Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

Автор публикации: Малышева В.Н.

Дата публикации: 17.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование. Русский язык, 1 «А» класс, 45 ч

11.03

Язык и речь. Их значение в жизни людей

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.

(Устный опрос)

Предметные: получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Личностные: проявлять уважение к языкам других народов.

Метапредметные:

П. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Сообщение о видах речи

14.03

Устная и письменная речь.

Списывание

Виды речи. Речь устная и речь письменная.

Русский язык - родной язык русского народа.

*Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. Написание слов с непроверяемым написанием: язык, русский язык

(Проверочная работа)

Предметные: научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Личностные: проявлять уважение к языкам других народов.

Метапредметные:

П. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текст, предложение, диалог (3 ч)

15.03

Текст и предложение (общее представление)

Текст. Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

(Устный опрос)

Предметные: научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи. получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Метапредметные:

П. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Составление текста из предложений

16.03

Предложение

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

Предложение

Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.

(Устный опрос)

Предметные: научится правильно оформлять предложения на письме, получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Метапредметные:

П. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Р. оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Чтение текста по ролям, соблюдая интонацию.

17.03

Диалог.

Диктант

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

(Проверочная работа)

Предметные: научится распознавать диалог в письменной речи, получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Метапредметные:

П. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Р. оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Разыгрывание сказки по ролям, соблюдая все знаки препинания.

Слова, слова, слова (4 ч)

18.03

Роль слов в речи.

Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово. Роль слов в речи.

Называть роль слов в речи. Различать слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

(Сообщение)

Предметные: научится

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

Личностные: проявлять

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Метапредметные:

П. работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

Продолжение рассказа, составленного соседом по парте

30.03

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

Классификация и объединение слов в тематические группы

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Различать слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

Личностные: проявлять

Метапредметные:

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

31.03

Вежливые слова.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Использовать в речи «вежливые слова».

(Устный опрос)

Предметные: научится классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Личностные: проявлять

Метапредметные:

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Рассказ скороговорки наизусть (по желанию)

1.04

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

(Проверочная работа)

Предметные: научится классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Личностные: проявлять

Метапредметные:

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Составление небольшого рассказа о предметах, находящихся около дома ребенка

Слово и слог. Ударение (6 ч)

10.

4.04

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Слово и слог.

Слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

11.

5.04

Деление слов на слоги.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. получит возможность научиться

находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

Метапредметные:

П. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

Написание слов, обозначающих различные действия, и проигрывание написанного.

12.

6.04

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Перенос слов.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов

(Устный опрос)

Предметные: научится переносить слова по слогам.

Метапредметные:

П. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

Пересказ составленного текста по рисунку (1-2 предложения)

13.

7.04

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Перенос слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

(Самостоятельная работа)

Предметные: научится переносить слова по слогам. получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Метапредметные:

П. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

14.

8.04

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слого-ударные модели слов.

Ударение. Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слого-ударные модели слов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

(Устный опрос)

Предметные: научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Метапредметные:

П. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

15.

11.04

Ударные и безударные слоги

Зависимость значения слова от ударения.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Ударение. Способы выделения ударения.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

(Проверочная работа)

различать ударные и безударные слоги. получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Метапредметные:

П. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Составление сказки по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Звуки и буквы (30 ч)

16.

12.04

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Буквенное обозначения слова. (Устный опрос)

Предметные: научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Метапредметные:

П. работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

К. осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

13.04

Условные звуковые обозначения слов.

Р.Р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Условные звуковые обозначения слов.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Метапредметные:

14.04

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

(Проверочная работа)

Предметные: научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Метапредметные:

15.04

Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

(Устный опрос)

Предметные:

Метапредметные:

18.04

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах. Слова с буквой э.

Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Предметные: научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Метапредметные:

П. находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю

Исследование: сколько гласных букв и звуков в слове

19.04

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Метапредметные:

П. использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

20.04

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Проверяемые и проверочные слов.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

(Устный опрос)

Метапредметные:

21.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

(Проверочная работа)

Метапредметные:

П. работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

22.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфо

графическим словарём.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

(Словарный диктант)

Предметные: научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Метапредметные:

П. работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

Составление рассказа по рисунку и опорным словам

25.04

Согласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка - бочка).

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка - бочка).

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки;

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Исследование: сколько букв и звуков в слове

26.04

Слова с удвоенными согласными

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

(Устный опрос)

Предметные: научится делить для переноса слова с удвоенной согласной

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

27.04

Слова с буквами И и Й

Слова со звуком [й'] и

буквой «и краткое».

Буквы Й и И

Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое».

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

(Проверочная работа)

Предметные: научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с буквой Й

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Исследование: почему мы пишем так, а слышим по-другому (работа в группах)

28.04

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Предметные: научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.

Личностные: проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

29.04

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

(Самостоятельная работа)

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

3.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

(Устный опрос)

Предметные: научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Метапредме иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

тные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

4.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

(Устный опрос)

Предметные: научится объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным

Личностные: иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

5.05

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

(Проверочная работа)

Предметные: получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Составление текста из предложений

6.05

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

(Устный опрос)

Предметные: научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Личностные: осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

10.05

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

(Устный опрос)

Предметные: получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

11.05

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

(Устный опрос)

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

12.05

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

(Самостоятельная работа)

Личностные: проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Составление сообщения « Для чего нам восклицательный знак»

13.05

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Р.р. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

(Проверочная работа)

Личностные: проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

16.05

Шипящие согласные звуки.

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией

слова карандаш.

(Устный опрос)

Предметные: научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Р оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

17.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

(Устный опрос)

Предметные: научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

18.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Р.Р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

(Словарный диктант)

Предметные: научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

19.05

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(Устный опрос)

Предметные: научится писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

20.05

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Списывание

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(Проверочная работа)

Предметные: научится писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. . использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

23.05

Заглавная буква в словах.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

(Устный опрос)

Предметные: научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

К. осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач

Р. оценивать результаты выполненного задания по электронному приложению к учебнику.

Сообщение о происхождении названий русских городов

24.05

Контрольный диктант за год

Контроль знаний

Писать контрольный диктант и выполнять грамматические задания

(Контрольный диктант)

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

К. осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач

Р. оценивать результаты выполненного задания

Заглавная буква в словах.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

(Сообщение)

Предметные: получит возможность научиться находить информацию о названии своего города;

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

К. осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач

Повторение (1 ч)

25.05

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).

Повторение

Проект «Сказочная страничка». Повторение и закрепление изученного за год

Выполнять и защищать проект. Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

(Проверочная работа)

Предметные: научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений, получит возможность научиться участвовать в презентации проекта

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

П. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

К. осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач.

Проект «Сказочная страничка». Защита проекта

⇧

⇩

скачать материал