Русский язык 4 класс по ФГОС

Русский язык 4 класс

Тема:

Что такое склонение ? Три склонения имен существительных.

Цели: 1) Развитие умения наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения; совершенствовать умение вычитывать информацию из источников, имеющих разные формы (текст, таблица) и осмысливать её.

2) Осмысление нового понятия «склонение» , основных признаков склонения , составление алгоритма определения склонения имен существительных и развитие умения работать по алгоритму.

3) Овладение навыками культуры устной речи.

4)Развивать дружеские отношения между товарищами, взаимовыручка.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1.Оргмомент.

2.Повторение

изученного

о падежах.

ΙI. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа»

-Какую часть речи изучаем на протяжении последних уроков?

-Какие признаки имеет имя существительное?

( число , падеж- непост. признаки, одуш, неодуш, род- постоянные признаки)

Игра «Узнай падеж.»

а)кому? (Д.п.)

б)на, за, под, через, про, в.(В.п.)

в)нет (Р.п.)

г)»щедрый» падеж (Д.п.)

д) без предлога не употребляется (П.п)

е) подлежащее (И.п.)

ж) падеж- работяга (Т.п.)

з)кого? (В.п, Р.п)

и) два предлога (Д.п.)

к) что? (И.п, В.п)

л)о, об (П.п.)

- Прочитайте тему урока. (Склонение)

-Знаете ли вы это понятие?

- А какое однокоренное слово вы знаете? (склонять)

-Подберите однокоренные слова к слову «склонять»

(Склониться, поклон, склоненный.)

- А что значит склонять? (Изменить имя существительное по падежам)

-Еще раз прочитайте тему урока.

- Какие вопросы у вас возникают при чтении новой темы?

(Что такое склонение? Какие это три склонения , и чем их различие?)

-

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

III. Постановка проблемы.

Итак , ваших знаний не хватает.

-Я предлагаю вам самим узнать в чем различие имен существительных трех склонений.

Чтение текста про воду.

- Вода-это прозрачная жидкость. Она не имеет цвета, запаха и вкуса.

Вода существует в трех основных состояниях: в жидком, в твердом , в газообразном. В твердом состоянии называется льдом, снегом и инеем. В газообразном - водяным паром.

Большая часть земной воды соленая и она непригодна для питья и сельского хозяйства.

Вода не имеет формы. Приобретает форму того предмета, где она находится. Вода - хороший растворитель.

При замерзании и нагревании она расширяется.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Открытие новых знаний.

а) склонение имен существительных из текста

- Найдите существительные в первом и втором предложении.

-Определите род и окончания.

(вода, жидкость, цвет)

-Письменно просклоняйте эти существительные , выделяя окончания

( на доске появляются окончания )

Ж.р

вода,

М.р

дядя

Ср.р

питье

хозяйство

М.р

снег

Ж.р

жидкость

-а

-а

-о -е

-ы

-ы

-а -я

-а

-и

-е

-е

-у - ю

-у

-и

-у

-у

-о -е

-ой

-ой

-ом -ем

-ом

-ю

-е

-е

-е -е

-е

-и

- Найдите существительные в пятом предложении.

-Устно просклоняйте имена существительные.

-Сравните окончания сущ. в м.р и ж.р.

-Сравните окончания сущ. в ср.р и м.р.

- Пользуясь данными таблицы , какие существительные отнесем к первой группе? Ко второй группе? К третьей группе?

-Прочитайте в учебнике как называются группы этих слов. (стр.141)

-Приведите свои примеры существительных 1-го , 2-го, 3-го склонения

-Как вы думаете может ли существительное одного склонения перейти в другое склонение.

-Значит склонение -это постоянный или непостоянный признак?

Физкультминутка.

-Я называю имя существительное , если оно ж.р. то приседаете, если м.р, то поднимаете руки вверх, если ср.р., то движение «роли-полли».

-Алмаз ,забота, копыто, коридор, ладонь, пальто, падеж, тревога, ремонт,

серебро.

-

V. Развитие умений.

Работа в учебнике.

- А сейчас полученные знания примените на практике, выполняя упр.159(после анализа правописания слов , записываем под диктовку)

У первых 6 слов устно определяем склонение.

У оставшихся имен существительных показываем склонение при помощи сигнальных карточек.

-Взаимопроверка . Самооценка.

-Упр.160. самостоятельно

Дополнительно.

Несклоняемые существительные

М.р- кенгуру, кофе, шимпанзе.

Ж.р- леди, мадам

Ср.р- жалюзи, рагу, такси, пальто, метро, радио.

Личностные результаты

1.Умение осознавать и выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре.

VI. Итог урока.

- Что нового и интересного узнали на уроке?

- Что вам дал сегодняшний урок?

VII. Домашнее задание.

1. Упр.161 стр.143

2. Правило с 141.

Деятельность учеников:

• Наблюдать за изменением имен существительных. Учиться определять склонения.