Урок русского языка. 3 класс. Занков

Тема: Тайны письма. Правописание слов с двойными согласными.

Цель: знакомство с новым правилом написания удвоенных согласных на границе морфем. Планируемые результаты:

Регулятивные учебные действия: Формировать умение определять цель деятельности, развивать умение анализировать, сравнивать, составлять алгоритм, работать по алгоритму; формировать у школьников умения оценивать и контролировать свои действия.

Познавательные учебные действия: Наблюдать над положением двойных согласных в составе слова. Ознакомить с правилом написания двойных согласных в слове.

Формировать у обучающихся умение работать с разными источниками информации. Развивать умение сравнивать, анализировать и обобщать информацию.Тренировать обучающихся в написании слов с двойными согласными, употреблении их в речи.

Развивать умения видеть орфограммы.

Развивать критическое мышление, самостоятельность обучающихся.

Коммуникативные действия: Учить оформлять мысли в устной форме, формировать навыки монологической и диалогической форм речи. Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения в паре, в группе.

Личностные учебные действия: Развивать умение аргументировать свою точку зрения.

Побуждать учащихся к самостоятельной познавательной активности. Приобщать учащихся к здоровому образу жизни. Воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация PowerPoint, карточки для работы в группе.

Ход урока.

1.Орг.момент.

«Ученье с увлеченьем» (Слайд 1)

-Можно ли сделать эти слова девизом урока?

-Как вы думаете, что надо делать, чтобы учение было не в тягость , а в радость?

-А чтобы на каждом уроке подниматься к вершине радости и успеха, надо помнить, какие трудности уже преодолели (Слайд 1)

-Давайте вспомним.

2.Чистописание: бб лл мм нн рр кк

-Какие это буквы?

-Что надо соблюдать при их написании?

-Что общего в написании этих букв?(во всех есть элемент «качалочка»)

Самооценка: выделите буквы, которые у вас лучше получились

3. Стадия «Вызов».

Постановка учебной задачи.

Приём «Корзина идей»

- Прочитать тему урока на слайде 2:

Тайны языка .Правописание слов с двойными согласными.

-Вспомните, что вы узнали об этом на предыдущем уроке ?

Слайд 3.

Работа в парах. Составляется кластер из отдельных полос-заготовок.

Слова из других языков

Звук один, а буквы две

Непроверяемые орфограммы

-Прочтите первое слово в теме урока.Значит , мы ещё не всё узнали.Какова задача урока? (Ознакомление с новым правилом написания двойных согласных в слове.)

-Какие умения понадобятся?

4. Новая тема через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

-К сегодняшнему уроку вы подготовили карточку слова с удвоенной согласной.Желающие разместили её на доске(открывается доска).Вы знаете немало слов с двойными согласными, написание которых нужно помнить. Но есть и такие слова, написание которых можно объяснить. Тайну этих слов предстоит открыть.

Задача: наблюдать над положением двойных согласных в составе слова и их написанием.

(открывается на доске)

-Прочитайте слова, расположенные на слайде 4.

террариум рассказ грипп лимонный суббота

-Значение, какого слова не поняли?

Словарь Ожегова,

Слово терра по-латыни обозначает «земля». Отсюда происходят слова террариум - специальный ящик с землёй, песком для содержания мелких животных, ящериц, змей.-Поработаем в группах.

-У вас на столах карточки с данными словами.

-Прочитайте задание в группах.

Задание: Распределить слова в группы относительно их написания. Доказать.

Групповая работа.

-Как вы мыслили? Кто думает иначе? (На стене появляются группы слов.)

1 группа 2 группа 3 группа

террариум рассказ лимонный

суббота

кросс

Прием «Мозговой штурм»

Открывается на доске вопрос: В каких случаях написание двойных согласных нужно запомнить, а в каких - объяснить и проверить?

-Ваши мысли?

Поиск решения.

Рассказ - Выделяем корень, подбираем однокоренные слова.

Рас - это:

-Как же получилось, что в слове удвоенная согласная?

-Как думаете, это орфограмма или нет?

-Как она может называться?

-Помогаю: место, где соединяются, сходятся два конца чего- нибудь?

(Во время рассуждения на доске появляется опора.)

-Чему будем учиться на уроке?

-Какая тема нашего урока? Начните со слова почему.

-Какую задачу поставим перед собой?

-Когда написание двойных согласных нужно запомнить? В каких случаях можно объяснить? Слайд 9.

-Мы это доказали? Где можно проверить правильно ли раскрыли секрет?

Составьте предложение со словом ГРИПП Слайд 6.

Грипп-опасное заболевание.

-Выполните синтаксический разбор предложения.

-Объясните постановку тире в предложении.

-Как уберечь себя от гриппа? Давайте и мы позаботимся о своём здоровье.

Физминутка

5. Стадия «Осмысление».

-Какую тайну языка открыли? Сделайте вывод. Слайд 8.

-Для чего? Наша следующая задача?

Задача: учимся применять полученные знания - различать слова с объясняемым и не объясняемым строением слов с удвоенным согласным. (Открывается на доске.)

-Перед вами группа слов. Какое задание можете предложить?

Аккуратный, карманный, осенний, весенний, хоккей, рассказывать, пассажир, суббота, ранний, группа, телеграмма.

-Прочитать первое слово. В какую группу запишите, показать веером. Почему?

1. 2. 3.

Самостоятельная работа обучающихся. (На слайде открываем группы слов для самопроверки.)

-Какова цель задания?

-Какой критерий будем оценивать?

(полнота объема - 5б., правописание слов с удвоенными согласными - 4б.,

аккуратность - 3б.)

-Проверьте правильность написания слов. Слайд 10.

Докажите правописание. (По ходу себя исправлять.)

1 группа 2 группа

пассажир ранний

группа карманный

суббота весенний

аккуратный рассказывать

пассажир осенний

хоккей

телеграмма

Оценить свою работу.

- Какую задачу ставили? Справились? Докажите.

-Почему мы раньше не могли объяснить удвоенный согласный в подобных словах?

-Для грамотного письма нужно уметь узнавать строение слова? Докажите. (Главные орфограммы могут быть во всех частях слова, поэтому и надо знать строение слова.)

- В каких случаях написание двойных согласных нужно запомнить, а в каких - объяснить и проверить?

-Мы это открыли? Справились с задачей урока?

Физминутка для глаз.

6. Дифференцированная работа.

-Какова следующая задача?

-Учиться употреблять слова с двойными согласными в речи. (Открывается на доске.)

-Предлагаю Вам поработать письменно, самостоятельно, выбрав задание по силам.

Задания размещены на слайде 12.

1 группа. Составить по картинкам предложения, используя слова с двойными согласными.

2 группа. Используя слова с двойными согласными, написать объявление о походе класса в субботу(в музей,на хоккейный матч…). (Можно работать в парах.)

-Какова цель задания? (Употребление слов с двойными согласными в речи.)

-Кто выбрал 1 задание? 2 задание?

Самостоятельная работа учащихся.

-Какие предложения составили? А объявления?

-Что больше понравилось? Чем? С какой целью выполняли задание?

- Какую задачу ставили? Справились? Докажите.

7.Итог. Слайд 13.

- В каких случаях написание двойных согласных нужно запомнить, а в каких - объяснить и проверить?

8.Стадия «Рефлексия»: -Сформулируйте свои мысли по уроку. (Учащиеся выходят к доске,вывешивают свою творческую работу и высказывают свои впечатления по уроку)

9.Домашнее задание: подготовить материал для стеННой газеты по словам с удвоенной согласной. Завтра мы все заготовки разместим на ватмане и сможем подвести итог по теме: «Правописание слов с удвоенными согласными»