- Учителю
- Урок литературного чтения в 3 классе: 'Мурзилка' и 'веселые картинки' - Самые старые детские журналы
Урок литературного чтения в 3 классе: 'Мурзилка' и 'веселые картинки' - Самые старые детские журналы
«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Педагогические задачи: создать условия для привития вкуса и любви к художественной литературе, к творческому познанию мира через знакомство с детскими журналами; обучения нахождению в библиотеке детских журналов по выбранной теме, самостоятельному составлению вопросов по содержанию; способствовать развитию умения использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи»
Планируемые результаты
Предметные:
научатся читать вслух, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров в детских журналах; находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках
Метапредметные:
познавательные: прогнозируют содержание раздела; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с предлагаемой задачей; оценивают свои достижения и результаты сверстников в паре по выработанным критериям и выбранным формам оценивания;
коммуникативные: строят диалог в паре или группе, задают вопросы на осмысление нравственной проблемы; осознают цель своего высказывания
Личностные:
осознанно готовятся к урокам литературного чтения, выполняют задания, формулируют свои вопросы и задания для одноклассников
Образовательные ресурсы: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
1
2
3
4
I. Организация начала урока
Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.
- Проверим готовность к уроку (использует методику «Настроение»).
- Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, чтобы вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь
Сообщают о готовности
к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, ручки, простого и цветных карандашей, ластика, указки). Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- Прочитайте пословицы, которые вы подобрали к произведению В. Драгунского «Кот в сапогах».
• Дружба - великая сила.
• Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
• Без беды друга не узнаешь.
• Дружба любит дело.
• Скатерть со стола - и дружба сплыла.
• Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.
• Вода у друга лучше, чем у врага мед.
• За дружбу дружбой платят.
• Две кошки в мешке дружбы не заведут.
• Маленькая дружба лучше большой ссоры.
• Друга на деньги не купишь.
• Друг - твое зеркало.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.
Читают пословицы о дружбе, подобранные самостоятельно.
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии
с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания
2. Речевая разминка
Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.
- Прочитайте скороговорки по слогам.
- Прочитайте сердито.
- Прочитайте с удивлением.
- Прочитайте скороговоркой 3 раза.
• Зря Кузьма козла дразнил - • Тощий немощный Кощей
Козел задиру не забыл. Тащит ящик овощей
Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
- Это стихотворение-загадка напечатано в журнале, название которого вы сейчас постараетесь угадать сами.
Где стихи о мамах пишут? Что за чудо тот журнал?
Где стихи про Новый год? Помогу я вам подсказкой:
Где кроссворды дети ищут? Там печатаются сказки.
Кто умнее стать помог? Ну, что, приятель, угадал,
Угадайте-ка, ребята, Как называется журнал?
- Этот журнал называется «Мурзилка».
- Прочитайте тему урока.
- Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
- Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с детским журналом «Мурзилка»
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют, находят общее и различия, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
IV. История создания детского
Рассказывает об истории создания детского журнала «Мурзилка» (см. ресурсный материал)
Слушают рассказ учителя. Рассматривают журналы, находят
Осуществляют анализ объ-ектов с опо-
Продолжение табл.
1
2
3
4
журнала «Мурзилка»
занима-тельные задания и выполняют их.
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение
рой на визуализацию. Проявляют познавательный интерес
V. Работа над содержанием журнала.
1. Работа с толковым словарем.
2. Первичное чтение рубрик журнала
Проводит словарную работу.
- Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.
- Как вы понимаете слово «журнал»? Прочитаем в словаре Сергея Ивановича Ожегова значение этого слова.
Журнал - это периодическое издание в виде книжки, содержащее статьи и художественные произведения разных авторов.
- Слово «журнал» пришло к нам из французского языка, в переводе означает «дневник», «газета».
- При оформлении и создании журнала используются следующие слова. Прочитайте и объясните их значение.
Рубрика - отдел, раздел, подразделение журнала.
Шрифт - типографский материал в виде литер - букв, знаков препинания, математических, химических и прочих знаков, применяемый для набора текстов в печати.
Заголовок - название книги, статьи, раздела в тексте; (полигр.) строка, содержащая такое название и оформленная особым образом для выделения и привлечения внимания.
- Как вы понимаете, что такое «периодическое издание»? (Периодическое издание - это значит, что журналы выходят периодически, например, 1 раз в неделю, 1 раз в месяц, 1 раз в квартал. Квартал - это 3 месяца.)
- А теперь посчитайте, сколько экземпляров будет за два месяца?
- Уважаемые друзья, у вас есть замечательная возможность побывать в гостях
у журнала. Например, всем известен журнал «Мурзилка».
Предлагает прочитать рубрики журнала
Работают с толковым словарем.
Читают
Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи. Договариваются. Приходят к общему мнению. Осуществляют контроль
по результату
Продолжение табл.
1
2
3
4
VI. Повторное чтение и анализ литературного материала
Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.
- Рассмотрите содержание журналов «Мурзилка». Найдите рубрику «Мастерами делаются». Что вы можете узнать из этого раздела? (Из этого раздела мы узнаем, как надежно пришить пуговицу и правильно держать молоток, как пользоваться напильником и как лучше поджарить яичницу.)
- Объяснения автора доходчивы, речь непринужденна, в простой и доступной форме он дает читателям полезные советы, которые уже могут им пригодиться.
- Найдите рубрику под знаком «Аз и Буки». О чем здесь идет речь? (Здесь идет речь о рисуночных письмах, о создании первого букваря, о том, как люди учились читать первые книги.)
- Ни один из детских журналов не обходится без «почтового отделения», всюду есть рубрики, где размещается основная часть читательской корреспонденции. Журнал «Мурзилка» часто публикует письма юных читателей, постоянно стремится побудить ребят к диалогу, задавая им всевозможные вопросы, затевая с этой целью конкурсы на разные темы. Для этих целей служит рубрика «Почтовое отделение Мурзилки». Прочитайте содержание рубрики «Почтовое отделение Мурзилки».
- Рубрика «Картинная галерея Мурзилки» знакомит читателей с творчеством известных художников. Репродукция картины располагается на целом развороте журнала
и сопровождается увлекательным рассказом об истории ее создания, о жизни и творчестве художника. Со временем «Картинная галерея» выросла в «Галерею искусств». - Полистайте журналы и рассмотрите, какие репродукции картин напечатаны в рубрике «Картинная галерея Мурзилки».
- Какой материал печатается на обложке и на первых страницах? (На первых страницах публикуется материал, посвященный различным знаменательным датам с яркими картинками и историей праздника. «Мурзилка» призывает поздравить маму с 8 Марта, деда - с Днем Победы и с главным праздником Новым годом - всех детей и взрослых.)
- Где печатаются стихи в журнале «Мурзилка»? (Стихи в журнале помещаются как в начале, так и в конце номера.)
- Где расположена рубрика «Куча-мала» и что в ней увлекательного? (Рубрика «Куча-мала», расположенная на последних страницах журнала, увлекает в мир игры многочисленными стихами, загадками, скороговорками.)
Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.
Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения
Выразительно читают. Понимают на слух ответы обучающихся.
Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.
Формулируют свое мнение
и позицию.
Адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы,
Продолжение табл.
1
2
3
4
- В этой рубрике впервые появляется кроссворд. «Мурзилка» предлагает: «Разгадай кроссворд и прочти слово, зашифрованное на стволе елки».
- Прочитайте стихотворение из журнала «Мурзилка».
Хочешь му-му-мудрым быть?
Му-му-мускулы растить?
В год Быка, в год Быка
Пей побольше му-лока!
- Какой литературный прием использует автор? (Речь персонажа Быка передается посредством звукоподражания.)
- Прочитайте стихотворение и найдите в нем многозначное слово. (Чечевица.)
Есть растение - чечевица.
Но нельзя не удивиться -
Есть и птица чечевица!
Человек и эта птица
Могут даже прокормиться
Семенами чечевицы.
Суп из этого растенья
Лучше есть под птичье пенье,
Пенье той чудесной птицы,
Что зовется чечевицей!
- В журнале «Мурзилка» печатаются стихи, по темпу схожие со скороговоркой. Повторы в стихотворениях создают комический эффект.
Если с дерева упала макаронина -
Значит, эта макаронина воронина.
Проворонила ворона макаронину
Съела галка макаронину воронину.
- Стихотворение построено по принципу лексического повтора, и его также можно назвать скороговоркой.
Двадцать пять профессоров
Изучали комаров
И просили комаров
Не кусать профессоров.
извлекают информацию из различных источников. Аргументируют свою позицию.
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Окончание табл.
1
2
3
4
- Часто используется прием олицетворения - прием одушевления неодушевленного предмета.
• Думало с грустью пальтишко: • Заболел большой сугроб,
«За зиму вырос мальчишка Простудился, видно.
К осени новое купят пальто, Щиплет горло, бьет озноб,
А про меня и не вспомнит никто…» Надо ж, как обидно!
VII. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
• Выучить наизусть понравившееся стихотворение из журнала.
• Нарисовать игру-лабиринт
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи
VIII. Итог урока. Рефлексия
Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам.
- Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Какие веселые задания вам понравились больше всего? Из какого они журнала?
- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
Проводит упражнение «Цветик-многоцветик».
Учащиеся выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
Осуществляют самоконтроль учебной деятельности
Ресурсный материал к уроку
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ ОБ ИСТОРИИ СОЗДАНИЯ ДЕТСКОГО ЖУРНАЛА «МУРЗИЛКА»
В мае 2013 года журналу исполнилось 89 лет!
«Мурзилка» − популярный детский литературно-художественный журнал. Издается с 1924 года. Адресован детям от 6 до 12 лет.
В журнале печатаются сказки, сказочные повести, рассказы, пьесы, стихи. Главные его авторы - современные талантливые писатели, художники и классики детской литературы. Часто авторами журнала выступают сами читатели.
Современный «Мурзилка» насыщен интересными, познавательными материалами - история, достижения науки и техники, спорт, важнейшие события сегодняшнего дня. Материалы на такие темы привлекают не только юных читателей, но и их родителей. Разнообразием тем и интересной подачей материала журнал стремится удовлетворять постоянно растущие запросы своих читателей.
Есть такие темы, которые не исчерпываются публикацией в нескольких номерах, а продолжаются более длительное время. Такова «Галерея искусств Мурзилки». «Галерея» знакомит с репродукциями картин − шедевров отечественной и мировой живописи, с жизнью и творчеством художников. Рассказы о них и репродукции картин печатаются на вкладках, их можно вырезать и собирать как свою художественную коллекцию.
Из номера в номер печатаются материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством образования РФ. Это и «Школа безопасности», и веселые уроки математики и русского языка, объединенные в отдельный раздел - приложение «Головоломки, игры, затеи».
Интересны не только детям, но и всей семье «Мурзилкины советы», «Приключения Мурзилки», самоделки, конкурсы, викторины, которые дают интересную информацию, призывают к творчеству, воспитывают полезные навыки.
СТИХОТВОРЕНИЕ
Мелькают строчки, как синицы, Известно каждому: «Мурзилка» -
Успеть стараясь тут и там. Любимец взрослых и детей.
Ребят зовет к своим страницам Как? Сто без двадцати? Ошибка!
Звенящий радостью журнал! Его на свете нет юней!