План-конспект инегрированного урока по русскому языку и ИЗО на тему 'Обобщение по теме 'Наречие'

Интегрированный урок (русский язык, изобразительное искусство)

ТЕМА УРОКА «Обобщение знаний о наречии.

Герои-защитники»

Тип урока

Решение частных задач

Педагогические задачи

Создать условия для систематизации знаний о наречии как неизменяемой части речи; развивать умение находить наречия в тексте;

совершенствовать умения задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются; создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие; совершенствовать умение образовывать наречия от имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, живописи, истории России, национальным традициям, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные
результаты

Находить наречия в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие; употреблять наречия в письменной и устной речи; подбирать к фразеологизмам синонимичные наречия; выполнять морфологический разбор слова.

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению

Личностные
результаты

Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «патриотизм», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, изобразительного искусства выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор; презентация с репродукциями картин, таблица с вопросами наречий, карточки со словарными словами, разрезные карточки для составления пословиц; карточки с текстом по развитию речи, заготовка (кольчуга и русская народная рубаха), кисти, стакан с водой, тетрадь по русскому языку, ручка, карандаш.

Учитель 1 - уЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

учитель 2 - учитель изо

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителей

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

учащегося

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствуют учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

- Готовы к работе? Молодцы. Я думаю, что у нас

с вами всё получится.

- Откройте тетради, положите их правильно, запишите сегодняшнее число и «классная работа». Какая орфограмма встретилась в написании числа?

Сообщают о готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи

II. Актуализация знаний, необходимых

для определения темы и задач урока.

Учитель 1. читает, делая логическое ударение на наречиях:

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

- Что за части речи я выделила голосом? (когда дети отвечают, учитель показывает в презентации тему).СЛАЙД 1

- Какие задачи будем решать на сегодняшнем уроке?

СЛАЙД 2: П. Корин «Александр Невский»

В.М.Васнецов Богатыри»

Учитель 2- Перед вами картины художников П.Корина «Александр Невский» и В.М.Васнецова «Богатыри». - Что вы знаете о подвигах А.Невского? Чем он прославился?

- Легендарным защитником русской земли изобразил П.Корин полководца А.Невского в своей картине, олицетворяя мужество и стойкость русского народа.

- Кто изображен на картине В.Васнецова?

- Какими национальными чертами характера, свойственными русским людям, наделил народ Древней Руси своих любимых героев?

-Русские богатыри честью, славой и победой увенчивали свои ратные подвиги.

- Кто может сформулировать тему урока ИЗО?

Отвечают на вопросы учителя

Предполагают, что сегодня на уроке мы обобщим все, что вы узнали о наречии.

Отвечают на вопросы учителя

(Отстоял границы Руси от врагов-шведов на Неве и немецких рыцарей на льду Чудского озера.)

(Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич.)

(Отвагой, находчивостью и великодушием, способностью принести любую жертву для защиты своего Отечества.)

Предполагают, что сегодня на уроке будем говорить о героях - защитниках земли Русской.

Выделять существенную информацию
из текста стихотворения

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с це-

левой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения

Минутка чистописания

.

СЛАЙД 3: Оружейная палата

Учитель 2: Вооружение того времени было очень тяжелое. С головы до ног воины были покрыты доспехами из меди и железа. На тело одевали разного рода броню: кольчуги, панцири и др.

СЛАЙД 4: Кольчуги

- Больше всего употреблялись кольчуги-рубахи до колен, составленные из плотно кольчатых доспехов. Кольчуга надевалась поверх обычной одежды. Она имела боковые разрезы, облегчавшие посадку на лошадь. Кольчуга была дорогой, поэтому простые воины зачастую кожаную рубашку с нашитыми на нее металлическими бляхами.

- Что еще служило необходимой частью воинского снаряжения?

(Остроконечный шлем в форме луковицы (напоминавший купол церкви), со спадавшей на плечи и защищавшей шею, кольчужной сеткой.)

- А каким оружием пользовались богатыри?

(Щитом, мечом, копьем, а также топором и луком со стрелами.)

- Все это подчеркивало силу, мужество и храбрость мужчин.

Учитель 1 Проводит минутку чистописания.

- вы выполните упражнение для тренировки размашистого безотрывного письма внутри кольчуги. Этот узор похож на чешуйки.

(Демонстрация образца на СЛАЙДЕ 4 )

Выполняют чистописание на заготовках кольчуги.

Словарная работа.

СЛАЙД 5: В.М.Васнецов «Витязь на распутье»

Учитель 2

- Перед вами картина на сюжет былин Древней Руси. Тогда в ней жили, как мы уже говорили, отважные, могучие богатыри, защитники Отечества.

- Как вы думаете, кто же такой витязь?

- А, что такое распутье?

- Стоять на распутье - значит находиться в состоянии раздумья, сомнения, нерешительности.

- Вот эта картина о русском витязе, который, подобно былинному герою Илье Муромцу, остановился перед огромным камнем на перепутье дорог. Читает витязь пророческие слова и раздумывает: куда же ехать? какую дорогу выбрать, а может, и судьбу? Боевой мощный конь тоже вроде призадумался, низко склонив голову.

- Таинственны и зловещи краски окружающей природы. Назовите холодные тона.

- Мы видим также ярко-желтые, лиловые, серые, черные, фиолетово-синие.

- А какие теплые краски?

- Какое настроение создают эти контрастные цвета?

(Тревожности, опасности, предостережения.)

- Цветовое противопоставление здесь - светлая фигура витязя на темном фоне окружающей природы.

- Она изображена на переднем плане и вырастает над линией горизонта, становясь огромной, величественной, значимой. Такому воину не страшны никакие темные силы.

- А как выглядит мощная фигура белого боевого коня - друга и соратника воина?

- Какое чувство вызывает у вас картина?

Учитель 1

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

- У витязя на распутье было три варианта направления и я вам предлагаю распределить наречия, которые являются словарными словами, на три группы в зависимости от вопроса, на который они отвечают:

как? где? когда?

(вопросы написаны на табличках и прикрепляются на магнитах)

В парах продиктуйте друг другу наречия, затем выполните взаимопроверку и поставьте карандашом оценку на полях.

В-1

Медленно, везде, завтра, сверху, интересно, потом, прекрасно, здесь, сегодня.

В-2

Легко, теперь, аккуратно, снизу, вчера, слева, сейчас, впереди, радостно.

(на слайде показывается, как надо было распределить слова)

Отвечают на вопросы учителя

(Так в древности называли богатыря, храброго воина.)

(От слова - «путь», «дорога». А распутье - это несколько дорог «перепутались» в одной точке - перекресток.)

(Блекло-зеленые, зеленовато-бурые, зеленые и светлые тона гаснут в свете вечерней зари.)

(Оранжевые, красновато-оранжевые - отблески закатного солнца; красное копье, белый конь.)

(Победно. Он - как символ чистоты, веры в победу.)

Когда?

Где?

Когда?

Работают в парах, записывают слова в три столбика, осуществляют взаимопроверку.

Договариваться и приходить к общему мнению при работе

в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату

III. Физминутка

Проводят физминутку:

Дружно встали, Раз, два, три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

оглядимся величаво;

и налево надо тоже

поглядеть из-под ладошек.

И направо и еще

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги,

Точно в танце - руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Имитируют движения, описанные в стихотворении

IV. Работа в группах

Учитель1 Организует работу в группах

Объединитесь в группы по 4 человека. Соберите из разрезанных частей 4 пословицы. Запишите каждый свою пословицу.

- Прочитайте пословицу № 1.

- Найдите в ней обстоятельство.

- От какого слова к нему можно поставить вопрос.

- Объясните значение пословицы.(Аналогично остальные пословицы)

Составляют в группах пословицы из частей, находят наречия ,ставят к ним вопросы

1.Тысяча друзей - мало,

один враг - много.

2.Устоишь сегодня -

завтра вздохнешь

свободно

3.О войне плохо слышать,

а тяжело видеть

4.Тяжело в учении,

легко в бою.

Договариваться и приходить к общему мнению при работе

В группе. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

V.Закрепление опорных знаний (ИГРА «Богатырский поединок»)

СЛАЙД 6: А.Бубнов «Утро на Куликовом поле»

Учитель 2

- Что изображено на отрывке картины?

- Как изобразил художник поле будущей битвы?

- Что убеждает нас в предстоящей победе русского войска?

- Какое впечатление создается от картины?

Учитель 1: А теперь мы организуем свой богатырский поединок. Объясняет правила игры:

- Два « богатыря» выходят к доске, кто быстрее и правильнее заменит фразеологизм наречием и разберет его по составу, тот выиграл поединок

СЛАЙД 7:

Рука об руку -

Капля в море -

Как зеницу ока -

Битый час -

Без сучка и задоринки -

Как по маслу -

В одну минуту -

Отвечают на вопросы учителя

(Изображены русские полки, готовые под руководством князя Дмитрия Донского ринуться в бой с монголо-татарами.)

( Мы видим русских воинов, пеших и на конях, готовых сразиться с ненавистным врагом. Здесь и опытные воины, и совсем юные. Все в напряжении, все ждут начала схватки врагом. В центре картины - Дмитрий Донской, властно отдающий последние указания.)

(Ясное, яркое утро.)

(Бой еще не начат, но по всему чувствуется уверенность в победе русских воинов.)

Делятся на две команды по вариантам

Заменяют фразеологизм наречием и разбирают его по составу (выходит парами весь класс)

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи

VI Самостоятельная творческая деятельность учащихся .

СЛАЙД 8 : Мужская народная рубашка

Учитель 2:

- Воином русский человек становился только в дни годин и лихолетья. В мирные дни он был крестьянином, пахарем, сеятелем, кормильцем.

- Что являлось основой для мужского костюма того времени?

- Рассмотрите внимательно образцы мужской русской народной рубашки. Что вы можете о ней рассказать?

- А как украшались рубахи?

- Каждый стежок имел свое значение, наделялся определенной силой воздействия.

СЛАЙД 9: Орнаменты

- Рассмотрите внимательно виды орнаментов. Выберите тот, который вам больше всего понравился и украсьте им ворот, рукава и низ рубахи.

- Какие цвета будете использовать?

Отвечают на вопросы учителя

(Рубаха.)

(Она имела туникообразный покрой, с круглым или прямоугольным вырезом для шеи и разрезом посередине груди или на груди слева (рубаха-косоворотка). Обычно рубахи были длиной до колен и носились на выпуск, подпоясанные кушаком.)

(По вороту, рукавам, низу шла вышивка. Ее вышивали в основном красными и черными нитками. Вышивка имела магический смысл: она опоясывала человека, оберегала его от «дурного глаза».)

VII Упражнение в образовании наречий

Самомтоятельная работа

- Посмотрите на картину «Богатыри» и вставьте вместо прилагательных подходящие по смыслу наречия.:

Русские богатыри стоят на страже родной земли, (зоркий) вглядываясь вдаль и (чуткий) прислушиваясь ко всему . (Горячий) любят они свою Родину, (верный) и (преданный) служат ей. Образы всех троих написаны (правдивый) и (достоверный).

Переписывают текст, заменяя прилагательные наречиями

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Применять полученные знания на практике.

VII. Итог урока.

Выставка работ Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель 1 предлагает детям оценить их работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Какое задание вам показалось самым легким?

- Самым трудным?

- Самым интересным?

- Как вы чувствовали себя на уроке? Скажите, используя наречия.

Учитель 2: Понравилась ли вам работа на уроке?

• Оцените себя. Всех богатырей дома ждали девицы-красавицы. Если урок прошёл интересно, вы узнали много нового,

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

вы оцениваете свою работу на уроке на «5», то поставьте плюсик около улыбающейся девицы, около второй девицы- если на «4», ну а если еще не всё понятно - около третьей.

Домашнее

задание

Учитель 1 - Найдите и запишите 5 пословиц с наречиями

Учитель 2 - продумать эскиз открытки к 9 мая.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи