Тематическое планирование по математике. 2Кл. 'Перспектива'.

Математика фәненнән эш программасы.

Аңлатма язуы.

Укыту планы нигезендә атнага 4сәг

Ел буена 136сәг

Чирек Тест Практик эш Мөстәкыйль эш Контроль эш Барысы

1 1 2 2 2 7

2 2 2 2 2 8

3 1 2 3 2 8

4 1 2 2 2 7

Барысы 5 8 9 8

Документның статусы

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

• гомуми башлангыч белем бирүгә дәүләт стандартының Федераль компоненты

• «Математика» курсының программасы (редактор Дорофеев В.Г., МираковаТ.Н. «Просвещение», 2009 ел);

• 2014-2015 уку елына гимназиянең укыту планы.

Бирелгән укыту системасы укучыларның эмоциональ һәм образлы фикерләү компонентына таяна һәм аларда математиканы башка белем һәм культура өлкәләре белән интегральләшкән нигездә ныклы математик белемнәр һәм күнекмәләр формалаштыруны күз алдында тота.

Укыту предметының гомуми характеристика

Башлангыч сыйныфларда математик белем бирү укучыларда математик күзаллауны, белем һәм күнекмәләрне формалаштыруга юнәлтелгән, бу алдагы сыйныфларда математика фәнен үзләштерүне яхшырта.Укучылар дүрт арифметик гамәлне, телдән һзм язмача исәпләү алгоритмын, санлы аңлатмаларны исәпләү күнекмәләрен, мәсьәләләр чишүне өйрәнәләр.Укучыларда пространстволы һәм геометрик күзаллау формалаша. Программадагы барлык материал үз-ара бәйләнештә, бу математик белемнәрне һәм күнекмәләрне акрынлап ныгытырга ярдәм итә, математик эшчәнлекнең уйланылган ысулларын формалаштыра.

Математиканың эчтәлеге үзенчәлеге булып тора: тиешле эчтәлеге, ул укучыларда гомуми уку күнекмәләрен, белемен һәм эшчәнлек төрләрен формалаштыруны булдыра; башлангыч сыйныфта математика фәне башкауку предметларын үз - ара бәйләнештә тота. Программа шулай ук практик эшләрнең тиешле минимумын билгели.

Башлангыч математика курсын үзләштерү алдагы сыйныфлар өчен нык нигез сала. Аның өчен укучыларны программада бирелгән белем - күнекмәләре белән чикләнеп калмыйча, гомуми һәм математик үсешнең тиешле дәрәҗәсен булдыру кирәк.

Программада укучыларда аңлы һәм ныклы, күп очракларда автоматик дәрәҗәгә җиткерелгән исәпләү күнекмәләре формалаштыруга зур игътибар бирелә. Шуның белән бергә, биредә уку материалын гомумиләштерүләр- балалар үти алырлык; математик фактлар нигезендә яткан гомуми принциплар һәм законнар- алар аңлый алырлык; тикшерелә торган күренешләр арасындагы бәйләнешләр төшенә алырлык итеп төзелгән. Материалның гомуми эчтәлеге генә түгел, аны урнаштыру системасы да шушы таләпләргә җавап бирә.

Чагыштыруга, үз - ара бәйләнешне ачыкларга, төшенчәләрдә, гамәлләрдә, мәсьәләләрдә, төрле математик фактларда аерма һәм охшаш якларны табуга мөһим урын бирелә. Шул максаттан, уку материалындагы төшенчәләр, гамәлләр, мәсьәләләр үзләштерү вакыт белән карала.

Курсны концентр буенча төзү үз чиратында саннар өлкәсен киңәйтә бару белән бәйләнгән, уку материалын катлауландыруда тиешле эзлеклелек булдыруны күздә тота, белем һәм күнекмәләрне камилләштерә бару өчен уңайлы шартлар тудыра.

Математика курсын үзләштерү башка уку предметларын үз - ара бәйләнештә тоту тора (рус теле, әйләнә - тирә дөнья, технология).

Болар барысы да укучыларның өстәмә белем алуны үстерә, бер яктан - математика дәресендә алган белем һәм күнекмәләрне яңа шартларда куллану һәм икенче яктан - практик эшләрдә куллану.

Түбән сыйныфларда математика укытуның төп принциплары:

- укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алу;

- укыту һәм тәрбияне органик бәйләп алып бару;

- белемнәрне үзләштерү һәм балаларның танып белүгә сәләтләрен үстерү;

- укытуның гамәли юнәлгәнлеге;

- моның өчен тиешле күнекмәләр тәрбияләү.

Максат:

1. Математик белемнәрнең нигезен үзләштерү, математика фәне турында гомуми күзаллау булдыру.

2. Укучыларның образлы һәм фикерләү сәләтләрен үстерү.

3. Математика фәненә кызыксыну, математик белемнәрне көндәлек тормышта куллануга омтылыш тәрбияләү.

Математиканың башлангыч курсы- интеграллаштырылган курс; аңарда арифметик, алгебраик һәм геометрик материал берләштерелгән.

Программа гамәлдәге базис план нигезендә атнага 4 сәгать исәбеннән 34 атнага төзелә.

Барлык сәгать саны -136.

Программаның төп материаллары.

Арифметик материал. Бу өлеш үз эченә саннар нумерациясен, алар белән гамәлләр эшләү тәртибен, үлчәү берәмлекләре турында мәгълүмәт, алар белән гамәлләр башкару һәм төрле төрдәге мәсьәләләр чишүне кертә.

Арифметик материалның нигезен сан турында төшенчә алып тора. Натураль сан төшенчәсе күблек нигезе төшенчәсе ярдәмендә формалаша.

Зурлыкларны үлчәү реаль предметлар һәм күплекләр арасындагы бәйләнешне билгеләү кебек карала. Шулар ярдәмендә натураль саннар һәм зурлыклар арасындагы бәйлелек барлыкка килә: үлчәү берәмлелеге яки нәтиҗәсе сан белән күрсәтелә.

Кушу һәм алу гамәлләре, тапкырлау һәм бүлү аралашып үзләштерелә. Исәпләү ысуллары этаплап бару методикасы ярдәмендә формалаша. Башта эзерлек күнегүләре башкарыла, аннары ысуллар белән таныштырыла һәм соңыннан ныгыту бара: иҗади һәм кабатлау күнегүләреярдәмендә.

Геометрик материал. Геометрик материалга кереш алдагы мәсьәләләр чишелешенә юнәтелгән:

а) укучыларда пространствалы күзаллауны булдыру;

б) кайбер геометрик фигуралар һәм аларның билгеләрен күзаллау ярдәмендә( нокта, туры, кисемтә, почмак, өчпочмак,квадрат, турыпочмаклык, түгәрәк) образлы фикерләүне үстерү;

в) кулдан һәм төрле сызу инстументлары ярдәмендә элементар график күнекмәләрне һәм гади геометрик фигураларны рәсемләүне формалаштыру;

Саннар һәм гамәлләр (90 с)

Дистә яңа санау берәмлеге. миунлап санау. Йоз эчендә түгәрәк саннарны кушу һәм алу.
Йоз эчендә дистәләп һәм йозләп санау. Икеурынлы саннар төзелеше. Икеурынлы саннарны чагыштыру . Икеурынлы саннарны дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу ысуллары.
Санны суммага, сумманы санга кушу.Санны суммадан, сумманы саннан алу.Исәпләгәндә кушу һәм алу үзлекләрен куллану.

Аңлатма. Бер - ике гамәлле, җәясез санлы аңлатмаларны уку, язу һәм табу .Аңлатмаларны чагыштыру.
Җәяле аңлатмалар. Ике гамәлле җәяле аңлатмаларны уку, язу. Ике гамәлле җәяле аңлатмаларны исәпләү. Аңлатмаларны чагыштыру.
Разряд аша чыгып икеурынлы саннарны кушу һәм алу.Кушу һәм алуны тикшерү.

Саннарны 20 эчендә тапкырлау һәм бүлү. «·» и «:» билгеләре.
Тапкырлау һәм бүлү гамәлләренең компонент исемнәре.
Билгесез киметүчене, кимүчене, аерманы, эчтәлеге буенча бүлүне, тигез өлешкә бүлүне табуга бер гамәлле текстлы мәсьәләләр чишү.

Түгәрәк дистәләрне тапкырлау һәм бүлү.Тапкырлау һәм бүлү арасында бәйләнеш. Тапкырлау үзлекләре.
Тапкырлау һәм бүлүнең аермалы очраклары( 1гә тапкырлау һәм бүлүү, нульгә тапкурлау нульне бүлү, нульгә бүлү); «... тапкыр арттыру», «...тапкыр киметү». Саннарны чагыштыру ( «...тапкыр артыграк», «... тапкыр кимрәк»).
Тапкырлауның һәм бүлүнең таблицадан тыш телдән исәпләүе. Тапкырлау һәм бүлүне тикшерү.
Җәясез һәм җәяле аңлатмаларның исәпләү тәртибе. Санны берничә тапкыр арттыруга(киметүгә) мәсьәләләр чишү. Ике гамәлле мәсьәләләр, бер ничә чылбырлы гади мәсьәләләр чишү.

Фигуралар һәм билгеләре (20 с)

Нур. Юнәлеш. Нурның исеме.
Сынык сызык. Сынык сызыкның исеме. Сынык сызыкның озынлыгы.
Күппочмак. Күппочмакның периметры. почмак. Почмакның исеме. Туры почмак.
Турыпочмаклык. Квадрат.
Геометрик фигураларны билгеләү: нурны, почмакны, турыпочмаклыкны .
Шакмаклы биттә ( рәсем, орнамент, фигуралар) сүрәтләү.

Зурлыклар, аларны үлчәү берәмлекләре (26 с)

.Ераклыкны күз белән чамалап билгеләү, адымнар белән ераклыкның үлчәү нәтиҗәсен исәпләү.
Озынлык берәмлеге: метр. Озынлык берәмлекләренең бәйләнеше: сантиметр, дециметр, метр.
Вакыт. Вакыт үлчәү берәмлеге: минут. Вакыт үлчәү берәмлекләренең бәйләнеше :сәгать, минут.
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Атап әйтелә торган саннары кушу, алу һәм чагыштыру

Укучыларның белемнәренә, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр.

• уку мәсьәләсен кую;

• план нигезендә гамәлләр башкару;

• эшне тикшерү һәм бәя бирү;

• дәреслек буенча үз белемен оештыру күнекмәләрен формалаштыру: уку мәсьәләсенчишү юлларын табу, биремнәрне төгәл үтәү;

• билгеләр һәм символлар белән бирелгән арифметканы үстерү;

• нык исәпләү күнекмәләрен формалаштыру;

• зурлыкларны (озынлык, вакыт) үлчәү күнекмәләрен һәм алар белән гамәлләр башкаруны үстерү (озынлык, вакыт, масса);

• башлангыч геометрик фигуралар һәм аларның билгеләре белән таныштыру;

• укучыларның математик үсешен булдыру , күзәтү, чагыштыру, аера белү, нәтиҗә ясау күзаллау кебек сыйфатларны кертеп.

• текст белән бирелгән мәсьәләләрне билгеләр, символлар ярдәме белән математик телгә тәрҗемә итүне формалаштыру.

• әйләнә - тирә турында күзаллауны «Математика» фэне ярдәмендә үстерү, математик белемнәрне практикада көн саен куллана белү.

2 сыйныф ахырына укучылар белергә тиешләр:
- 100 гә кадәр саннарның исемнәрен һәм эзлеклеген;
- яттан берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын һәм бүлүне;
- тапкырлау һәм бүлүнең компонент исемнәрен;
- 0 һәм 1саннары белән бүлү һәм тапкырлау очракларын;
- җәяле һәм җәясез аңлатмалар белән эшләү кагыйдәсен;
- озынлык үлчәү берәмлекләрен: сантиметр, дециметр, метр;
- вакыт үлчәү берәмлекләрен: сәгать, минут.

Укучылар эшли белергә тиешләр:

-100 эчендә телдән кушарга һәм алырга һәм 20 эчендә саннарны тапкырлый һәм бүлә белергә ;

- җәяле һәм җәясез аңлатмалар белән эшләү кагыйдәсен куллана белергә;

-күппочмакның периметрын таба белергә;

- тапкырлау һәм бүлүне тикшерә белергә;

- 0 һәм 1саннары белән бүлү һәм тапкырлау очракларын куллана белергә;

- ике гамәлле мәсьәләләр чишә белергә;

- берничә тапкыр арттыруга(киметүгә) бер гамәлле мәсьәләләр чишә белергә;

- шакмаклы биттә почмак, турыпочмаклык, квадратны сүрәтли белергә;

- атап әйтелә торган саннары кушарга, алырга һәм чагыштыра белергә .

Математика

№

Дәрес темасы

Сәг.саны

Планлаштырылган нәтиҗәләр УУГ

Үткәрү вакыты

План

Факт

1

2

3

Кушу һәм алу.20эчендә кушу, алуны исәпләү.

3

Т: берурынлы саннарны кушу таблицасын, 10 эчендә саннар төзелешен белү.10эчендә бер яки ике гамәлле санлы аңлатмаларны исәпләргә.

Р: таблица буенча чишелешнең дөреслеген тикшерү.

К: партадаш белән хезмәттәшлек итә белү.

Ш:дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

Зурлыкларны чагыштыру.

20 эчендә кушу, алуга мәсьәләләр чишү.

4

5

Юнәлешләр Һәм нурлар.

2

Т: сызымда нурны кисемтәдән аера белергә.

нурны сыза белергә, бер гамәлле мәсьәлә чишергә.

Р : эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлеген оештыра ,белү.

К: аралаша белүсәләтен үзләштерү.

Ш:үз уңышларың/уңышсызлыкларынның сәбәпләре турында фикер йөртү

Нур юнәлешләре.

6

Саннар нуры.

4

Т: саннар нуры ярдәме белән бертөрле кушылучылар суммасын табарга, сорауларга җавап табарга: суммада нинди сан кабатлана?Ничә тапкыр ул кабатлана?

Р: сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр оештыра.

К: парларда эшли белү.

Ш:мәгънә барлыкка китерү(минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?дигән сорау куя белү)

7

Саннар нуры ярдәмендәбертөрле кушылучылар суммасы.

8

Саннар нуры ярдәмендә исәпләүне ныгыту.

9

Саннар нуры ярдәме белән бертөрле кушылучылар суммасын табу.

10

Нурның тамгаланышы.

2

Т: нурларга исем кую ысулларын,нурларны нокта белән билгели һәм сызымда нурларны дөрес атарга.

Р :эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлеген оештыра,нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

К: әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә,тәмамлый белү.

Ш:үзаңынны үстерү кирәклеген аңлал эш итү

11

Нур исеме. Ныгыту өчен күнегүләр.

12

Почмак.

1

Т: «почмак» төшенчәсен,почмакны табарга, күрсәтергә, сызарга.

Р: сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр оештыра.

К: парларда эшли белү.

Ш:яңа белем алуга омтылыш;фәнгә карата уңай караш тәрбияләү

13

Почмакның тамгаланышы.

1

Т: ике ысул белән почмакны атарга: тулы һәм кыскача.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү.

К:мәгълүматны туплау өчен ,күмәк эш башкару.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

14

Бертөрле кушылучылар суммасы.

1

Т: бертөрле кушылучылар суммасын күрсәтә белергә,аларны яза белергә, предметлы күплекләр ярдәмендә сүрәтли белергә һәм мисалларны "Әгәр...

алырга...тапкыр, була..."формасын кулланып укырга.

Ш:элементарные умения общения

15

Тапкырлау.

1

Т: яңа арифметик гамәл - тапкырлауны,тапкырла

ганда һәр сан нәрсәне белдергәнен аңлата белергә; бертөрле кушылучыларның суммасын тапкыр

чыгыш белән алыштырырга һәм киресенчә.

Р: таблица буенча чишелешнең дөреслеген тикшерү.

К: партадаш белән хезмәттәшлек итә белү.

16

Тапкырлау гамәле.

1

Т : бертөрле кушылучыларны кушуга мисалны тапкырлауга мисал белән алыштырырга һәм мисаллларны дөрес итеп укырга

Р:башкарылган эшен укытучының үрнәге белән чагыштыра белү

Ш:төрле эш төрләрендә актив катнашу

17

18

2санын тапкырлау.

2санын тапкырлауны ныгыту.

2

Т : тапкырлауга мисалларны укырга, язарга һәм төзергә, бертөрле кушылучыларның суммасын табуга мәсьәләләр чишергә

Р :эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлеген оештыра,нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

К: әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә,тәмамлый белү.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

19

Сынык сызык. Сынык сызыкның тамгаланышы.

1

Т: Сынык сызык төшенчәсен аңларга һәм аны тамгаларга,әйләнә - тирә шартларында сынык сызыкларны табарга, аларны сызарга.

Р: сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр оештыру.

К: парларда эшли белү.

20

Күппочмак.

1

Т:күппочмак төшенчәсен аңларга, кайбер күппочмакларны әйтү ысулларын белергә.

Р:әйләнә - тирә шартларында күппочмакны таба белергә һәм аларны сызарга

К: партадаш белән хезмәттәшлек итә белү.

21

22

23

3 санын тапкырлау

3

Т:3санын тапкырлаганда тапырчыгышы 20дән артык булмаган таблицалы очракларны төзи белергә; 2санын тапкырлау таблицасын,ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр чишәргә

Р: үзеңнең уку эшчәнлегеңне оештыра белү.

К: чит кеше фикерен ихтирам итәргә өйрәнү.

Ш: понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни

3 санын тапкырлауны ныгыту.

3 санын тапкырлау Кушуны тапкырлау белән алыштыру

24

Куб.

1

Т: өйрәнгән мисалларны эшли белергә,куб моделен эшли һәм укый белергә

Р: ихтыяр көче ,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

25

Санлы нур кулланып ике гамәлле мисаллар чишү.

1

Т: 3санын тапкыр

лаганда тапырчыгышы 20дән артык булмаган таблицалы очракларны төзи белергә; 2санын тапкырлау таблицасын,ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр чишәргә.

Р: сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр оештыра.

К: парларда эшли белү.

26

Контроль эш №1

"Кушу, алу"темасы.

1

Т: 2,3кэ тапкырлау таблица очракларын белергә;мисал, мәсьәләләр чишәргә

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:төрле эш төрләрендә актив катнашу

27

Хаталар өстендә эш.

4санын тапкырлау.

1

Т: 4санын тапкырлаганда тапкырчыгышы 20дән артык булмаган таблицалы очракларны төзи белергә;3санын тапкырлау таблицасын,ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр

Р:биремнәрне дәреснең максатыннан чыгып үти белү.

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

28

29

Тапырлаучылар.

Тапкырчыгыш.

2

Т:тапкырлауның компонент исемнәрен, гамәл нәтиҗәсенең исемнәрен- яңа төшенчәләр,

тапкырлауны үзләштерергәһәм тапкырлау гамәлен башкара белергә; кушуны тапкырлау гамәле белән алыштыра белергә һәм киресенчә.

Ш:төрле эш төрләрендә актив катнашу

30

31

5санын тапкырлау.

5 санын тапкырлау

ны ныгыту.

2

Т: ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр чишәргә.

Тапкырчыгыш 20 дән артмаганда 4кә тапкырлауның таблицасын төзи белү;

Р: ике санның тапкырчыгышын табуга

мәсьәләләр чишәргә.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

32

33

6 санын тапкырлау

Контроль эш №2

1

1

Т:тапкырчыгыш 20 дән артмаганда 5кә тапкырлауның таблица очракларын ачыклау;ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр чишәргә.

Р:эш тәртибен аңлап ,уку эшчәнлеген оештыра,нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

К: әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә,тәмамлый белү.

34

5,6 саннарын тапкырлау. Хаталар өстендә эш

1

Т: 6санын тапкырлаганда тапырчыгышы 20дән артык булмаган таблицалы очракларны төзи белергә; 2,3,4,5санын тапкырлау таблицасын кабатларга,ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр чишәргә

Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү

Ш: понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни

35

0 һәм 1 саннарын тапкырлау.

1

Т: 0 һәм 1 саннарын тапкырлауның таблица очракларын төзүне, 6 санына тапкырлауны,ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр чишәргә

Р: укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен ачыклый,анализлый белү.

К: мәгълүмат туплау өчен,күмәк эш башкару.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

36

7, 8, 9 һәм 10 саннарына тапкырлау.

1

Т:6кадәр саннарны тапкырлаганда тапырчыгышы 20дән артык булмаган таблицалы очракларны төзи белергә;мисал, мәсьәләләр чишәргә

Р: сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр оештыра.

К: парларда эшли белү.

37

38

20 эчендә тапкырлау таблицасы.

20 эчендә тапкырлауга күнегүләр.

2

Т: 20 эчендә тапкырлау таблицасын,ике санның тапкырчыгышын табуга мәсьәләләр һәм мисаллар чишәргә.

Р: сәбәпле-нәтиҗәле бәйләнешләр оештыра.

К: парларда эшли белү.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

39

Кабатлау һәм ныгыту дәресе. Практик эш

1

Т: тапкырчыгышны табуга гади мәсьәләләр чишәргә.

Р: таблица буенча дөреслеген тикшерү.

К:аралаша белү сәләтен үстерү

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

40

Бүлү.

1

Т: яңа арифметик гамәлне бүлүне.

Бүлүгә мисалда һәр санның нәрсә белдергәнен аңлатырга.

Р: укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен ачыклый,анализлый белү.

К: әңгәмәдәшеңне тыңлый һәм аңа сөйли белү.

Ш:яңа белемне үзләштергәндә,яңа ысуллар белән танышканда кызыксындыру уяту

41

Бүлүгә мәсьәләләр.Үткәнне ныгыту.

1

Т:: яңа арифметик гамәлне бүлүне.Бүлүгә мисалда һәр санның нәрсә белдергәнен аңлатырга

Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

42

Контроль эш №3

Тапкырлау.

1

Т:алган белемнәрен куллана белү.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү .

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш:төрле эш төрләрендә актив катнашу

43

44

Хаталар өстендә эш.

2 гә бүлү.

2

Т: 2гә бүлү очракларын , тапкырлау таблицасын,бүлүнең конкрет мәгънәсен ачыклау өстендә эшләү.

Р:сыйфатына билгеләнгән критерийларгатаянып,эшкә бәя бирә белү.

К:парларда эшли белү.

Ш:яңа белемне үзләштергәндә,яңа ысуллар белән танышканда кызыксындыру уяту

45

Пирамида

1

Т:геометрик фигураларны аерырга.3 Һәм 4кә бүлү таблицасын төзи белергә.

Р:иң рациональ эш юлын табу

К:үз фикереңне иң гади тел белән аңлатып бирә белү

Ш:төрле үлчәү приборлары белән эшләгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен саклау

46

47

3кә бүлү.

3кә бүлүне ныгыту.

2

Т: 3кә бүлү очракларын , тапкырлау таблицасын,бүлүнең конкрет мәгънәсен ачыклау өстендә эшләү.

Р:чишелешнең төрле юлларын таба белү

К:парларда эшли белү.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

48

49

Бүлүче. Бүленүче. Өлеш.

Бүлүче. Бүленүче. Өлеш. Кабатлау.

2

Т: яңа төшенчәләр һәм бүлүнең компонент исемнәрен,2гә, 3кә бүлү очракларын.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү .

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

50

51

4 кә бүлү.

4кә бүлүне ныгыту.

2

Т: 4кә бүлүнең таблица,бүлүгә мисаллар чишә белергә.

Р:таблица ярдәмендә чишелешенең дөреслеген тикшерә белү.

К: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Ш:яңа белемне үзләштергәндә,яңа ысуллар белән танышканда кызыксындыру уяту

52

53

5 кә бүлү.

5кә бүлүне ныгыту.

2

Т: 5кә бүлүнең таблицасын,бүлүгә мисал һәм мәсьәләләр чишәргә.

Р: укудагы уңышларның уңышсызлыкларның сәбәбен ачыклый,анализлый белү.

К: әңгәмәдәшеңне тыңлый һәм аңа сөйли белү.

Ш:понимание расширения знаний

54

55

Гамәлләр тәртибе. Гамәлләр тәртибенә мисаллар эшләү. Кабатлау, ныгыту.

2

Т: Җәясез аңлатмаларның гамәл тәртибен

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү.

К:парларда эшли белү

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

56

57

6 га бүлү.

6га бүлүне ныгыту.

2

Т: 6га бүлү таблицасын,практикада тапкырлауны һәм бүлүне кулланырга.

Р: таблица буенча дөреслеген тикшерү.

К:аралаша белү сәләтен үстерү

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

58

59

7гә, 8гә,9га бүлү

0гә бүлү.

2

Т: 7, 8, 9 һәм 10га тапкырлауны һәм бүлүне; исәпләгәндә аларны куллану;практикада тапкырлауны һәм бүлүне кулланырга.

Р:таблица ярдәмендә чишелешенең дөреслеген тикшерә белү.

К: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш

булдыру

60

Ныгытуга күнегүләр. Практик эш

1

Т:үткән тапкырлау таблица очракларын;мисал, мәсьәләләр чишәргә.

Р:таблица ярдәмендә чишелешенең дөреслеген тикшерә белү.

К: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

61

Контроль эш №4

Бүлү.

1

Т: өйрәнгәнне куллана белергә.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү .

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш: понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни

62

Хаталар өстендә эш. Дистәләп санау.

1

Т:яңа санау берәмлеге - дистәне предметлар һәм күрсәтмәлек ярдәмендә унлап санарга,хаталар өстендә эшләү.

Р:сыйфатына билгеләнгән критерийларгатаянып,эшкә бәя бирә белү.

К:парларда эшли белү.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

63

64

Түгәрәк саннар.

Түгәрәк сан белән мисаллар эшләү.

2

Т: 100 эчендә түгәрәк саннарны телдән һәм язмача нумерациясе100 эчендә унлап санарга.

Р:таблица ярдәмендә чишелешенең дөреслеген тикшерә белү.

К: мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

65

66

20 дән зуррак саннарның ясалышы.

2

Т: 20дән зуррак икеурынлы саннарның барлыкка килү ысулларын һәм телдән нумерациясен.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту.

20 дән зуррак саннар.

67

68

Икеурынлы саннар

ның ясалышы.

2

Т: икеурынлы саннарның ясалышын һәм язылышын. 20 дән зуррак саннарны кушу һәм алу.

Р:сыйфатына билгеләнгән критерийларга таянып,эшкә бәя бирә белү.

К:парларда эшли белү.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

Икеурынлы саннар

ның язылышы. Кабатлау.

69

Мөстәкыйль эш. Тема: "20дән зуррак саннарның ясалышы"

1

Т: 20дән зуррак саннарның ясалышын,дөрес итеп тапкырларга һәм бүлергә.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

70

71

Иске озынлык үлчәү берәмлекләре.

Мәсьәләләр чишү.

2

Т: иске озынлык үлчәү берәмлекләрен старинные меры длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); аларны практикада үлчәү өчен куллану;икеурынлы саннарның телдән һәм язмача нумерациясен,тапкырлау һәм бүлүне практикада куллану.

К:парларда эшли белү.

Ш: белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

72

73

Метр.

Метр төшенчәсен кулланып мәсьәләләр чишү.

2

Т: яңа озынлык үлчәү берәмлеге - метр;метр ярдәме белән предметларны үлчәү.

Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү.

К:иптәшеңнең фикерен тыңлый һәм үз фикереңне әйтә белү.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

74

Үлчәү нәтиҗәләрен чагыштыру

1

Т: яңа озынлык үлчәү берәмлеге - метр;метр ярдәме белән предметларны үлчәү,метрларда үлчәү берәмлекләрен чагыштыру,

Р: ихтыяр көче ,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

75

76

Озынлык үлчәү берәмлекләре арасында үзара бәйләнеш.

2

Т: яңа озынлык үлчәү берәмлеге - метрны;

Р:уку мәсьәләсен чишү юлларын эзләү.

К: парларда эшли белү,сантиметр һәм дециметр белән метр бәйлелеген аңлау.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

Озынлык үлчәү берәмлекләре

77

78

Түгәрәк саннарны тапкырлау.

2

Т: түгәрәк саннарны тапкырлауысулларын; 20 эчендә тапкырлау һәм бүлү;практикада тапкырлау һәм бүлүне куллану.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш: белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

Түгәрәк саннарны тапкырлауны ныгыту.

Мөстәкыйль эш.

79

80

Түгәрәк саннарны бүлү.

Түгәрәк саннарны бүлүне ныгыту.

2

Т: түгәрәк саннарны тапкырлау ысул

Р:сыйфатына билгеләнгән критерийларга,эшкә бәя бирә белү

К:парларда тату һәм тату эшли белү юлларын;үткән материалны кулланып мәсьәләләр чишү.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

81

Ныгытуга күнегүләр. Контроль эшкә әзерлек.

1

Т:алган белемнәрне куллана беләләр.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

82

Контроль эш

№ 5. Түгәрәк саннарны бүлү.

1

Т: телдән һәм язмача тапкырлау һәм бүлү немерация

Р: контроль эшендә өйрәнгәннәрне куллана белергә.

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш: белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

83

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алу. Хаталар өстендә эш

1

Т: телдән һәм язмача тапкырлау һәм бүлү ысуллары; мәсьәләләр чишү.20 эчендә тапкырлау һәм бүлүне.

Р:сыйфатына билгеләнгән критерийларгатаянып,эшкә бәя бирә белү.

К:парларда эшли белү.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

84

85

86

Дистә аша чыкмыйча50+26, 40+17, 60+35 төрендәге кушу .

Мисаллар эшләү.

3

Т: телдән һәм язмача тапкырлау һәм бүлү ысуллары; мәсьәләләр чишү.20 эчендә тапкырлау һәм бүлүне.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

50+26, 40+17, 60+35 төрендәге кушуны ныгыту

87

88

89

Дистә аша чыкмыйча 56-20, 56-2төрендәге алу.

Мисаллар эшләү.

3

Т: 56-20, 56-2төрендәге алуның телдән һәм язмача ысулларын; исәпләгәндә аларны куллану.20 эчендә тапкырлау һәм бүлүне практикада куллану.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш:яңа эш төрләренә кызыксыну уяту

56-20, 56-2төрендәге алуны ныгыту.

90

Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны кабатлау.

1

Т: телдән һәм язмача ысулларны исәпләгәндә куллану Тиеш: Дистә аша чыкмыйча кушу һәм алуны эшләргә. Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү.

К:иптәшеңнең фикерен тыңлый һәм үз фикереңне әйтә белү.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

91

Дистә аша чыкмыйча 23+15, 69-24 төрендәге кушу һәм алу.

1

Т: 23+15, 69-24 төрендәге кушу һәм алуның телдән һәм язмача нумерациясен.20 эчендә тапкырлау һәм бүлүне практикада куллану.

К:парларда эшли белү.

Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

92

93

94

Дистә аша чыгып кушу һәм алу.

3

Т: Дистә аша чыгып кушу һәм алуның телдән һәм язмача нумерациясен.

20 эчендә тапкырлау һәм бүлүне эшли белергә.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

Дистә аша чыгып кушу һәм алуны ныгыту.

Дистә аша чыгып кушу һәм алу. Мөстәкыйль эш.

95

96

Җәяләр.

2

Т: яңа төшенчәне "җәяләр" һәм җәяләр белән гамәлләр эшләү тәртибен.

Р: ихтыяр көче ,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш: понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни

Җәяләр белән гамәлләр.

97

98

Дистә аша чыгып алу.

2

Т: телдән һәм язмача кушу һәм алуны һәм икеурынлы саннарны дистә аша чыгып алуны,исәпләгәндә үткәннәрне дөрес кулланырга.

Р: ихтыяр көче,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

Дистә аша чыгып алуны ныгыту.

99

100

Санлы аңлатмалар.

2

Т: Санлы аңлатмаларны дөрес итеп исәпләргә,практикада белгәннәрне куллану.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

Санлы аңлатмалар белән гамәлләр.

101

102

Дистә аша чыгып алу һәм кушу.

2

Т: Дистә аша чыгып алу һәм кушуның яңа алымнары,практикада белгәннәрне куллану.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

Дистә аша чыгып алу һәм кушуны ныгыту.

4 чирек

0 дан 100гә кадәр саннар.

103

Сынык сызыкның озынлыгы. Хаталар өстендә эш.

1

Т: сынык сызык төшенчәсен, 100 эчендә икеурынлы саннарны кушу һәм алуны,мәсьәләләр чишәргә, сумма буларак сынык сызыкның буен табарга.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

104-105

Дистә аша чыгып 32-5, 51-27 төрендәге алу.

2

Т: дистә аша чыгып кушу һәм алуның яңа алымнарын белергә һәм аларны куллана белергә тиеш.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

106

107

108

Дистә аша чыгып алу һәм кушу.

3

Т: 100 эчендә икеурынлы саннар

ны кушу һәм алуны,сумма буларак сынык сызыкның буен таба белергә.

Р: ихтыяр көче,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш: понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни

Дистә аша чыгып алу һәм кушуны ныгыту.

Дистә аша чыгып алу һәм кушу.Кабатлау.

109-

110

Үзара кире мәсьәләләр.

Үзара кире мәсьәләләр чишүне ныгыту.

2

Т: "үзара кире мәсьәләләр" төшенчәсен,кире мәсьәләләр төзи белергә; зурлыкларны чагыштыра белергә.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

111

Туры почмак.

1

Т: почмак төшенчәсе. Тиеш: әйләнә - тирәдә модель һәм туры почмаклы линейка ярдәме белән туры почмак

ларны табарга; текстлы мәсьәләләр чишәргә.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

112-

113

Турыпочмаклык

2

Т: геометрик фигураларның үзенчәлекләрен һәм аларны аера белергә тиеш.

Р: ихтыяр көче,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш:беседа һәм дискуссиядә актив катнашу

Квадрат

114-

115

Күппочмакның периметры.

Периметр табуга мисаллар.

2

Т: күппочмакның периметрының төшенчәсен, бирелгән үлчәмнәр ярдәмендә яки үлчәп периметрны табарга тиеш.

Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү.

К:иптәшеңнең фикерен тыңлый һәм үз фикереңне әйтә белү

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

116-

117

Дистә аша чыгып алу һәм кушуны кабатлау.

Контроль эшкә әзерлек.

2

Т: 100 эчендә икеурынлы саннар

ны кушу һәм алуны,сумма буларак сынык сызыкның буен таба белергә.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

118

Контроль эш №7

Дистә аша чыгып алу һәм кушу

1

Т: телдән һәм язмача тапкырлау һәм бүлү немерация

Р: контроль эшендә өйрәнгәннәрне куллана белергә.

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

119

Тапкырлауның урын алыштыру үзлеге.

Хаталар өстендә эш.

1

Т:Тапкырлауның урын алыштыру үзлеген. 100 эчендә икеурынлы саннарны кушу һәм алуны,күппочмакның периметрының табу.

К:парларда эшли белү.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

120

0гә һәм 1гә тапкырлау

1

Т: 0гә һәм 1гә тапкырлаукагыйдәләрен;0гә һәм 1гә тапкырлаганда үткәнне куллана белү.

Р:биремне башкарганда алган белемнәрне куллана белү.

К:иптәшеңнең фикерен тыңлый һәм үз фикереңне әйтә белү

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

121

122

123

Сәгать. Минут.

3

Т : яңа берәмлек - минутны. Сәгать белән минутны аера белергә тиеш.

Р: ихтыяр көче,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру

Сәгать һәм минутны табуга мәсьәләлр чишү.

Сәгать һәм минут белән гамәлләр башкару.

124

125

126

127

Санны берничә тапкыр арттыруга мәсьәләләр.

Санны берничә тапкыр киметүгә мәсьәләләр.

Санны берничә тапкыр арттыру, киметүгә мөстәкыйль эш.

Санны берничә

тапкыр киметүгә мәсьәләләр чишүне ныгыту.

4

Т: санны берничә тапкыр арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләр чишү.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту

Ш:белем алуның кирәклеген аңлап эш итү

128

129

130

Контроль эшкә әзерлек.

3

Т: ике урынлы саннарны кушу һәм алу; Санны берничә тапкыр арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләр чишү.

Р: уку хезмәтендә үзеңә максат куя,бурычларны билгели белү

К: үз эшчәнлегеңне контрольдә тоту.

Ш: понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни

Контроль эш №8

Йомгаклау контроль эше.

Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне ныгыту.

131

132

133

134

135

136

Кабатлау. 100 эчендә кушу һәм алу.

Ныгытуга күнегүләр.

Резерв дәрес.

6

Т: Санны берничә тапкыр арттыруга һәм киметүгә мәсьәләләр чишү; 100 эчендә ике урынлы саннарны кушу һәм алуны

Р: ихтыяр көче,максатчанлык,активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

К:группаларда эшләгәндә уртак эш өчен җаваплылык тоярга өйрәтү.

Ш:төрле әңгәмәләрдә актив катнашырга омтылыш булдыру