Правописание безударных гласных в корне слова

Открытый урок по русскому языку на тему:

«Правописание безударных гласных в корне слова». 3 класс

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа, взаимопроверка.

Тип урока: урок закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Оборудование: блок-сигналы, карточки со словами, конвертики с буквами а, о, и, е, я, в виде домиков

ИКТ: презентация к уроку

Цели. Повторение и систематизация полученных знаний и умений по теме «Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне».

2. Отработка навыка правописания безударных гласных в корне слова.

3. Развитие орфографической зоркости, логического мышления, общеучебных интеллектуальных умений, коммуникативных навыков.

Задачи урока:

1. Образовательные

• Закрепить и обобщить правописание слов с безударными гласными в корне слова;

• Учить распознаванию проверяемых безударных гласных в корне слова;

• Учить обоснованию выбора безударной гласной в корне слова.

2. Развивающие:

• Активизировать внимание учащихся на уроке;

• Развивать память;

• Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, самостоятельность;

• Расширять словарный запас детей.

3. Воспитательные:

 Воспитывать умение слушать и слышать товарищей.

 Воспитывать любовь к слову, интерес к родному языку.

 Воспитывать умение оценивать свой труд, видеть свои достижения.



Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнѐм же урок, не будем зря время терять.

- Поклонились. Повернитесь ко мне лицом. Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

III. Психологический настрой.

- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

IV. Чистописание.

- Какое сейчас время года наступает? (зима)

- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др).

- Ребята, а какой праздник у нас скоро?

- Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с приглашениями на Новогоднюю ёлку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал, что к нам тоже придёт гость. А кто к нам придёт, вы должны отгадать.

Что за нелепый человек

Пробрался к нам в 21 век.

Морковкой нос, в руке - метла,

Боится солнца и тепла.

- Правильно, это Снеговик. Слайд2 Он приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но путь этот будет нелёгким. Вы ведь знаете. Что зимой бывают метели и вьюги. Слайд 2

V. Словарная работа.

- Снеговик приготовил для вас разные задания. Запишете под диктовку в тетрадь слова: снежинка, тропинки, замела, снегирь, зимовать, метель.

- Как называются слова, которые мы записали? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните орфограммы, которые надо проверять!.

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

VI. Постановка проблемы урока.

Как думаете над чем будем работать? Слайд 3

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой? Слайд 4

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

Слайд5

- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями - Димой и Колей. Послушайте её.

«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима - Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом - мяч - с мячом

Слайд 6

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

VII. Повторение ранее изученного материала. Слайд 8

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

VIII. Работа над темой урока

Сказка про Ударение Слайд 9

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

Слайд 10 Дерево однокоренных слов

Игра «Пирамидка» .Вставь букву и назови корень ( с помощью абаков)Слайд 11

АЛГОРИТМ Слайд 12

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово.

IX.Работа в паре.

- Используя алгоритм, выполните упражнение в паре Думаю, что легко справитесь и со следующим заданием, т. к. будете работать в парах. Чтобы дело спорилось, чтобы достигнуть успеха - хорошо работать с другом вместе. Но это не простое дело. Вспомним наши правила совместной работы.

« ВМЕСТЕ «Думаем, Выбираем, Обсуждаем, Решаем» Игра. Рассели слова в домики Слайд 13

Выб_гать, бл_стеть, сп_шить, пос_дить, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, забл_стеть, дот_щить, просл_дить, зал_вать. стр.жи, з.мля, т.шина, с.мена, н.беса, т.мно, в.черний, гр.бной, скр.пучий, з.мовать, т.желый, ув.дает.

Проверка.

- Молодцы! Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

X. Физкультминутка.

- Что-то снеговик устал. Да и мы немного приустали. Давайте дружно сделаем физкультминутку. Зеркало

XI. Работа с текстом.

- Снеговик приготовил для вас новое задание - текст. Прочитайте.

- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так?

- Найдите лишнее предложение и вставьте пропущенные буквы.

Кр_сив русский лес з_мою! Поб_лели п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка. Глубокие, чистые л_жат под д_ревьями сугробы.

В .черняя т .шина в.сит над р.кой.

К.чает в.твями к.сматая в.ковая с.сна.

Ж.лтели, з.лотились л.сточки в саду.

Проверка. Какое предложение лишнее? Почему?

-Сколько предложений записали?

- Какой сделаем вывод?

Дети обращают внимание, что каждое предложение состоит из слов с безударной гласной.

-Молодцы! Снеговик рад вашей работе и всех вас ждет на новогодней елочке.

XII. Подведение итогов. Выводы Слайд 14

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока.

- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?

- Кто хочет ответить?

XIII. Рефлексия. Что нового узнали? Достигли ли цели?Что помогало на уроке? Что мешало? Какое задание было самым трудным? Самым легким?

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому1 смайлик2. Я все понял, могу работать по алгоритму 2 смайлик

3. Я все понял, но у меня остались вопросы 3 смайлик

Д/З т. к. наш урок сегодня был необычным, д/з тоже будет необычным. Дома напишите письмо деду Морозу. И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим с помощью нашего друга снеговика!