Разработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему ' Кто такие птицы. '

Проект урока по окружающему миру по теме «Кто такие птицы?»

Смирнова Любовь Алексеевна, учитель начальных классов.

Класс 1 класс

УМК «Школа России»

Состав класса: в классе - 25 учеников, из них с нормой развития - 21 человек, с ЗПР - 4 человека, с УО - 0 человек.

Цели урока: создать условия

для «особенных детей»

для «обычных» детей

- для знакомства с птицами и их многообразием , основными признаками; -для знакомства с видами перьев и их строением;

- для выявления отличительных признаков птиц, их внешнего строения и образа жизни;

- для исследования строения пера птицы и видов перьев;

- для развития умения договариваться при работе в группе;

- для развития умения оказывать помощь в позиции «маленького учителя» -выражать свою точку зрения по этой теме.

Планируемые результаты:

),-уметь узнавать птиц среди других животных ;называть основной признак птиц;

- уметь договариваться при работе в группе, используя помощь «маленького учителя»

-уметь называть птиц с помощью атласа-определителя ,описывать птиц по плану; -уметь определять виды перьев птиц;

-уметь оказывать помощь с позиции «маленького учителя»

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

«особенные»

«обычные»

Организационный момент

−Вновь звенит для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Все к уроку вы готовы, чтобы узнать о чем-то новом?

− Да

Мотивация (Предъявление ситуации, выводящей на тему)

Обращается к группе «особенных» детей:

- С какими группами животных мы уже знакомы?

- Кто такие насекомые?

Приведите примеры.

- Как отличить рыб от других животных? Приведите примеры.

-Наша помощница Черепаха побывала в гостях у своих друзей насекомых и рыб, но у неё остались ещё и другие друзья-животные .Чтобы легче было догадаться о ком идёт речь, послушайте голоса

.(Аудиозапись с голосами птиц) -Как одним словом можно на звать друзей Черепахи? -Что вы знаете о птицах?

-Как можно отличить птиц от других животных?

Давайте откроем учебник на стр.36 и посмотрим можно ли этих всех животных назвать птицами?

Обращается к группе «особенных детей» -Попробуйте сформулировать тему урока.

(Перечисляют изученные группы животных -насекомые, рыбы)

(Называют несколько насекомых)

(Перечисляют несколько видов рыб.)

-Птицы.

-Они создают красоту в природе, красиво поют, радуют людей.

-Они летают.

Нельзя.

.

Кто такие птицы?

-Это животные, у которых 6 ног.(Приводят примеры.)

-Их тело покрыто чешуёй

(Приводят примеры.)

-Птицы.

-Птицы являются санитарами леса, поедают вредных насекомых ,уничтожают мышей полёвок, сохраняя хлеба.

-Тело птиц покрыто перьями.

Страус и пингвин -тоже птицы, но они не летают.

Нельзя т.к среди них есть белка-летяга, летучая мышь,бабочка.

Кто такие птицы?

Зачем, для чего знать, уметь…?

Записывается тема урока на доске

Целеполагание

-Каждый человек перед началом работы ставит цель.

-Попробуйте сформулировать цель урока.

Обращается к группе «особенных детей»:

- Работая в группе закончите предложение «Сегодня на уроке буду учиться ….»

-Кто сможет повторить цель урока?

- Проговорите друг другу в группе, а «маленькие учителя» вас проверят

Что бы вы хотели узнать о птицах?

Сегодня на уроке я буду учиться определять птиц среди других животных,

Проговаривают друг другу в группе.

-Ответы детей.

- Учусь выявлять отличительные признаки птиц, их внешнего строения и образа жизни.

«Маленькие учителя» проверяют правильность проговаривания цели.

-Ответы детей.

Чему буду учиться?

Планирование

Предлагаю для нашей работы следующий план: 1)Изучить строение птиц, их многообразие 2)Отличительные особенности птиц3).Хищные и водоплавающие птицы 4)Рассмотреть виды перьев и их строение.

Запись плана работы на доске в знаковой форме.

1. 1.*** 2.ОО 3.Х В 4.П

Реализация плана

Задание для «особых» детей:

- Изучите по рисунку на стр. 36 строение тела птицы. Найдите указанные части других птиц, изображённых в учебнике.

Задание для «обычных детей»:

- Работая в группе, узнайте с помощью атласа-определителя неизвестных вам птиц на стр. 37.

Игра «Кто больше»

-Вспомните,каких птиц вы знаете?

(Соревнование между группами)

Вопрос ко всем учащимся, (показывая чучело птицы):

- Каковы отличительные особенности птиц?

Все птицы покрыты перьями и являются единственными существами, обладающими ими. Несмотря на различия, все птицы откладывают яйца. В яйце птенца защищает твёрдая оболочка. Родители обычно насиживают яйца в гнезде.

Физкультминутка - игра на внимание:

«Летает - не летает» (хлопнуть в ладоши, если не птица)

Показ слайда «Хищные птицы».

Обращаюсь к группе «особенных детей»

-Проговорите друг другу в паре особенности хищных птиц?

Показ слайда «Водоплавающие птицы».

Практическая работа.

- Рассмотрите птичьи перья, изучите их строение самостоятельно (раздаю конверты с разными видами перьев) и показ слайда.

(Показываю слайд,раздаю по группам разные виды перьев)

- Найдите и покажите:

-маховые перья,

-контурные перья,

-пуховые перья.

- Сравните их и сделайте вывод о расположении их на теле птиц.(используя чучело птицы)

- Попробуйте сломать перо. Удаётся?

- Подбросьте перо. Что с ним происходит?

- Макните перо в стакан с водой. Какие изменения произошли с пером?

- Объясните, как понимаете выражение «Как с гуся вода»? -Разрежьте перо.Что вы видите внутри?

- Какой же можно сделать вывод?

Обращаюсь к «особым детям» : -Проговорите в группе особенности перьев птиц, а «маленькие учителя» вас проверят.

- Рассмотрите внимательно перо под лупой. Из чего оно состоит?(показываю одновременно слайд)

Выполним задания в рабочей тетради стр.25-26.

Вашей группе(обращаюсь к «особой группе» задание №3.Прочитайте и проговорите что вам предстоит сделать?

-Остальным («обычные дети») выполнить задание №2 самостоятельно, прочитав задание.

Работа самостоятельно в группе по заданию.

Ответы по заданию. (голова, шея, я, клюв, туловище, крылья, ноги, хвост).

Перечисляют известных птиц.

Птицы - животные, тело которых покрыто перьями.

Проговаривают друг другу.

Показ перьев.

Перья разного цвета и отличаются по форме и размеру.

Нет.

Плавно летит.

Оно осталось сухим.

Ничего.Внутри пусто.

Поговаривают в группе,а «маленькие учителя » проверяют.

Ответы детей (стержень, бороздки, очин, опахало).

-А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотреть порядок выполнения рисунка и выполнить задание.

Работа в группах по заданию самостоятельно.

«Маленькие учителя» проверяют правильность выполнения задания.

Ответы «обычных детей». (неизвестные птицы: дятел, воробей, утка, сова, ласточка, синица).

Перечисляют известных птиц.

Птицы - животные, тело которых покрыто перьями.У всех птиц две ноги и пара крыльев.

Выступление заранее подготовленного учащегося (у хищных птиц (орлы) клювы загнутые, им они отрывают куски мяса; кривые когти, которыми они внезапно хватают мелких животных и птиц….)

Выступление заранее подготовленного учащегося.(у них-ноги перепончатые…)

Перья бывают: маховые, контурные, пуховые.

Показ перьев.

Самые большие - маховые перья - перья хвоста и крыльев. Более мягкие - контурные перья, покрывают тело, а расположенные под ними - пух.

Нет.

Плавно летит.

Оно осталось сухим.

Птица и в воде остаётся сухой.

Ничего.Внутри пусто.

Перья прочные, лёгкие и не впитывают воду.Внутри перья полые.

Ответы детей (стержень, бороздки, очин, опахало).

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

«Обычные дети» сравнивают ворону , галку и грача. Докрашивают рисунки , точно передавая особенности окраски каждой птицы .

Контроль

- С какой новой группой животных мы познакомились.

- Что мы узнали о птицах?

Мы познакомились с новой группой животных - птицы.

Проговаривают ответы по каждому пункту плана, прослушав ответы «обычных» детей.

Новая группа животных - птицы.

Изучили строение птиц, их отличительные особенности, особенности хищных и водоплавающих птиц , рассмотрели виды перьев и их строение.

«Маленькие учителя» проверяют правильность ответов, дополняя их.

Достигли ли поставленной цели ?

Оценка

- Что нового узнал?

- Чему научился?

- С чем справился ус

пешно?

- Насколько я удовлетворён своей работой?

- Я узнал, кто такие птицы и чем они отличаются от других животных.

Научился рисовать птичку , используя рисунки.

-С практическим заданием.

-Мне понравилось работать в группе, выполнять практическую работу.

-Узнал какие перья есть у птиц, их строение и свойства.-

-Определять по атласу- определителю виды птиц.

-С практическим заданием.

Что нового узнал? Чему научился? С чем справился успешно? Над чем надо поработать? Насколько я удовлетворён своей работой?

Рефлексия

- Мне понравилось...

- Мне хотелось бы …

- На следующем уроке…

-Мне понравилось работать в группе, выполнять практическую работу.

- Мне хотелось бы дома сделать кормушку для птиц и подкармливать их зимой.

-Я ходил летом с мамой в музей и хочу ,чтобы мы всем классом посетили музей ,где очень много птиц.

- Мне понравилось работать в группе, выполнять практическую работу, самостоятельно исследовать.

- Мне хотелось бы узнать, за счёт чего птицы поднимаются в воздух и летают.

- Меня заинтересовали пингвины. К следующему уроку я хочу подготовить рассказ об этих птицах.

- Я был на страусинной ферме, видел страусов и хочу рассказать об этих птицах.