Конспект урока по математике на тему «Единицы длины. Сантиметр»

</ Тема: «Единицы длины. Сантиметр»

Цель урока: Познакомить с единицей измерения длины - сантиметр.

Задачи урока:

- ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины;

- научить измерять отрезки, используя линейку;

- формирование познавательных и коммуникативных универсальных учебных умений через практическую деятельность;

- развивать математические исследовательские способности;

-развивать навыки рефлексии

- продолжить работу по формированию умений работать в парах, группах

Ход урокаОрганизационный момент

Цель учителя: настроить на познавательную деятельность.

Цель обучающихся: проверить готовность к началу урока, настроиться на учебную деятельность.

Приветствие.

- Посмотрите всё ли у вас готово к уроку.

Ноги на пол мы поставим,

Спинки все мы разогнем,

Локотки на стол поставим,

Домик к носу подведем.

Руку левую на стол,

Сверху правую кладем.

Приветствует обучающихся, настраивает на познавательную деятельность

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

2.

Опрос обучающихся по заданному на дом материалу, актуализация знаний.

Цель учителя: контролировать уровень усвоения обучающимися ранее пройденного материала.

Цель обучающихся: повторение изученного материала необходимого для открытия нового знания, учиться работать в паре.

Методы: беседа, наблюдение.

Результат: определена подготовленность обучающихся к усвоению нового материала; создана ситуация успешности и активности учеников при выполнении дальнейших заданий.

9, 7, 5, 3,1

-Каких чисел нет в этом ряду?

-Что это за числа?

-В каком порядке записаны эти числа?

- Разложите карточки с цифрами, обозначающими числа, в порядке возрастания.

-Какое число следует за числом 5?8?

-Как называются эти числа?

-Какое число стоит перед числом 4,7.

-Как эти числа называются?

-Какое число на один больше чем 7? на 2 меньше, чем 5?

-6 это 4 и еще сколько?

-7 без 2 это сколько?

-

Опора на имеющиеся знания у детей.

Опора на знания «числового ряда»

Проверяет знания состава чисел.

Индивидуальная работа. Ответы детей: размер, цвет, форма

В порядке убывания.

Фронтальная работа.

-6,9

-последующие

-3,6

-предыдущие

8,3

3.

Изучение нового учебного материала.

Цель учителя: ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины, организовать индивидуальную и парную проблемно-поисковую работу.

Цель обучающихся: определить и сформулировать с помощью учителя учебную задачу, усвоить новое знание по теме урока, учиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Физминутка.

А теперь мы дружно встанем, физминутку проведём.

У вас на столе лежат полоски. Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд - синими, а третий- желтыми. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова.

"В одиночку не одолеешь и кочку"

- Какую длину получил первый ряд, какую - второй ,какую -третий? (результат получился разный).

Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.

- Вернитесь к нашему числовому ряду и переверните по порядку карточки, на которых написаны цифры?

- Прочитайте, какое слово получилось?

- Что вы знаете об этом понятии?

- Какую учебную задачу мы себе поставим?

Тема нашего урока: «Единицы длины. Сантиметр».

- Чему мы будем учиться?

- Давайте вспомним, что такое длина?

-Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски. (слайд 11)

- Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными мерками? Шаг - длина человеческого шага. Ладонь - ширина ладони. Дюйм - ширина большого пальца. Фут - длина стопы. Сажень-расстояние между концами пальцев распростёртых рук. (слайд 12)

-Можем ли мы определить длину этих полосок? Как?

-Давайте попросим Попугая помочь нам. (слайд 13)

У вас на парте три полоски.

-Что можно сказать об их длине?

-Как определить, какая из них длиннее, какая короче?

-Действительно, это верный способ - наложение друг на друга.

-У вас на партах мерка.

-Измерьте длину этих полосок с помощью мерки.

Возьмите линейку и измерьте длину нашей мерки.

-Кто может сказать какова её длина?

-Мы познакомились с современной единицей длины - сантиметр. (карточка на доске)

Создает проблемную ситуацию.

Опора на имеющиеся знания у детей.

Обобщает ответы детей.

Корректирует ответы учащихся.

Дает информацию о старинных единицах измерения длины.

Организует работу в парах.

Направляет на практическую деятельность.

Карточка на доске

1 сантиметр 1 см

Знакомит с новым знанием.

Работа в тетрадях.

Рассуждают, высказывают свои суждения.

Измерить при помощи мерки.

Работа в парах.

Просмотр отрывка из мультфильма

Ответы учащихся

Мерка должна быть одинаковая

Сантиметр.

Формулируют познавательную задачу урока.

Ответы детей.

Высказывают свое мнение

Поиск выхода из проблемной ситуации.

Работают в парах.

-Надо наложить их друг на друга.

Определяют длину полосок с помощью мерки.

4.

Закрепление учебного материала.

Цель учителя: сформировать умение измерять отрезки, используя линейку

Цель обучающихся: научиться определять длину предметов при помощи линейки.

Методы: практическая работа в парах, дифференцированная индивидуальная работа, наблюдение, работа с учебником.

Результат: выполнение заданий на измерение и построение отрезков при помощи новой мерки «сантиметра».

Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах?

- Какова их длина?

- С помощью какого инструмента вы будете находить длину отрезков?

- А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка. (слайд 14)

-Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки -4см.

-Почему у них отрезок разной длины?

-Кто из них правильно измерил?

Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка. (слайд 15)

- На какой отметке находится начало отрезка?

Расстояние от одной отметки до следующей называется сантиметр. Сколько здесь сантиметров- 8 см. Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается. Посмотрите на слайд, и скажите, сколько сантиметров длина каждого отрезка.

- Мартышка и слонёнок приготовили для вас задания - определить длину отрезка (учебник стр. 73 №163) (слайд 16)

- Возьмите карточку №1, измерьте чему равна длина ластика? Ручки? (карточка №1) (слайд 17)

- Работаем по карточке №2. Вы можете выбрать для себя карточку с заданием, кто уверен в своих знаниях возьмите карточку зеленого цвета, а у кого остались вопросы возьмите для себя карточку белого цвета.

-Какова длина красного и синего отрезка? (карточка №2)

Создает проблемную ситуацию.

Учит правильно измерять длину отрезка.

Организует самостоятельную работу и взаимопроверку.

Организует дифференцированную работу

Выполняют задание

Называют длину отрезков.

Высказывают свои суждения.

Учатся определять длину предметов.

Самостоятельно измеряют длину отрезков

4см, 3см, 7см, 10см

-9см, 8см.

Взаимопроверка.

5

Итог урока. Рефлексия.

Цель учителя: развивать навыки рефлексии, умение оценивать свою работу, работу одноклассников, а так же значимость полученных знаний.

Цель обучающихся: проанализировать свою

Деятельность, адекватно понимать оценку одноклассника и взрослого.

Методы: беседа

Результат: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

- Кто был у нас в гостях? (слайд 18)

- С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?

- Зачем нужны единицы измерения длины?

- Где в жизни они нам пригодятся?

-Что было легко? Что было трудно? Кому понравился урок?

-Кого из учеников могли бы отметить за работу?

-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

-У вас на столе бананы для мартышки. Оцените цветом свою работу на уроке. (слайд 19)

-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались - желтый цвет.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем разобрались в теме - зеленый цвет.

-Герои мультфильма благодарят вас за работу. (слайд 20)

Подводит итог урока.

Анализируют свою

деятельность.