Технологическая карта урока по русскому языку: ' Корень слова'

Тема урока

Автор учебника:

УМК

«КОРЕНЬ СЛОВА»

С.В. Иванов, А. О Евдокимова

«Школа 2100»

Тип урока

Урок «открытия нового знания»

2 класс

сформировать умение находить корень в словах; распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный запас детей.

Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «корень»,
«однокоренные слова»; учить детей находить корень в словах,
распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный
запас детей.

Развивающие: развивать наблюдательность, память совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.

Цели урока:

Задачи урока:

Основные понятия:

Корень,однокоренные слова

Межпредметные связи

Русский язык - развитие речи - литературное чтение

Ресурсы: - основные -

дополнительные

http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/03/19/otkrytyy_urok_russkiy_yazyk_2_klassa.docx

http://savrucha.ucoz.ru/konspekt/tekhnologicheskaja_karta_k_uroku_russkogo_jazyka_v.pdf

ХОД УРОКА

тап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация учебной деятельности

Ветхая избушка

Вся в снегу стоит.

Бабушка-старушка

Из окна глядит.

Внукам-шалунишкам

По колено снег.

Весел ребятишкам

Быстрых санок бег...

Бегают, смеются,

Лепят снежный дом,

Звонко раздаются

Голоса кругом...

(Александр Блок. Ветхая избушка)

Какое настроение у вас вызывает это стихотворение?

Думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем прекрасное настроение радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

У вас на столе лежат снежинки: синие- настроение отличное, белые- грустное . Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению, свою работу на уроке тоже можно оценить с помощью снежинок.

Какое время года упоминается стихотворении ?

Хорошее, весёлое

Откладывают снежинки

Личностные: действие самоопределения.

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

А какое время года упоминается стихотворении?

1. Минутка чистописания

На доске слова ЗИМА, СНЕГ, ДЕКАБРЬ. Записать слова в алфавитном порядке, разобрать на слоги.

2.Работа у доски

Вставь пропущенные буквы, подбери проверочное слово: Зимний, снега.

Приходим к выводу , что слово -ДЕКАБРЬ- словарное.

3. Проверка работы:

- Как мы называем слова в которых нужно запомнить написание букв?

На слайде слова : зимний, снежный, декабрьский, зима ,снежок, снег, декабрь, о декабре, зимовье, зимушка,

- На какие три группы можно разделить эти слова??

По какому признаку вы разбили слова?

Зима

Предположения детей

- Надо повторить всё , что будет необходимо для открытия нового знания.

Повторяют правила проверки безударных гласных и парных согласных. Выполняют

Пары выполняют работу

СЛОВАРНЫЕ слова

Выполняют проверку выполненной работы.

Выявляют проблему

1 ГР-. Зимний, зимовье, зима,2 ГР-. Снежный, снежок,

снег, 3 ГР декабрь, о декабре, декабрьский

Высказывают предположения.

Каждая группа включает в себя слова, которые имеют одинаковую часть

Высказывают предположения

. корень слова

.

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения

в них существенных признаков.

.

.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить

речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения

(постановка учебной задачи)

- Определим, тему нашего урока

- Послушайте сказку и скажите, какому корню будет посвящен сегодняшний урок. (Демонстрация звукового слайда 9).

- Что вырастает из корня слова?

- Новые слова.

- Как они называются?

- Однокоренными.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд 10)

- Будем говорить о корне слова.

Ребята, скажите, что обозначает слово- корень? (Ответы учащихся учитель сопровождает иллюстрациями на слайде 7)

- Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре.

- Слово корень - многозначное: корень - подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова. (Слайд 8)

- Что общего в значении этого слова?

- Это важная, главная часть чего-либо. Например, корень учения - основа знаний.

5. Физминутка. (слайд 11)

1 - топнуть правой ногой,

2 - топнуть левой ногой,

3 - коснуться правой рукой правой ноги,

4 - коснуться левой рукой левой ноги,

5 - дотронуться правой рукой до правого плеча,

6 - дотронуться левой рукой до левого плеча,

7 - хлопнуть в ладоши за спиной,

8 - хлопнуть в ладоши над головой.

Определяют тему урока

Корень слова

Формулируют цель урока

Составляют план урока

Регулятивные:

Целеполагание как постановка

учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и со сверстниками

5.Реализация построенного проекта

1. Работа по учебнику стр. 139

Карточки со словами.

1 карточка - лес, лесочек, лесник, лесок.

2 карточка - вода, водяной, водица, подводная.

3 карточка - гриб, грибница, грибочек, грибник.

4 карточка - вишня, вишневый, вишенка.

5 карточка - лимон, лимонница, лимончик, лимонный.

(карточки дети вешают на доску и комментируют свой ответ.)

Назовите общую часть в ваших словах

и её признаки

Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению

Формулируют правило о словах названиях пр

Работают в парах, обсуждают проблему

Лес, вод,гриб, вишн, лимон.

Не изменяется

Главный смысл слова

Делают самостоятельные выводы

Проверяют самостоятельные выводы по тексту учебника

Познавательные: использование различных

способов поиска, сбора, обработки, анализа,

передачи и интерпретации информации

в соответствии с коммуникативными и

познавательными задачами

.

6. Первичное закрепление во внешней речи

Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова

Работа с текстом учебника

стр. 140

Запись слов в тетрадь с комментированием:

ФИЗМИНУТКА

Для глаз

Подбирают однокоренные слова к слову МОРОЗ

Делают самостоятельные выводы

Чтобы выделить , корень слова, нужно подобрать однокоренные слова

Обозначение корня.

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

7. Включение в систему знаний и повторение

1игра «Третий лишний» (слайд 13)(слайд 12)

- Найди в каждой группе слов лишнее слово. Объясни.

Лес, лесник, леска, лесной

Парк, парковый, паркет

Водичка, вода, водитель, водяной

Работа в парах. Взаимопроверка по шаблону.

Отложите ту снежинку, которая, соответствует вашему настроению

Подбирают слова, комментируют,объясняют своё утверждение

Слова являются однокоренными, т. к. общая часть у них лес и значение всех слов связано с лесом. Лес - это корень слова, обозначаем значком (дугой). Прочитав все слова без корня лес, убедились, что нет таких слов, значит, корень - главная часть слова, в нем заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корни пишутся одинаково.

Коммуникативные - умение излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения , допускать

существование различных точек зрения,

принимать позицию партнера ( оппонента)

9. Рефлексия учебной деятельности

- Какая проблема у нас возникла в начале урока?

- Как теперь вы её решите?

- Какие знания открыли?

Снежинкой определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей успешности

Д, З.стр. 140,правило, упр. 1

Рефлексия учебной деятельности

учащиеся показывают учителю.

Личностные : осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.