Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе

Конспект урока по обучению грамоте в 1-м классе (букварный период)

Тема урока: «Согласная буква Н».

Учитель: Винокурова Н.В.

Задачи: познакомить учащихся с буквами Н, н; развивать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; закреплять навыки составления предложений по схемам, распространения предложения.

Формируемые УУД: умения заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи; контролировать себя при работе в Прописях; правильно писать имена собственные.

Пропедевтика: личные местоимения.

ХОД УРОКА.

I. Включение в учебную деятельность.

- С какими буквами мы уже познакомились?

- Какие звуки они обозначают?

- В чем заключается особенность гласных звуков? (Они произносятся только с

помощью голоса. Они могут быть ударными и безударными. С их помощью

образуются слоги. )

II. Актуализация знаний.

- По ленте букв на стр. 39 «Азбуки» вспомните изученные гласные буквы.

- Вспомните, что буква И указывает на мягкость согласного звука.

- Прочитайте буквы и слоги из гласных букв, записанные на доске.

а у ау уа -ау уы ыо

и ы ау! аи - иа оы ыи

о а уа! ои - ио аы ыа

- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 40 «Азбуки».

- Кого вы на ней видите? (Русского богатыря и Змея Горыныча)

- Кому из вас родители читали былины о русских богатырях?

- Почему русский богатырь пашет на Змее Горыныче? (Он его взял в плен и

заставил работать)

- Что изображено справа от Змея?

- Опишите внешность богатыря.

- При помощи чего он рыхлеет землю? (При помощи деревянной сохи)

- Прочитайте стихотворение И. Никитина.

- Чему учит нас пословица «Труд кормит, а лень портит»?

- Как называется краткое слово, которое есть в предложении (Союз)

III. Постановка целей и определение темы урока.

- Как погоняют лошадку? (Но-но-но)

- Какой первый звук мы слышим? (Звук [н ])

- Как мама показывает малышу, что нельзя хулиганить? ( «Ни-ни» или «Нельзя»)

- Какой первый звук слышится в слове «нельзя»? ( Звук[н,])

- Как вы думаете, с какой буквой мы сегодня познакомимся?

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство со звуками [н] и [н,].

Произвести слого-звуковой анализ слов «ножницы» и «нитки». Дать характеристику звукам [н] и [н,].

- Произнесем звуки [н] и [н,] и обратим внимание на положение языка, губ.

- Можно ли пропеть эти звуки?

- Легко ли проходит воздух? (Нет. Воздух задерживается, проходит через нос)

- Как называются звуки при произношении которых воздух задерживается?

(Согласные).

- Сравните последние звуки в словах «барабан» и «конь».

- Сделайте вывод. (Буква Н обозначает твердые и мягкие звуки [н] и [ н,].)

- Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (С

голосом)

- Согласные звуки при произношении которых участвует голос, называются

звонкими.

- Что вы узнали о новых звуках? (Согласный, звонкий, твердый или мягкий).

- Определите, где спрятался новый звук? (позиция звука в словах, записанных на

доске).

Нос, сон, санки, низко, пятница, краснота, лень.

Коньки, кони, ночь, окно, огоньки, огонь, сын, пень.

- Придумайте свои слова с новыми звуками.

2. Знакомство с буквами Н, н.

На букве Н я, как на лесенке.

Сижу и распеваю песенки!

- Рассмотрите букву Н в «Азбуке» и на доске.

- Прочитайте слоги в красной рамке на стр. 41. «Азбуки». С какой буквы

начинаются все слоги?

- Эта буква обозначает гласный или согласный звук?

- Может ли этот звук образовывать слог?

- Может ли ударение падать на звуки [н] и [н,]?

V. Развитие речевого аппарата.

1. Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Свеча-2».

2. Артикуляционная разминка.

Упражнение «Конфета».

3. Работа над дикцией.

- Прочитайте с доски нараспев: он-но, ан-на, ун-на, ын-на.

- Прочитайте эти слоги протяжно, но короче, чем нараспев.

- Прочитайте скороговорку.

Но-но-но - клюёт курица зерно.

На-на-на - вот и нет теперь зерна.

Не-не-не - вспомним завтра о зерне.

Ну-ну-ну - все отправимся к зерну.

VI. Физкультминутка.

VII. Продолжение работы по теме урока.

Написание строчной буквы н на стр. 14 Прописей.

(Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанному до середины

черты, делаем маленькую петельку и ведем ручку вверх до верхней линии. Затем

пишем наклонную черту с закруглением внизу. Букву пишем безотрывно.

- Прочитайте с доски хором.

ан она на ана

он оно но Ан-на

ун уну ну Ни-на

- Как написано слово Нина? (С заглавной буквы)

- А вы умеете писать заглавную букву Н?

- Заглавная буква Н тоже пишется безотрывно. (работа в Прописях на стр.15.

Написание слогов с проговариванием шепотом).

- Прочитайте пословицы на стр. 40 «Азбуки». Объясните их смысл.

- Найдите новые для вас буквы и подчеркните их карандашом.

- Назовите слова с мягким звуком [н,], а теперь слова с твердым звуком [н].

- Пропишите в рабочей тетради по 3 раза слова: он, она, оно, они.

- Сейчас я буду показывать вам картинки, а вы должны назвать изображенный

предмет и добавить к нему слова: он, она, оно, они.

- Какой звук есть во всех этих словах?

- В каких словах он звучит твердо, в каких мягко?

- Какой гласный звук смягчает согласные звуки при произношении.

- Прочитайте стихотворение на стр. 40 «Азбуки».

- Подчеркните в стихотворении все изученные гласные буквы, а букву Н обведите

кружком.

- Какими еще словами можно назвать Русь? (Россия, Российская Федерация)

- Как вы думаете, кого автор стихотворения называет недругом?

- За что вы любите свою Родину?

- В каком городе вы живете?

- Какие достопримечательности есть в нашем городе?

- На стр. 42 рассмотрите рисунки вверху. Соотнесите предмет с местоимением.

(Лейка -она, ведро - оно и т.д.)

- Как мы начинаем писать предложение? (С заглавной буквы)

- Что можем поставить в конце предложения? (Точку. Вопросительный знак.

Восклицательный знак)

- На стр. 42 прочитайте предложения. Рассмотрите маленькие иллюстрации.

- Что говорит папа сыну? («На книгу, сын»)

- Куда кладет книгу мальчик? (На стол)

- От правильного употребления слов часто зависит смысл того, о чем мы говорим.

На столе - слово «на» указывает место расположения предмета. Предлог «на»

указывает место, где находится какой-либо предмет или куда его нужно положить.

- Проведем слоговой аукцион.

на … (-сос, -род, -ша)

но… (-чи, -жи, -ра, -ты)

ни … (-тки, -же, -кто)

- Откройте Прописи на стр. 15. Пропишите слоги, напишите слово «Нина» с

заглавной буквы. (Анализ предложения «У Нины нитки»)

- Рассмотрите картинки, расположенные на доске. Что на них изображено?

(малина, смородина, клубника, лимон, вишня)

- Произнесите еще раз эти слова и определите место звуков [н] и [н,] в словах.

- Почему в одних случаях звук [н] слышится твердо, а в других звук [н,] слышится

мягко?

VIII. Подведение итогов урока.

- Понравился ли вам урок?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Что нового вы узнали? Чему научились?