Урок по русскому языку«Окончания существительных1 и 2 склонения. Повторение.»

«Окончания существительных1 и 2 склонения. Повторение.»

(Русский язык, 3 класс, УМК «Перспективная начальная школа»)

Выполнила:

учитель начальных классов

Гаязетдинова Альфия Имамутдиновна

16 февраля 2016г.

Тема урока: Окончания существительных 1 и 2 склонения.Повторение.

Цели деятельности учителя: учить обучающихся правильно писать безударные падежные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе, развивать орфографическую зоркость, воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты:

предметные: научатся применять правило: как писать безударные падежные окончания существительных в единственном числе, находить и исправлять орфографические ошибки, выполнять задание по аналогии, самостоятельно делать простые выводы; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные универсальные учебные действия:

• регулятивные: уметь ставить учебную задачу самостоятельно, работать по совместно составленному плану, развивать навыки самоконтроля;

• познавательные: способность пользоваться инструкцией;

• коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

• личностные: принимать учебные цели, проявлять желание учиться, признавать свои ошибки.

Оборудование: ноутбук, слайды.

Ход урока- Поприветствуйте друг друга улыбкой. Садитесь.

- Чтобы сохранить хорошее настроение и усвоить новый материал, каким нужно быть на уроке?

Дарят улыбки. Садятся.

Ответы детей.

Личностные: эмоциональный настрой.

2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.

- По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте тему урока к с. 43.

- Прежде, чем рассмотреть данную тему, необходимо знать значение каждого слова в её записи.

- Выберите существительные, которые относятся к теме урока. На слайде 2:

к вишн…

в неб…

к ноч…

- Обоснуй свой ответ.

Дети читают: «Безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе»

Ответы детей:

• Безударные……

• Окончания……

• Существительные….

• Склонение…….

• Число…….

Ответы детей: к вишне, в небо.

Существительные 1 и 2 склонения ед. ч.

Познавательные: поиск информации в учебнике.

Коммуникативные: участие в диалоге, умение слушать и понимать других.

Коммуникативные: сотрудничество в совместном решении проблемы.

3.Мотивация и целеполагание.

На слайде 3 появляется тема урока: «Безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе» и опорные слова:Я хочу

-узнать, какие….

-понять, какое …

Я хочу научиться

-определять…

-правильно писать…

- Прочитайте ещё раз тему урока.

- По опорным словам сформулируйте для себя цель урока: чему вы хотите научиться на уроке?

- Проговорите в парах друг другу цель.

- Озвучьте свою цель.

Самостоятельная деятельность детей: чтение темы урока.

Обдумывают цель.

В парах по опорным словам продолжают фразы:

-«Я хочу узнать, какие бывают безударные падежные окончания у сущ. 1 и 2 скл. в ед. числе» ,

-«Я хочу понять, какое надо писать окончание»,

- «Я хочу научиться определять падеж»

- «Я хочу правильно писать падежное окончание»

Произносят цель.

Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно.

Коммуникативные: участие в диалоге, умение слушать и понимать других.

4.Формирование новых знаний и умений.

- Что вам поможет в выборе правильного безударного окончания?

-Опираясь на таблицу и инструкцию, просклоняйте: 1вариант - вишня,

2 вариант - небо.

- В каких падежах окончание вызывает сомнение?

-Подтвердим свои наблюдения в практической деятельности. Учебник с.43 №43.

- Выполняем.

-Проверка по эталону (слайд 4)</</font>

под подушкой (1скл., ед. ч., Т.п.)

лес с кукушкой (1скл., ед. ч., Т.п.)

с лягушкой (1скл., ед. ч., Т.п.)

с лесниковой избушкой (1скл., ед. ч., Т.п.)

велосипед

качу знакомой опушкой (1скл., ед. ч., Т.п.)

- У кого нет ошибок? Кто нашёл и исправил ошибки? Молодцы!

Таблица с.6, алгоритм - инструкция.

У доски двое уч-ся.

Ответы детей: 1 скл. -Р.п., Д.п., Т.п., П.п.

2 скл. - Т.п., П.п.

Читают задание. Планируют свои действия:

1.Определить на какие орфограммы пропущены буквы.

2.Назвать существительные с безударными окончаниями.

3.Обозначить склонение, число, падеж.

Дети работают в тетрадях.

Дети проверяют.

Дети объясняют орфограммы, где были допущены ошибки.

Познавательные: поиск информации в учебной книге.

Регулятивные: следовать при выполнении задания алгоритму, описывающему стандартные учебные действия.

Предметные: наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Регулятивные: планирование действий.

Познавательные: умение пользоваться инструкцией.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.

Личностные: признавать свои ошибки.

Динамическая пауза

- Встаньте, пожалуйста, отдохнём.

- Садитесь. Упражнение для глаз:

• зажмуриться, открыть глаза;

• посмотреть за окно;

• посмотреть вверх, вниз, вправо, влево;

• поводить глазами из стороны в сторону, кругами, восьмёрками.

Выполняют несколько упражнений.

5. Первичное закрепление.

- Предлагаю выбрать коллективную или самостоятельную работу. Печатная тетрадь с. 28 №28.

- Дополни вывод (запись на доске):

У существительных…скл. и …скл. в …ч. в …п. пишется окончание…

Часть детей выполняет самостоятельно, а остальные коллективно с объяснением.

Дети дают ответ: У существительных 1 скл. и 2 скл. в ед.ч. в П.п. пишется окончание -е.

Регулятивные: следовать при выполнении задания алгоритму, описывающему стандартные учебные действия.

Предметные: наблюдать и самостоятельно делать выводы.

6.Включение в систему знаний.

- И вот мы подошли к трудному заданию. Работать будете в парах. На каждой парте конверты с карточками:

1). Слова с пропущенными окончаниями:

• с рыб… - (М)

• на ветк… - (Ц)

• за голуб… - (Л)

• под дуб… - (Д)

• за птиц… - (Ы)

• с верхушк… - (О)

2).Сводная таблица для разгадывания слова:

- Попробуйте сами сформулировать задание.

-Выполняем.

- Какое слово получилось?

Дети рассматривают карточки, думают над формулировкой задания.

Озвучивают: вставить окончание и соответственно вписать в таблицу буквы, прочитать слово.

Дети работают в паре:

• с рыбой

• на ветке

• за голубем

• под дубом

• за птицей

• с верхушки

Коммуникативные: работа в паре.

Личностные: учёт позиции собеседника.

7.Рефлексия деятельности.

-Вспомним, какую цель каждый поставил в начале урока? Кто достиг своей цели?

- Расскажите, что вы узнали нового на уроке?

Для ответа можно пользоваться опорными словами:

-узнал, какие….

-понял, какое …

- научился определять…

- научился правильно писать…

- Чью работу на уроке можно отметить?

Оценки.

Спасибо! Урок окончен.

Вспоминают свою цель, поднимают руку те, кто достиг цели.

Продолжают фразы, написанные на обратной стороне доски.

Называют имена.

Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.

Литература:

1. М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А. Байкова Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2. Байкова Т.А., Ерышева Е.Р., Малаховская О.В. Тетради для самостоятельной работы № 2. 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.