Планирование по изо 4 класс

№

п/п

Наименование раздела и тем

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1

1. Учимся смотреть и видеть

1

Знакомятся с учебником и принятыми в нём условными обозначениями.

Вспоминают разные художественные материалы, анализируют их выразительные качества. Анализируют рисунки сверстников на один и тот же сюжет: «Я - фотограф», которые имеют разные композиции.

Выполняют творческое задание: создают рисунок на свободную или заданную тему «Я - фотограф.

2

Линия горизонта

1

Знакомятся с содержанием учебника Рассматривают произведения изобразительного искусства, в которых образ родной природы представлен оригинально.

Рассматривают детские рисунки, отмечают выразительные качества композиции: умение детей по-своему отразить тему «Дорога, уходящая вдаль», «Путь».

Выполняют творческое задание: создают рисунок на тему «Дорога, идущая к горизонту».

3

Свет и тень

1

Знакомятся с содержанием учебника, раскрывающим особенности изображения света и тени в рисунке.

Узнают о том, что игра света и тени создает ощущение солнечного дня, как в графических, так и в живописных произведениях. Выполняют творческое задание: создают композиции на тему «Тень в пейзаже», «Таинственная тень натюрморта», «Я и тень» с использованием выразительных средств живописных или графических материалов.

4

Растительный орнамент

1

Анализируют китайский, персидский и древнерусский орнаменты, находят своеобразие в орнаментах южных и северных стран. Выражают отношение к рисункам сверстников. Высказывают суждения о выразительности тёплого и холодного колорита. Выполняют творческое задание: создают орнаментальную композицию, используя любой цветной материал.

5

Дождь

1

Узнают о многообразии форм изображения дождя живописными и графическими материалами. Знакомятся с произведениями Юрия Пименова и Франса Мазереля.

Высказывают свои суждения о детских рисунках. Выполняют творческое задание: создают изобразительный образ дождя, используя живописные или графические материалы. Придумывают рисунку авторское название.

6

Морской пейзаж

1

Узнают о том, что свои внутренние переживания и чувства можно передать через цвет, фактуру морского пейзажа.

Анализируют произведения живописи: марины, созданные разными художниками Выполняют творческое задание: изображают морской пейзаж в тёплом или холодном, контрастном или нюансном цветовом решении, используя любой цветной художественный материал. Придумывают пейзажу оригинальное название.

7

Горный пейзаж

1

Анализируют пейзажи Николая Рериха, высказывают свои суждения по поводу их композиции и цветового решения. Сравнивают выразительность холодного и контрастного цветового решения горных пейзажей .Выполняют творческое задание: изображают горный пейзаж в тёплом или холодном, контрастном или нюансном цветовом решении, используя любой цветной художественный материал.

8

Необыч-ные подзеные музеи

1

Узнают о том, что древние художники оставили в пещерах линейные и силуэтные наскальные рисунки животных: мамонтов, лошадей, быков и др. Вспоминают приёмы работы в технике монотипия. Выполняют творческое задание: изображают залы ледяных пещер или иллюстрации к сказке П. Бажова «Хозяйка Медной горы».

Придумывают оригинальное название своей композиции.

9

Тайны лабирин-тов

1

Вспоминают о содержании древнегреческого мифа о Минотавре.

Знакомятся с запутанными, замысловатыми декоративными арабесковыми орнаментами, с возможными вариантами орнаментально-лабиринтных образов, созданных детьми.

Выполняют творческое задание: изображают орнаментальную композицию с элементами геометрического или растительного орнамента «Лабиринт».

10

Рисунки животных с натуры

1

Вспоминают об анималистическом жанре изобразительного искусства и художниках-анималистах, которые любили изображать животных: Евгения Чарушина, Василия Ватагина и др.Анализируют наброски Антонио Пизанелло, рисунок Альбрехта Дюрера .Выполняют творческое задание, изображают наброски с чучела птицы или животного, рисуют носорога, обезьяну или др. по фотографии, а окружающее их пространство - по воображению.

11

Чёрная кошка

1

Узнают о возможности выполнения образа чёрной кошки разными художественными материалами: фломастерами, красками, пластилином, глиной, а также из чёрной полоски бумаги. Знакомятся с содержанием рубрики «Полезный совет», с этапами конструирования кошки из полоски чёрной бумаги. Выполняют творческое задание: лепят, рисуют или конструируют образ чёрной кошки,

12

Скульпто-ры-анимали-сты

1

Соотносят свои знания с правильным ответом, анализируя содержание рубрики «Проверь свои знания». Знакомятся с работами скульпторов-анималистов И. Ефимова и В. Ватагина. Выполняют творческое задание: создают объёмный образ любого животного или выполняют работу под впечатлением от любой скульптуры.

13

Рельефное изображение животных

1

Определяют, чем стилизованное декоративно-условное рельефное изображение льва отличается от реалистического рельефного изображения.

Сравнивают статичное и динамичное изображение животного, выявляют признаки динамики. Знакомятся с рубрикой «Полезный совет» в учебнике, с этапами выполнения рельефного изображения.

Выполняют творческое задание: лепят рельефное изображение льва, львицы или львёнка, придумывают своей композиции оригинальное название.

14

Образы насекомых в стихах

1

Узнают, что такое хокку - японское трехстишие.

Знакомятся с содержанием рубрики «Полезный совет», с выразительными и изобразительными возможностями туши, пера, палочки, кисти по мокрому и сухому листу. Выполняют творческое задание: сочиняют небольшое стихотворение в стиле японских стихов, иллюстрируют своё или понравившееся трёхстишие.

15

Образы животных в книжной иллюстрации

1

Выделяют выразительные средства книжной графики: линию, точку, пятно, штрих, цвет, композицию, которые использовали художники-иллюстраторы для достижения своего замысла .Словесно проговаривают образ будущей композиции «Животные джунглей - друзья Маугли» или «Животные джунглей - враги Маугли».

Выполняют творческое задание: изображают иллюстрацию к сказке «Маугли» Р. Киплинга

16

Талисманы Олимпийских игр

1

Знакомятся с содержанием учебника, узнают о девизе Олимпийских игр - «Быстрее, выше, сильнее!», о том, что в 2014 г. в Сочи состоятся 22 зимние Олимпийские игры, талисманами которых стали Леопард, Белый медведь и Заяц.

Выполняют творческое задание: рисуют, лепят или конструируют талисман спортивных игр, турнира «Весёлые старты»

17

Фантастические животные

1

Знакомятся с содержанием учебника, анализируют образы фантастических животных в скульптуре, мозаике, декоративно-прикладном искусстве и в детском рисунке.Высказывают свои суждения о сочетании в одном образе элементов разных животных: Грифон, Пегас, Дракон и др.Сравнивают особенности изображения фантастических существ в разных мировых культурах, их символическое значение.Знакомятся с содержанием рубрики «Полезный совет».

Выполняют творческое задание: создают образ мифологического, сказочного фантастического животного: чудо-юдо рыба-кит, чудо-зверь, чудо-птица, чудо-насекомое или др.

18

Ты -художник

1

Вспоминают известные художественные музеи (Эрмитаж, Государственная Третьяковская Галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина и др.), галереи детского изобразительного творчества.

Вычленяют основные виды пластических искусств: живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Выполняют творческое задание: создают рисунок на свободную тему и оформляют его или другой рисунок в паспарту для участия в персональной или коллективной выставке

19

Интерьер с окном

1

Выполняют творческое задание: создают композицию, в которой окно является важным элементом композиции, используют выразительные возможности графических материалов (цветных или чёрно-белых).

20

Дружеский шарж

1

Узнают, что шарж - это доброжелательный юмористический портрет, в котором преувеличены характерные черты внешности человека, а карикатура - это сатирическое изображение, критическая оценка человека в подчёркнуто искажённом виде. Выполняют творческое задание: рисуют дружеский шарж на самого себя или лучшего друга, используя графические материалы (карандаш, фломастер, гелевую ручку или др.).

21

Парадный портрет

1

Знакомятся с содержанием учебника. Вспоминают о том, что портрет - жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.

Сравнивают парадные портреты, выявляют признаки парадного и повседневного мужского и женского портрета.

Повторяют основные пропорции человеческого лица. Выполняют творческое задание: изображают парадный портрет военного, рыцаря, офицера, солдата, дедушки, брата или отца, используя любой графический материал.

22

Искусство костюма: Театральный костюм

1

. Узнают о том, что в разные исторические эпохи люди одевались по разному, что в произведениях искусства, как в документах эпохи, находят отражение «капризы» моды.

Анализируют женские портретные образы, отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь».

Вспоминают основные пропорции и приёмы изображения фигуры человека.

Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь». Знакомятся с содержанием рубрики учебника «Полезный совет».

Выполняют коллективно или индивидуально творческое задание: изображают фигуру человека (мальчика или девочки) и рисуют несколько вариантов костюмов: повседневных, праздничных, карнавальных, используя графические или неожиданные материалы: фантики, салфетки, фольгу, серпантин и т.п.

23

Знаменитые скульптуры

1

Знакомятся с содержанием учебника, узнают об истории создания памятника гражданам Кале Огюстом Роденом.

Обыгрывают пластикой своего тела скульптурные образы Родена.

Выполняют творческое задание: индивидуально или коллективно лепят скульптурную композицию «Моя семья», «Мои друзья» или др., используя пластилин или глину.

24

Знаменитый город

1

Знакомятся с содержанием учебника, с основными архитектурными постройками Иерусалима - города трёх мировых религий: христианства, иудаизма, ислама.

Знакомятся с древними заповедями - правилами поведения людей, написанными в древнеегипетской книге.

Анализируют детские рисунки на сюжеты разных священных книг.

Выполняют творческое задание: иллюстрируют сюжет священной книги, используя любой художественный материал.

25

Герб

1

Знакомятся с содержанием учебника, вспоминают о том, что герб - это отличительный знак государства, города, сословия, семьи, изображаемый на флагах, монетах и т.п.Вспоминают герб своего города, края, области, а также некоторых городов Золотого кольца России, Санкт-Петербурга, столицы нашего государства Москвы и Российской Федерации.

Знакомятся с содержанием рубрики «Полезный совет», узнают о геральдической цветовой символике, о том, что на гербах могут олицетворять животные.

Выполняют творческое задание: создают образ семейного герба, используя символические изображения и цвет.

26

Художник-дизайнер

1

Знакомятся с содержанием учебника. Узнают о том, что в Сергиевом Посаде есть Музей игрушки, в котором хранятся народные глиняные, деревянные, соломенные игрушки: городецкие, федосеевские, филимоновские, дымковские, богородские и др.

Узнают об игрушках-панках, куклах-пеленашках, куклах-стригушках, куклах-закрутках, куклах Масленицах, свабедных парочках и др.

Выполняют творческое задание: создают игрушки из подсобных или природных материалов: ниток, бумаги, картона, соломы, тряпок, шишек, сухих листьев, желудей или др.

27

Машины-роботы

1

Знакомятся с содержанием учебника, узнают о разных машинах-роботах, помогающих человеку на Земле и в космосе.

Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь».

Анализируют репродукции космических аппаратов, творческих поделок и рисунков детей.

Выполняют творческое задание: изображают машину-робота - марсоход, луноход, венероход.

28

Книжка-игрушка

1

Знакомятся с содержанием учебника, узнают о разных формах книжек-игрушек для малышей, об элементах книжного макета: обложке, буквице, иллюстрациях, заставках, концовке.

Узнают об особенностях оформления азбуки, буквиц и рисунков их сопровождающих.

Анализируют страницу старинной азбуки, посвящённой букве «Б».Соотносят свои знания с ответами рубрики «Проверь свои знания».Выполняют творческое задание индивидуально или коллективно: изготавливают макет книжки-малютки, книжки-гармошки, книжки одной буквы, книжки-азбуки или сочиняют «Сказки про краски» и создают макет книжки-гармошки.

29

Музеи игрушки

1

Знакомятся с содержанием учебника. Узнают о том, что первые кинофильмы были чёрно-белыми и немыми.

Анализируют киноафиши и кадры фильмов, получивших мировую известность.

Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь».

Выполняют творческое задание: изображают афишу к любому фильму, мультфильму или спектаклю, используя любой художественный материал.

30

Театр на колёсах

1

Знакомятся с содержанием учебника, узнают о ярмарочном балагане - театре на колёсах, который заложил основу для появления цирка .Высказывают свои впечатления от посещения цирка, о клоунах: Юрии Никулине, Олеге Попове, Юрии Куклачёве .Разгадывают кроссворд и проверяют свои знания. Выполняют творческое задание: изображают портрет клоуна или любую сцену циркового представления, используя выразительные возможности цветных художественных материалов.

31

Большой театр

1

Узнают о том, что Большой театр - это старейший в России театр оперы и балета.

Рассматривают и анализируют фоторепродукции и произведения художников Э. Дега и В. Серова.

Высказывают свои суждения о творчестве Нади Рушевой. Выполняют творческое задание: изображают балерину в движении, используя любой художественный материал.

32

В мире кино

1

Узнают о том, что первые кинофильмы были чёрно-белыми и немыми.

Анализируют киноафиши и кадры фильмов, получивших мировую известность.

Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь».Выполняют творческое задание: изображают афишу к любому фильму, мультфильму или спектаклю, используя любой художественный материал.

33

Музеи мира: Музей-панорама

1

Узнают о том, что в Москве на Кутузовском проспекте есть музей-панорама «Бородинская битва» перед которым стоит памятник М. И. Кутузову.Знакомятся с развитием событий Бородинской битвы по сюжетам живописной панорамы, созданной художником Францем Рубо.Знакомятся с ведущими русскими полководцами Отечественной войны 1812 г., анализируют парадные портреты М.И. Кутузова, П.И. Багратиона, А.П. Ермолаева, Н.Н. Раевского, Д.В. Давыдова.

34

Художественные выставки: Передвижные выставки

1

Узнают, что в 1870 году возникло Товарищество передвижных художественных выставок, в которое вошли российские художники И. Крамской, Г. Мясоедов, Н. Ярошенко, В. Перов, А. Саврасов, В. Поленов, В. Суриков и др.Знакомятся с содержанием некоторых произведений художников передвижников. Знакомятся с содержанием рубрики «Это интересно», высказывают свои суждения о передвижных выставках в вагонах метро, о передвижных выставках детского рисунка.

Играют в художественное лото. Выполняют творческое задание: изображают рисунок на свободную тему.

35

Художник и время.

Выставка детского изобразительного творчества

1

Узнают, что раньше ученики учились в церковно-приходских школах, сами готовили краски, выполняли граверные работы, печатали страницы книг. Знакомятся с содержанием картин, на которых изображен художник за творческим процессом, высказывают свои суждения. Выполняют творческое задание: «Я - художник».