностью, самореализаций в освоении окружающего мира, в котором ребенок живет.

Во 2 классе - через освоение изобразительного искусства и интеграциями с другими его видами расширяется пространство и среда познания, обращается внимание к выразительности разных сторон окружающей жизни и видов искусства, обогащается возможность передачи художественными средствами в художественном образе различных особенностей окружающего мира - «близкого» и «широкого».

Основными принципами данной программы являются:

- приоритетность детского творчества, как основы изобразительного развития ребенка;

- принцип художественного развития, развивающего обучения, проявляющегося, в том числе, и в качестве основополагающего компонента построения урока; учет - -- культурных особенностей региона в реализации каждого учебного занятия;

- принцип историзма, когда учащийся рассматривается и включен в социокультурный процесс развития общества;

учет возрастных особенностей и возможностей учащихся, интересов возраста

высокая оценка художественных открытий и инноваций в культуре.

Интегрированный подход на уроках искусства обладает значительным педагогическим потенциалом и предоставляет педагогу условия для педагогического творчества, свободу поиска вариантов построения урока, порядок подачи материала, особенность трактовки темы постановки перед учениками художественных задач, предлагаемых форм работы, использования художественных материалов и инструментов и планирование ожидаемых результатов. Интеграция ставит перед педагогом необходимость разработки авторских заданий, форм и видов работы. Уровень проявления творческой инициативы педагога, уровень его заинтересованности в освоении и применении полученных знаний на практике является основным критерием успешной реализации учебной программы. Следует помнить, что разумное соотношение восприятия и собственного творчества учащихся, может быть реализовано только при условии художественного восприятия полноценной творческой деятельности и возникновения на уроке заинтересованного сотворчества учителя и учащихся.

Программа открыта для продуктивного сотрудничества учителя изобразительного искусства с педагогами других образовательных дисциплин (музыка, театр, танец) и педагогом начальной школы для объединения усилий по гуманитарно-художественному развитию детей младшего школьного возраста, поиску путей и средств взаимодействия с совокупным объемом уроков, включая историю, родную речь, уроки окружающего мира. Она призвана положить начало переосмыслению учителем принятого ранее предметного освоения разных искусств.

2. Цели и задачи курса

Программа имеет две основные цели:

1. формирование целостного художественного сознания и мировоззрения учащегося, воспитание активной творческой позиции, потребности общения с искусством в освоении изобразительного искусства и его интеграции с другими искусствами и областями знаний;

2. повышение педагогической инициативы учителя и активизация его педагогического творчества.

Достижение этих целей осуществляется через решение следующих задач:

1. формирование изобразительных навыков;

2. реализация творческого потенциала личности;

3. развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной сферы;

4. изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства;

5. развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления;

6. формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;

7. развитие активной личностной позиции, художественного восприятия, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;

8. формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного художественного сознания личности;

9. развитие представлений о технических средствах выражения - знакомство с персональным компьютером;

10. практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности;

11. практическое освоение художественных методов, используемых в современном медиа искусстве.

Методическая основа преподавания предмета включает:

• интегрированный, полихудожественный подход в обучении;

• самоценность детского творчества; отношение к процессу создания детьми рисунка как творческому процессу, обладающим всеми характеристиками процесса создания произведения художником-профессионалом;

• выстраивание образовательного процесса с опорой на внутренний мир, потребности и интересы ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), социокультурные характеристики времени (объективный фактор), пластичности образовательного процесса, позволяющие корректировку по ходу урока (педагогический фактор);

• духовно-нравственное возвышение личности на основе освоения эстетического, художественного начала в искусстве и природе;

• развитие пространственных и композиционных форм мышления, эмоциональной отзывчивости и потребности в творчестве в любых сферах проявления.

В основе освоения изобразительного искусства лежат единые образовательно-художественные задачи: освоение законов композиции; осознанная работа с цветом; понимание конструктивных особенностей пропорции и формы предмета или объекта; передача объема и пространства. Основными видами работ являются работа с натурой, выполнение творческих работ на заданные темы, по памяти и воображению, создание сюжетов на основе наблюдений, поиск художественного образа с использованием литературных произведений, научно-популярной литературы, исторических и документальных материалов, освоение разнообразных художественных материалов, техник, инструментов в процессе создания самостоятельной творческой работы. Развитие художественного сознания ребенка происходит за счет развития содержательного, смыслового, интонационного, выразительного, мелодичного и эмоционального чувства слова. Работа со словом направлена на обогащение словарного запаса и освоение профессиональных терминов и понятий. Она дает возможность ученику конкретизировать и обогащать художественный замысел в слове, быть убедительным в момент обсуждения творческих работ как своих собственных, так и одноклассников, в процессе общения по поводу искусства.

3. Структура программы курса

В программе представлены следующие направления художественной деятельности учащихся:

1. освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства;

2. развитие художественного сознания: восприятие искусства и действительности;

3. формирование художественного образного мышления «хоровод искусств»;

4. компьютерный проект.

Учебные часы, отведенные на направления художественно-творческой деятельности, распределяются следующим образом:

№п/п

№ Направления

Количество часов

Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства

Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности

Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод искусств»

Компьютерный проект

Всего занятий

1. Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства.

2 класс. Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства: графика, живопись, скульптура, архитектура осуществляется в процессе изучения явлений наглядной перспективы, изменения цвета в пространстве, освоения законов размещения предметов в открытом и замкнутом пространствах. Темы практической работы учащихся на уроке посвящены проблемам цвета в пространстве природы

и искусства. Осуществляется работа по овладению навыков работы с художественными материалами и инструментами.

2. Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности.

Формирование представление о мире как единой и взаимосвязанной данности, об искусстве как форме художественного отражения действительности (А.В. Бакушинский), о роли и значении искусства в развитии общества. Рассмотрение мировоззренческих основ искусства, охватывающих все стороны проявления личности и взаимоотношение человека с обществом, государством в историческом и культурном аспектах, взаимоотношения человека и природы, существование разных культурных, географических, климатических пространств и многообразия культур и культурных проявлений на этих пространствах.

2 класс. Развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства, формирование целостного художественного сознания. (Развитие у детей осмысленного (осознанного) восприятия разных видов изобразительного искусства). Путешествия по музеям мира, в том числе виртуальным (ИКТ). Развитие у детей потребности общения с искусством и по поводу искусства.

3. Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод искусств».

2 класс. Формирование представления о художественном образе в разных видах искусства. Освоение выразительные средства разных видов искусства на основе разнообразия ритмов и мотивов в природе и искусстве. Выражение образа одного искусства средствами другого, используя общие художественные выразительные средства (ритм, форма, композиция, интонация, настроение, характер).

4. Компьютерный проект.

Предлагаемый раздел программы «Компьютерный проект» построен в соответствии с данной закономерностью в освоении компьютерных технологий и сочетает в себе тенденцию усложнения материала с периодическим возвращением к полученным навыкам на новых этапах. Курс синтезирует в себе практическую деятельность по освоению компьютерных технологий и художественное развитие учащихся, осуществляемое в контексте широкого культурологического материала.

Раздел организован с учетом того, что компьютерные технологии предлагают значительный набор средств выражения, которые при этом имеют единое общее свойство - алгоритмизацию деятельности. В соответствии с этим для эффективного освоения компьютерных технологий выбрана организация художественной деятельности в форме последовательно выстроенной проектной организации.

2 класс. Углубление знаний о стандартных функциях компьютерных программ. Получение навыков создания и сохранения файлов. Возможности инструментов программы Paint. Работа с инструментами «Карандаш», «Заливка», «Текст». Выполнять упражнения на знания о стандартных функциях компьютерных программ. Овладение навыками создания и сохранения файлов. Применять инструменты программы Paint. Работа с инструментами «Карандаш», «Заливка», «Текст».

Направления работы в каждом классе реализуются в следующих видах художественной деятельности.

Работа на плоскости - направлена на освоение всей поверхности листа, выбор формата для творческой работы, овладение композиционными навыками, обогащение цветовидения и цветовой палитры, работы с художественными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.

Декоративно-прикладная деятельность - решает задачи освоение декоративных форм, ритмов, цвета, принципами стилизации, сочинением орнаментов, декоративных композиций, использования элементов украшения на основе обобщения природных форм и объектов (представители флоры, фауны, насекомых и т.д.), работа с природным и поделочным материалом, глиной, пластилином, освоение навыков работы в бумажной пластике, выполнение коллажей, аппликаций с использованием разного по текстуре и фактуре.

Работа в объеме и в пространстве - создание творческих работ в объеме (скульптура) из глины или пластилина, бумаги; развитие навыков художественного конструирования, знакомство с дизайном как видом изобразительного и конструкторского искусства и выполнение несложных дизайнерских работ из бумаги, природного и другого поделочного материала - создание несложных геометрических форм из бумаги, готовых геометрических форм (упаковка разных видов и величины и формы).

Художественное восприятие произведений изобразительного искусства - рассматривается одним из творческих видов деятельности, который реализуется в беседах по искусству, восприятии произведений разных видов и жанров искусства, обсуждение произведений искусства с творческих работ одноклассников, организации экспозиции из работ учащихся, проведения исследований по проблемам искусства (творчество художника, история создания одной картины, экспозиция музей в родном городе, селе, знание главных музеев мира, знакомство с творчеством известных художников, участие в экскурсиях, выполнение групповых и индивидуальных проектов и исследований. Обучение по разным возрастным группам имеет следующие характеристики:

2 класс (тема года «Образы природы в искусстве»)

Познание окружающего мира средствами изобразительного искусства реализуется в разных видах и формах творческой деятельности и обращению к разным видам искусства. От освоения своего непосредственного окружения ученику предлагаются другие познавательные пространства, освоение которых опирается как на знания, полученные на других учебных дисциплинах, так и активизацию воображения, фантазии. Особое место в работе с детьми по искусству занимает наблюдение за природными явлениями, животным, растительным миром, за многообразием проявления разных культур, специфика и своеобразие которых находится в прямой зависимости от природно-климатических условий жизни. Уровень овладения художественными материалами должен соответствовать критериям собственной оценки выполненной работы и не снижать образную составляющую рисунка и не сдерживать процесс реализации творческого замысла.

Основные направления деятельности:

1. Раскрытие многообразия сенсорного наполнения пространства: художественно-образное пространство литературного и поэтического текста, музыкального изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, скульптуры, «образной хореографии», кино и театра.

2. Восприятие художественно-организованного звучания красок, линий, форм, цвета, пластики движения, окружающего пространства природы (в разное время года) и искусстве; различение интонаций в музыке, в живой поэтической речи.

3. Активизация самостоятельной творческой изобразительной деятельности ребенка в раскрытии индивидуального художественного замысла. Оригинальное решение поставленной художественной задачи.

4. Развитие фантазии и воображения на основе способности видеть и замечать общее и различное в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, графика, архитектура, скульптура, музыка, театр, кино, танец). Выразительные средства художественного языка в искусствах (ритм, форма, композиция, пространство, динамика).

5. Формирование навыков владения графической грамоты (художественными инструментами и материалами) в работе с цветом, формой, объемом, пространством, композицией.

6. Формирование навыков работы в программе Paint. Работа с инструментами «Карандаш», «Ведро», «Текст».

Метапредметные УУД

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

- положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

- осознание своей принадлежности народу, чувства уважения у традиционному народному художественному искусству России;

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

- эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

- понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

- положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

- интереса к посещению художественных музеев, выставок;

- представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Программу обеспечивают

Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов. Изобразительное искусство. 2 класс: Учебник.- М. « Русское слово», 2013

Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство. 2 класс: Рабочая тетрадь. - М. « Русское слово», 2013

Информационные ресурсы: viki.rdf.ru; , fcior.edu.ru

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

№ п\п

Дата

Тема и тип

урока

Содержание урока

Домашнее задание

Планируемые

результаты

Вид,

форма

контроля

Информа-ционное обеспече-ние, оборудо-вание

План

Факт.

Предметные

УУД

Метапредметные

Личностные

самоконтроль

взаимоконтроль

учительский

административный

Образы природы в искусстве

04.09

Размышление у картины.

Комбинированный урок

Ознакомление с живописью как видом изобразительного искусства. Изучение особенностей и материалов живописи. Сравнивать изображения персонажей в картинах художников К. Моне и В. А. Серова.

У. с. 6 - 7

Ориентироваться в учебнике. Переда-вать в композиции сюжет и смысло-вую завязку между объектами. Получить пред-ставление о роли искусства в жизни человека

Регулятивные: осмысленно выбирать материал, прием или технику работы

Познавательные: Сравнивать изобра-жения персонажей в картинах художни-ков К. Моне и В. А. Серова. Рассмат-ривать акварельную живопись , выде-лить сюжет.

Коммуникативные: высказывать мнение о том, как изобрази-тельное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мысли и чувства человека

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства.

учебник с.6 - 7 рабочая

тетрадь с. 4-5

диск

11.09

Цвет и форма.

Комбинированный урок

Продолжение знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Сравнение изображения персонажей в картинах художников В. Д. Поленова, А. Е. Архипова и М. Дж. Хед Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и цвет. Обучение умению работать с акварельными красками.

У. с. 8 - 11

Выполнять ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить цвет и вкус.

Регулятивные: решать творческую задачу, используя акварель

Познавательные: Сравнивать изобра-жения персонажей в картинах художни-ков В. Д. Поленова, А. Е. Архипова и М. Дж. Хед. Использо-вать разнообразные приемы работы с акварелью, основы-ваясь на правилах работы с акварель-ными красками.

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изображаемому .

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

учебник с. 8 - 11 рабочая

тетрадь с. 6 - 7

диск

18.09

Впечатления художника.

Комбинированный урок

Знакомство с картинами художника В. Ван Гога. Обучение умению выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета.

У. с. 12 - 13

Выделять главную информацию из текста и иллюс-траций. Подбирать цвет в соответс-твии с передава-емым в работе настроением

Регулятивные: решать творческую задачу, используя акварель

Познавательные: Сравнивать изобра-жения персонажей в картинах художника В. Ван Гога. Подбирать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу нежность, любовь. Сделать рисунок в подарок другу.

Коммуникативные: Обсуждать получен-ную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов.

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

учебник с. 12 - 13 рабочая

тетрадь с. 8 - 9

диск

25.09

Наброски, зарисовки, этюды.

Комбинированный урок

Понятия « набросок», « зарисовка», « этюд». Знакомство с картинами художников И. И. Шишкина и Дж. С. Сарджент. Набросок к сказке « Колобок»

У. с. 14 - 15

Учиться выпол-нять иллюстрации к сказкам. Обучение выпол-нению зарисовок животных к сказке «Колобок». Передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.

Регулятивные: осмысленно выби-рать материал, при-ем и технику работы

Познавательные: знакомиться с кар-тинами художников И. И. Шишкина и Дж. С. Сарджент. Определить какие приемы использо-вали художники для создания картин. Выбирать сюжет, выполнять наброс-ки, ориентируясь на определенный порядок работы

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому. Участвовать в игре «Расскажи сказку»

Выражать в творческой деятельности свое отношение к изображаемо-му через созда-ние художест-венного образа. Воспитывать любовь к сказкам.

Учебник с. 14 - 15

рабочая тетрадь с. 10 - 11

диск

02.10

Соразмерность и фактура.

Комбинированный урок

Знакомство с понятиями «фактура» и «соразмер-ность». Знакомство с натюрмортами Г. Флегеля и В. Ван Гога. Рисование натюрморта.

У. с. 16 - 19

Знакомсство с натюрмортом, как с одним из жанров изобразительного искусства. Научиться приме-нять основные средства худо-жественной выра-зительности в живописе.

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства.

Познавательные:различать и показывать на рисунке размеры выбранных объек-тов. Знакомство с натюрмортами Г. Флегеля и В. Ван Гога. Решать твор-ческую задачу: на-рисовать натюрморт

Коммуникативные: Отвечать на вопро-сы, используя реп-родукции натюр-мортов. Задавать вопросы уточня-ющего характера по содержанию.

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

учебник с. 16 - 19 рабочая

тетрадь с. 12 - 13

диск

09.10

Цветовая гамма.

Комбинированный урок

Знакомство с картинами художников А.И. Куинджи « Закат» и К. Моне « Пляж в Сент-Адресс». Совершенствование прие-мов работы акварельными красками. Нарисовать этюд закатного неба.

У. с. 20 - 21

Обучение умению выбирать наибо-лее подходящий прием для пере-дачи состояния неба. Обучение умению рисовать небо в различное время суток и соз-дание художест-венного образа.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения задания Подбирать теплые цвета.

Познавательные: наблюдать природу и природные явле-ния, различать их характер и эмоци-ональное состояние; понимать разницу в изображении приро-ды в разное время суток.

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому.

Внимательное отношение к красоте окружа-ющего мира, к произведениям искусства.

учебник с. 20 - 21 рабочая

тетрадь с. 14 - 15

диск

16.10

Контраст и нюанс.

Комбинированный урок

Знакомство с картинами художников Э. Мане «Мальчик с собакой» и И. К. Айвазовского « Утро на море». Совершенствование приемов работы акварель-ными красками. Нарисовать морской пейзаж

У. с. 22 - 23

Обучение умению рисовать море и подбирать наи-более подходящие цвета для переда-чи своего настро-ения. Сопостав-лять замысел и полученный результат работы

Регулятивные: понимать важность планирования работы

Познавательные: использовать прави-ла и приемы работы акварельными крас-ками («по-сырому», «вливание цвета в цвет» и др.)

Коммуникативные: взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приемы, подбирать цветовую гамму, выразить настроение)

Внимательное отношение к красоте окружа-ющего мира, к произведениям искусства.

Учебник с. 22 - 23

рабочая тетрадь с. 16 - 17

диск

23.10

Когда стороны равны.

Комбинированный урок

Ознакомление с понятием «симметрия». Обучение техники монотипии на примере рисования «Бабочки»

У. с. 24 -25

Ознакомление с видами декоратив-ных эффектов. Изучить художест-венные достоинст-ва, разнообразие декоративных эф-фектов. Выявлять возможность при-менение цветовых контрастов в декоре

Регулятивные: выполнять действия руководствуясь инструкцией учителя

Познавательные: решать творческую задачу: сделать несколько отпечат-ков ладошек и прев-ратить их в фантас-тические образы (бабочка, цветы, птицы)

Коммуникативные: дать эстетическую оценку выполнен-ным работам

Выражать в творческой деятельности свое отношение к изображаемо-му через созда-ние художест-венного образа.

Учебник с. 24 - 25

рабочая тетрадь с. 18 - 19

диск

06.11

Красота обычных предметов.

Комбинированный урок

Представление о роли декоративного искусства в жизни человека. Исследование, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декора-тивного искусства

У. с. 26 - 27

Обучение приемам декоративного рисования. Иссле-довать традицион-ные мотивы орна-ментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров.

Регулятивные: осмысленно выби-рать материал, прием и технику работы

Познавательные: выявлять закономе-рности построения орнамента. Рисовать линейный орнамент

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому.

Осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному худо-жественному искусству России

Учебник с. 26 -27 рабочая

тетрадь с. 20 - 21

диск

13.11

Симметрия природных форм.

Комбинированный урок

Анализ средств декоратив-ного искусства при рассмотрении ковровых изделий. Выполнить ковер в теплой или холодной гамме по желанию. Изготавливать большой ковер: наклеить отдельные работы на ватман.

У. с. 28 - 29

Обучение умению создавать декоративные композиции.

Регулятивные: умение планировать работу и работать в коллективе

Познавательные: развитие художест-венного вкуса, эмо-циональной сферы, творческого потен-циала, цветовоспри-ятия. Формирование умения использо-вать цветовые контрасты и нюансы, теплые и холодные цвета в декоративной композиции

Коммуникативные: участвовать в кол-лективной работе.

Развитие способ-ности оценивать окружающий мир по законам красоты

Учебник с. 28 - 29

рабочая тетрадь с. 22 - 23

диск

20.11

Знаменитые музеи России.

Комбинированный урок

Ознакомление со знаменитыми музеями России: Эрмитажем, Третьяковской галереей, Русским музем, Государственным музеем изобразительных искусств им. А. С. Пушкина

У. с. 30 - 31

Знать названия ведущих художественных музеев России, с выдающимися произведениями отечественных и зарубежных художников: классиков и современников

Регулятивные: понимать цель выполняемых действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, используя справоч-ные материалы учебника

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изображаемому

Учебник с. 30 - 31

рабочая тетрадь с. 24 - 25

диск

27.11

История вокруг нас.

Комбинированный урок

Ознакомление с архитектурой и дизайном, как видом искусства

У. с. 32 - 33

Познакомиться с понятиями «архи-тектура» и «дизайн». Изобра-жать глубину пространства на плоскости с по-мощью загоражи-вания, уменьше-ния удаленных объектов, располо-жения их ближе к верхнему краю листа

Регулятивные: осмысленно выбирать материал и прием работы

Познавательные: различать формы в объектах архитек-туры и дизайна

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изображаемому

Внимательное отношение к красоте окружающего мира.

Учебник с. 32 - 33

рабочая тетрадь с. 26 - 27

диск

04.12

Орнамент в архитектуре.

Комбинированный урок

Продолжение изучения основ формообразования. Обучение умению создавать декоративные эффекты

У. с. 34 - 37

Учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративного окна

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства

Познавательные: различать формы в объектах архитек-туры; сравнивать, классифицировать объекты архитек-туры по их форме

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к произ-ведениям архитек-туры.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, объектам архитектуры

Учебник с. 34 - 37 рабочая тетрадь с. 28 - 29

диск

11.12

Путешествие в глубь картины.

Комбинированный урок

Обучение передачи размера предмета в зависимости от удаления художника. Ознакомление с картинами Н. С. Крылов « Зимний пейзаж» и Х. Аверкампа «Зимняя сцена с катающимися на коньках около замка»

У. с. 38 - 39

Передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами; изображать глуби-ну пространства на плоскости с по-мощью загоражи-вания, уменьш-ения отдаленных объектов, располо-жению их ближе к верхнему краю листа

Регулятивные: понимать важность планирования работы; решать творческую задачу, используя извест-ные средства

Познавательные: сравнивать изобра-жения персонажей в картинах разных художников.

Коммуникативные выражать собствен-ное эмоциональное отношение к произ-ведениям архитек-туры.:

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

учебник с. 38 - 39 рабочая

тетрадь с. 30 - 31

диск

18.12

Рисуем комнату.

Комбинированный урок

Ознакомление с понятием «дизайн». Ознакомление с картинами художников Я. Вермера «Аллегория живописи», В. Ван Гога «Спальня в Арле»

У. с. 40 -41

Знать, что такое дизайн. Переда-вать в композиции сюжет и смысло-вую связь между объектами

Регулятивные: понимать важность планирования работы; выполнять действия, руководс-твуясь инструкция-ми учителя.

Познавательные: различать формы в объектах дизайна, сравнивать изобра-жения комнат в картинах разных художников

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к произ-ведениям дизайна; участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

Учебник с. 40 - 41

рабочая тетрадь с. 32 - 33

диск

25.12

Поговорим о театре.

Комбинированный урок

Ознакомление с профессией художник - оформитель. Рисование эскизов к балету П. И. Чайковского «Щелкунчик»

У. с. 42 - 45

Знать, какое оформление необходимо для постановки спектакля. Использовать в работе разнооб-разные художест-венные материалы

Регулятивные: осмысленно выбирать материал, прием и технику работы

Познавательные: характеризовать персонажей произ-ведения искусства

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к произ-ведениям театраль-ных художников;

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

Учебник с. 42 - 45

рабочая тетрадь с. 34 - 35

диск

15.01

Художник-анималист.

Комбинированный урок

Ознакомление с понятием «художник - анималист». Знакомство с картинами художников П. Гогена, А. Дюрера, В. Ватагина, В. Ван Гога

У. с. 46 - 49

Знать, понятие «художник - анималист», узна-вать анималисти-ческие картины. Составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы учебника

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению работая в группе; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства.

Учебник с. 46 - 49

рабочая тетрадь с. 36 - 37

диск

22.01

Причудливые образы.

Комбинированный урок

Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека. Обучение приемам декоративного рисования.

У. с. 50 - 53

Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Иметь элементарные представления о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре

Регулятивные: осмысленно выбирать материал, прием и технику работы, решать творческую задачу, используя известные средства

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы учебни-ка; характеризовать персонажей произ-ведения искусства

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изображаемому

Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Учебник с. 50 - 53

рабочая тетрадь с. 38 - 39

диск

29.01

Сюжет и композиция.

Комбинированный урок

Продолжение ознаком-ления с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение выполнения иллюстрации к сказке П.П. Ершова «Конек- Горбунок»

У. с. 54-57

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

Регулятивные: выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

Познавательные: понимать цель выпол-няемых действий; под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изображаемому

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности. Внимательное отношение к красоте окружающего мира

учебник с. 54 - 57 рабочая

тетрадь с. 40 - 41

диск

05.02

Песни умелых рук.

Комбинированный урок

Знакомство с произведениями искусства: керамикой, украшениями, декоративными предметами быта из Государственного музея искусства народов Востока.

У. с. 58 - 59

Определять произведения традиционных народных художественных промыслов. Учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных работ

Регулятивные: понимать важность планирования работы; решать творческую задачу, используя известные средства

Познавательные: осуществлять поиск необходимой ин-формации, исполь-зуя различные спра-вочные материалы

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому при просмотре экспо-натов Государст-венного музея искусства народов Востока

Учебник с. 58 - 59

рабочая тетрадь с. 42 - 43

диск

12.02

Музыкальные инструменты.

Комбинированный урок

Изображение живописными средствами с натуры, по памяти, по представлению музыкального произведения

У. с. 60 - 61

Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать кистью и акварельными красками. Иметь представление о роли изобрази-тельного искусства в жизни людей

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства

Коммуникативные выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому

Действия, харак-теризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Учебник с. 60 -61

рабочая тетрадь с. 44 - 45

диск

19.02

Как поёт природа.

Комбинированный урок

Разнообразие форм предметного мира и передача их в пространстве.

У. с. 62 - 63

Передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами. Подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения задания; осмысленно выбирать материал, приём или технику работы

Познавательные: понимать цель выполняемых дейст-вий; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников

Коммуникативные: выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому

Ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Учебник с. 62 - 63

рабочая тетрадь с. 46 - 47

диск

26.02

Движение в рисунке.

Комбинированный урок

Ознакомление с графикой как видом изобразитель-ного искусства. Изучение особенностей приемов работы тушью и пером.

У. с. 64 -67

Передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; выде-лять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон). Сопостав-лять замысел и полученный результат работы

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства

Познавательные: понимать цель вы-полняемых дейст-вий; сравнивать изображения персо-нажей в картинах разных художников

Коммуникативные: дать эстетическую оценку выполнен-ным работам

Действия, харак-теризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий

Учебник с. 64 - 67

рабочая тетрадь с. 48 - 49

диск

05.03

Художники-фантазёры.

Комбинированный урок

Работа с гуашью. Изображение существ живущих на другой планете.

У. с. 68 - 69

Знать особенности работы с гуашью; подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настрое-нием.

Регулятивные: различать и соотносить замысел и результат работы

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог; выражать собствен-ное эмоциональное отношение к изоб-ражаемому

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства

Учебник с. 68 - 69

рабочая тетрадь с. 50 - 51

диск

12.03

Волшебная акварель.

Комбинированный урок

Закрепление знаний о пейзаже. Ознакомление с картинами художников - пейзажистов. Обучение умению работать с акварельными красками, мелками и пастелью.

У. с. 70 - 73

Уметь: изображать весенний пейзаж, используя вырази-тельные возмож-ности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Регулятивные: Волевая саморегу-ляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные: группировать произ-ведения художников по их характерным особенностям. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы уточняющего харак-тера по содержанию и художественно-выразительным средствам

Формирование положительной мотивации к изу-чению различ-ных приемов и способов живо-писи

Учебник с. 70 - 73

рабочая тетрадь с. 52 - 53

диск

19.03

Планета в цветах.

Комбинированный урок

Создание рельефа на тему «Цветущая ветка»

У. с. 74 - 75

Иметь представление: о способах передачи объем-ного изображения цветущей ветки . Уметь: работать с пластилином

Регулятивные: понимать важность планирования работы; объяснять, какие приемы были использованы в работе, как строилась работа

Коммуникативные: участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

Учебник с. 74 - 75

рабочая тетрадь с. 54 - 55

диск

02.04

Какая она, весна.

Комбинированный урок

Продолжение ознакомле-ния с графикой как видом изобразительного искус-ства. Продолжение ознакомления с графичес-кими приемами. Изображение весны в образе чудо- птицы в графической технике

У. с. 76 - 77

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства

Коммуникативные: дать эстетическую оценку выполнен-ным работам

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

Учебник с. 76 - 77

рабочая тетрадь с. 56 - 57

диск

09.04

Цветок живой и нарисованный.

Комбинированный урок

Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Выполнение зарисовки весенних цветов с натуры

У. с. 78 - 81

Знать значение слова «натюрморт»; уметь анализировать объекты; уметь передавать форму и цвет цветов с натуры

Регулятивные: решать творческую задачу, используя известные средства

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы учебника осуществлять анализ объектов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; дать эстетическую оценку выполнен-ным работам

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

Учебник с. 78 - 81

рабочая тетрадь с. 58 - 59

диск

16.04

Природа и творчество.

Комбинированный урок

Обучение умению создавать эскизы и на основе их выполнять из доступных материалов детали праздничного костюма.

У. с. 82 - 85

Возможность научиться: разви-тию навыков ра-боты в технике бумажной плас-тики; изготовле-нию и украшения детали ориги-нального празд-ничного костюма Создание укра-шений для чело-века. Перенесе-ние красоты природы в быт человека

Регулятивные: ставить цель - соз-дание творческой работы, планиро-вать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы; оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыс-лом, выполнять по необходимости кор-рекцию либо про-дукта, либо замысла

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения приз-наков (существен-ных, несуществен-ных); участвовать в групповой, коллек-тивной формах деятельности, свя-занной с созданием творческой работы

Коммуникативные умение работать самостоятельно и в малой группе совместно решать учебную задачу

Ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

учебник

с. 82 - 85 тетрадь с. 60 - 61

диск

23.04

Карнавал цветов.

Комбинированный урок

Понятие слова «монотопия» для сообщения на уроке. Рисование цветов в технике монотипии

У. с. 86 - 87

Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать кистью и акварельными красками. Иметь представление о роли изобрази-тельного искус-ства в жизни людей

Регулятивные: учиться планиро-вать практическую деятельность на уроке; решать творческую задачу

Познавательные: понятие слова «монотопия» для сообщения на уро-ке; развитие худо-жественного вкуса, эмоциональной сферы, творческого потенциала, цвето-восприятия.

Коммуникативные обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Эмоционально - ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительнос-ти

Учебник с. 86 - 87

рабочая тетрадь с. 62 -63

диск

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРЕКТ

30.04

Путешествие в прошлое.

Урок решения практических, проектных задач

Обучение работы с компьютером в программе Paint

У. с. 90 - 95

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства;

-создавать простые композиции на заданную тему: геометрические узоры

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные строить понятные для одноклассников высказывания, учитывающие ,что партнёр знает и видит, а что нет

Учебно-позна-вательный инте-рес к новому учебному мате-риалу и спосо-бам решения новой задачи; развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Учебник с. 90 - 95

диск

07.05

Природа в греческой вазописи.

Урок решения практических, проектных задач

Обучение работы с компьютером в программе Paint

У. с. 96 - 99

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства;

-создавать простые композиции на заданную тему: растительные и животные узоры

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с. 96 - 99

диск

14.05

Как жили древние греки.

Урок решения практических, проектных задач

Обучение работы с компьютером в программе Paint

У. с. 100 - 103

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства;

-создавать простые композиции на заданную тему: спортивные состязания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с. 100 - 103

диск

21.05

Истории на вазах.

Урок решения практических, проектных задач

Обучение работы с компьютером в программе Paint

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства;

-создавать простые композиции на заданную темумифические узоры

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Учебник с. 104 - 107 +

диск

28.05

Резервный урок

⇧

⇩