урок окружающего мира в 1 классе

УМК «Гармония».
Конспект урока окружающего мира по теме «Млекопитающие, их многообразие» -

1 класс

Костюченко Яна Александровна, учитель начальных классов МБОУ КСОШ

Схема конспекта урока

Тема урока.

«Млекопитающие, их многообразие»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели урока

Создание условий для усвоения знаний о млекопитающих как одной из групп животных.

Задачи урока

Предметные: формировать у детей понятие о млекопитающих как о части животного мира; учить выявлять существенный признак и отличительные признаки данного вида животных.

Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; работать с дополнительными источниками информации, формировать умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: способствовать воспитанию бережного отношения к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), формировать уверенность в себе, способствовать формированию адекватной самооценки.

Основные понятия

Млекопитающие (звери), их существенные признаки; морское млекопитающее; правило безопасного и экологически грамотного поведения с животными

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы

ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), , системно-деятельностный подход, работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Оборудование и материалы

Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, экран, колонки). Картинки зверей; листы для самооценки. Презентации, видео.

Список учебной и дополнительной литературы

- О.Т. Поглазова, В.Д. Шилина. Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2 - 4-е изд. переработан и доп. - Смоленск; Ассоциация XXI век, 2012. - 96 стр.

- Рабочая тетрадь № 2 к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений.

- Энциклопедия для детей «Биология» том II.

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный этап.

-Здравствуйте, ребята, к нам сегодня на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

-А сейчас проверьте свою готовность к уроку. Садитесь

II. Этап актуализации знаний обучающихся.

-Ребята, а какой сейчас у нас с вами будет урок?

-Из каких источников информации мы узнаем об окружающем мире?

-На какие группы делятся все объекты окружающего мира?

-Напомните мне, что относится к живой природе?

-Молодцы!

Урок окружающего мира.

Учебник, книги, научные фильмы, журналы, газеты, интернет.

Живая и неживая природа, изделия человека.

Животные, растения, грибы, люди.

III. Этап целеполагания

-Ребята, сегодня, для того чтобы определить тему урока, я вам предлагаю посмотреть видеоролик.

Видео «В мире животных».

- Итак, о чем пойдет речь на уроке, что мы будем изучать?

-Что вы о них знаете?

-Что мы еще забыли сказать? Верно ли утверждение, что все животные одинаковые.

-Давайте вспомним, на какие группы мы можем разделить животных, внимание на экран:

Презентация с изображением «птиц», «рыб», «насекомых», «зверей».

-Итак, на какие группы разделим животных?

-А вот о какой группе мы будем говорить на уроке вы можете догадаться? Подсказать?

- Слушайте внимательно загадки:

«Загадки». + Презент. 2 слайд.

-Итак, вы догадались, какова тема нашего сегодняшнего урока? Что мы будем изучать?

- Где мы можем это проверить?

-Итак, сверяемся с учебником. Откройте его на стр.30 и назовите тему нашего урока.

-Сверяемся с доской. Эта же тема?

-Назовите цель нашего урока. Для чего мы будем изучать млекопитающих?

-Можно переформулировать, мы будем изучать, какие животные входят в группу млекопитающих. Согласны?

-Мы будем изучать животных.

-Животные - это часть живой природы, они передвигаются, питаются, растут, развиваются, дают потомство.

-Нет, животных очень много видов, потому что строение тела у животных разное. Способы передвижения, питания и защиты у них также различаются.

Выделяют группы: птицы, рыбы, насекомые, звери.

Мы будем изучать зверей.

-В учебнике, на доске.

-Млекопитающие.

-Да.

-Цель нашего урока изучить, кто такие млекопитающие.

-Да.

IV. Этап получения новых знаний.

-Прежде чем, выяснить какие животные входят в группу млекопитающих, давайте вспомним, по каким признакам мы объединяем животных в группы.

Составление схемы на доске.

-Давайте определим, по какому признаку объединили животных в группу млекопитающих. Для этого рассмотрите рисунки на странице 30, и определите, что общего у этих животных, опираясь на схему признаков.

- Можем ли мы сделать вывод, основываясь на наших наблюдениях, какие животные входят в эту группу?

-Хорошо, откройте стр.32 и обратите внимание на экран рассмотрите фото других зверей. Кого вы видите?

Презентация 3 слайд.

-Подходят эти звери под признаки, которые вы назвали? У них четыре ноги, тело их покрыто шерстью?

-Значит ли это, что мы еще не узнали главный отличительный признак этой группы?

-Может кто-нибудь его знает, или уже догадался?

-Где мы можем узнать (проверить) о нем (его)?

-Я вам предлагаю посмотреть отрывок из научного фильма. Видеофайл.

Обсуждение.

-Что вы узнали из этого научного фильма, какую информацию получили?

-Нужно ли нам еще свериться с источником информации. С каким? Презентация 4 слайд.

Чтение информации.

-Итак, что вы узнали? Какой главный отличительный признак у млекопитающих?

-Что еще узнали?

Внешний вид.

Среда обитания.

Способ питания.

Способ передвижения.

Способ размножения.

-Животные на картинках похожи тем, что у них у всех четыре ноги, тело покрыто шерстью, есть глаза, нос, рот и т.д.

-Да, это животные, у которых есть четыре ноги, тело покрыто шерстью и т.д.

Кенгуру, жирафа, кита, моржей, дельфина, носорога, бегемота.

Не совсем.

Да.

Ответы детей.

Дети называют различные источники информации.

-Ответы детей.

-С энциклопедией.

Млекопитающие вскармливают своих детенышей молоком, и поэтому их называют млекопитающими.

Ответы детей.

Физминутка. Проводит Алиса.

V. Этап закрепления полученных знаний.

VI. Этап контроля.

-Итак, давайте проверим правильность ваших выводов в учебнике на стр.33

-Наши выводы верны? Мы выяснили, какие животные относятся к группе млекопитающих?

-Сейчас мы поиграем. Я называю несколько животных, вы называете лишнее и почему.

Игра «Назови лишнее».

-А сейчас откройте ваши рабочие тетради на странице 13, упражнение № 2. Выполняем самостоятельно.

Проверяем. Оцениваем себя.

- Ребята, посмотрите на фото детенышей. (Презентация 5 слайд) Кого вы видите? Почему они грустные?

А кто с ними рядом? Почему нет никого? Ведь ни одна мать ни за что не согласится оставить своего ребенка, детеныша одного? Как вы думаете, что произошло?

-Что теперь будет с этими детенышами? Они пропадут?

- Ребята, по телевизору в «Новостях» еще до Нового года сообщали о раненом амурском тигре. Экологи нашли его и при помощи МЧС доставили в ветеринарную клинику при зоопарке. Презентация 6 слайд.

- Где живётся зверям лучше на воле, в квартире или в зоопарке?

- Для чего нужны зоопарки?

- Почему исчезают животные?

Проверяют выводы.

Выполняют задание, оценивают себя.

- Животным лучше живётся на воле. В зоопарке люди ухаживают за животными.

- Зоопарки помогают сохранить и не исчезнуть животным, которые оказались на грани исчезновения.

VII. Этап подведения итогов

-Какая была тема нашего урока?

-Какие мы ставили цели?

-Достигли ли мы их?

Кто такие млекопитающие?

-Что нам помогло?

-Назовите источники информации, которыми пользовались на уроке.

- Что было интересного на уроке?

-Что было трудно?

-Что еще хотели бы узнать?

Творческое задание.

- На столе у вас карточки, на них написано урок и я. Оцените, пожалуйста урок (понравился, не понравился, и свою работу на этом уроке).

Покажите мне, друг другу, гостям

Спасибо за урок.