Конспект по математике на тему 'Уравнения' (1 класс)

Тема урока: Уравнение.

Цели образовательные:

- формировать умение решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформлять решение уравнения;

- закрепить знания по решению задач на нахождение целого и части;

- закреплять вычислительные навыки в пределах 10.

Цели развивающие:

Личностные УУД: - формировать положительное отношение к изучению

математики;

- формировать способность к самооценке на основе

критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: - умение определять и формулировать цель на уроке с

помощью учителя; проговаривать последовательность

действий на уроке;

- развитие контроля, выделение и осознание того, что уже

усвоено и что ещё подлежит усвоению;

- формировать умение принимать и сохранять учебную

задачу, соответствующую этапу обучения;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в

устной речи.

Познавательные УУД: - развитие умения ориентироваться в своей системе

знаний: отличать новое от уже известного с помощью

учителя;

Коммуникативные УУД: - активно участвовать в обсуждениях, возникающих

на уроке;

- ясно формулировать ответы на вопросы других

учеников и педагога.

Цели воспитательные: - воспитание интереса к математике.

Оборудование для учителя: учебник по математике 1 класс (2-я часть),

презентация;

Оборудование для ученика: учебник по математике 1 класс (2-я часть),

карточки.

Ход урока.

1.Самоопределение к учебной деятельности.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели,

На меня все посмотрели,

И трудиться захотели.

2. Минутка чистописания.

- Запишите число, предшествующее числу 3.

- Какое это число? (это число 2).

- Сегодня на уроке будем прописывать цифру 2.

Прописываем цифру 2.

- Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишем волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.

3. Актуализация знаний.

Устный счет.

1. Работа с рядом чисел от нуля до десяти.

- Счет до 10 и обратно.

- Счет от 2 до 8, от 10 до 3.

- Даны три числа: 6 4 10

- назовите число, которое является суммой двух других чисел (число 10);

- на сколько 10 больше 4 (на 6);

- на сколько 4 меньше 10 (на 6);

- как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого (чтобы узнать на сколько одно число

больше или меньше другого надо из большего вычесть меньшее);

- замените каждое из чисел суммой одинаковых слагаемых.

2. Решение числовых выражений вида ± 3; ± 4.

4 + 3 5 + 3

5 + 4 8 - 3

9 - 5 4 + 4

6 - 4 7 - 4

- Молодцы, вы без ошибок все решили.

4. Постановка учебной задачи, темы урока.

- Рассмотрите равенства. Что заметили? (в равенствах каждого столбика есть неизвестное число, одинаковые части и целое).

+ 6 = 8 + 3 = 9

8 - = 6 9 - = 3

- Что неизвестно в каждом равенстве - часть или целое? (часть).

- Как найти часть? (надо из целого вычесть известную часть).

- Вставьте пропущенные числа.

- Вспомните, как по-другому можно назвать равенства, в которых есть неизвестные компоненты действий. (уравнения).

- Как записать выражения первого столбика в виде уравнений? (х + 6 = 8; 8 - y = 6)

- Сформулируйте тему урока.(уравнения).

- Какие цели поставим перед собой? (научимся записывать и решать уравнения).

4. Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем вместе повторять.

Один да четыре будет…(пять),

Два да три тоже …..(пять),

Три да два, один да четыре -

Всю пятёрку изучили.

А теперь мы отдохнём

И опять считать пойдем.

5. «Открытие» детьми нового знания.

Работа по учебнику с. 62, № 3. Объясни, как решаются уравнения с использованием схем и употреблением слов «целое» и «часть».

- Как найти неизвестное целое? (надо сложить части).

- Как найти неизвестную часть? (надо из целого вычесть известную часть).

6. Первичное закрепление.

Задание № 4, с. 62

- Будем решать уравнения, и учиться записывать в тетрадь.

х + 4 = 9 у - 3 = 7

- Как в математике называют числа при сложении? (I слагаемое, II слагаемое, сумма).

- Что находим в первом уравнении? (мы находим первое слагаемое).

- А как первое слагаемое? (надо из суммы вычесть второе слагаемое).

- Записываем решение.

- Как в математике называют числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

- Что находим во втором уравнении? (мы находим уменьшаемое).

- А каким действием мы находим уменьшаемое? (сложением).

- Что мы складываем? (мы к разности прибавляем вычитаемое).

- Записываем решение.

7. Физминутка.

Пальчиковая гимнастика.

Наши пальчики сплетем,

И соединим ладошки.

А потом, как только можем,

Крепко - накрепко сожмем.

(сплетают пальцы, соединяют ладони и сжимают как можно сильнее; опускают руки и слегка ими трясут)

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

с.62 № 4 - Решить уравнение (третье)

Самостоятельное выполнение, взаимопроверка.

9. Включение «открытия» в систему знаний.

С. 63 № 5 - Реши задачу.

- Прочитаем задачу.

Задача: У Кати 4 тетради. Это на 5 меньше, чем книг. Сколько книг у Кати?

- Что у Кати было? (тетради и книги).

- Сколько было тетрадей? (было 4 тетради).

- А что еще сказано про тетради? (это на 5 меньше, чем книг)

- Что мы можем сказать про книги? (что книг на 5 больше, чем тетрадей).

- Каким способом действия будем решать эту задачу? (сложением).

- Начертим схему.

4 шт.

Тетради

5 шт.

Книги

? щт.

4 + 5 = 9 (шт.)

Ответ: 9 книг у Кати

10. Задания на повторение.

- У вас на карточках написаны числа, в каждой строчке обведите числа при сложении, которых получится 10.

10 3 1 5 0

4 6 7 5 8

2 1 9 0 3

7 3 5 2 4

4 9 3 1 5

8 5 2 6 8

11. Подведение итогов.

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Какие знания получили? Чему научились?

12. Рефлексия.

- Достигли мы цели?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?

- Оцените свою деятельность.