Рабочая программа по русскому языку, 2 класс

Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык», 2 класс

п/п

Наименование разделов,

тем программы

Коли

чество часов

Дата

Практическая

часть

Вид деятельности

Примечание

план

факт

Твор

ческие

работы

Дик

тант

Контроль

ная

работа

Тести

рова

ние

Про

ект

ная

Пре

зентация

Что такое язык?

1

1

Знакомство с учебником «Русский язык».

Что такое русский язык?

1

Предложение

5

2

Что такое предложение?

1

3

Основа предложения.

1

4

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

5

Слова близкие и противоположные по смыслу.

1

6

Упражнения в составлении предложений.

1

Слово. Звуки и буквы

2

7

Слово. Звуки и буквы. Из чего состоят слова?

1

8

Из чего состоят слова?

1

Гласные и согласные звуки

5

9

Чем отличается гласный звук от согласного?

1

10

Слогообразующая роль гласных.

1

11-

12

Алфавит. Фразеологизмы.

2

13

Входная контрольная работа по тексту администрации. №1

1

Ударные и безударные слоги

7

14

Работа над ошибками.

Что такое слог?

1

15

Сколько слогов может быть в словах?

1

16

Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различии смысла слов.

1

17-

18

Деление слов на слоги.

Ударные и безударные слоги.

2

19

Деление на слоги.

1

20

Деление на слоги. Закрепление

1

Перенос слов

5

21.

Перенос слов по слогам.

1

22

Перенос слов по слогам.

1

23

Перенос слов с буквой Й.

1

24

Перенос слов с мягким знаком.

1

25

Контрольная работа по теме «Слог, слово, предложение» №2

1

Имена собственные

8

26

Работа над ошибками. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях.

1

27

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Профессии людей.

1

28

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Имена полные и краткие.

1

29

Большая буква в кличках животных.

1

30

Большая буква в названиях улиц, сел, рек, городов, морей.

1

31

Закрепление.

1

32

Списывание с грамматическим заданием по теме: «Большая буква в именах собственных». №3

1

33

Работа над ошибками. Упражнения в разборе предложений по членам предложений.

1

Твердые и мягкие согласные звуки

13

34

Обозначение мягкости согласных гласными буквами.

1

35

Обозначение мягкости согласных. Ь на конце слов.

1

36

Обозначение мягкости согласных мягким знаком на конце слов.

1

37

Обозначение мягкости согласного мягким знаком в середине слова.

1

38

Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные» №4

1

39

Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласного мягким знаком

1

40

Обозначение мягкости согласного мягким знаком в середине слова.

1

41-

42

Буквы е, ё, ю, я - обозначение мягкости согласного звука.

2

43-

44

Буквы е, ё, ю, я, обозначающие два звука.

2

45-

46

Упражнение в определении количества звуков в словах с буквами е, ё, ю, я.

2

Разделительные ь и ъ

6

47

Разделительные ь и ъ.

1

48-

49

Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь.

2

50

Закрепление. Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь.

1

51

Сочинение

1

52

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с разделительными Ъ и Ь.

1

Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн

8

53

Слова с сочетанием жи-ши.

1

54

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши.

1

55

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

1

56

Упражнение в написании слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

1

57

Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

1

58

Упражнение в написании слов с сочетаниями чк, чн, щн.

1

59

Контрольное списывание по теме « Жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн»№5

1

60

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

1

Текст

5

61

Что такое текст?

1

62

Текст. Тема текста. Монолог.

1

63

Текст. Абзац. Диалог.

1

64

Сочинение по серии картинок.

1

65

Работа над ошибками. Текст. Абзац. Диалог

1

Повествовательные, восклицательные

и побудительные предложения

5

66-67

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

2

68

Восклицательные предложения.

1

69

Проверочная работа по теме «Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения».

1

70

Работа над ошибками. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

1

Имя существительное

7

71

Что такое существительное?

1

72

Имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?», «что?».

1

73

Имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

1

74

Имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

1

75

Имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

1

76

Контрольный диктант по теме «Повествовательные, восклицательные и побудительные предложения» №6

1

77

Работа над ошибками. Имена существительные, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

1

Род и число имен существительных

3

78

Число имен существительных

1

79

Имена существительные в единственном и множественном числе.

1

80

Род и число имен существительных.

1

Глагол

4

81-

82

Понятие о глаголе как о части речи.

2

83-

84

Изменение глаголов по числам.

2

Звонкие и глухие согласные звуки

6

85

Звонкие и глухие согласные звуки

1

86-

87

Парные согласные звуки на конце слова.

2

88

Правописание парных согласных на конце слов.

1

89

Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки» №7

1

90

Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слов.

1

Имя прилагательное

7

91

Имя прилагательное как часть речи.

1

92

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1

93

Прилагательные - синонимы и прилагательные - антонимы.

1

94

Образование имен прилагательных от имен существительных.

1

95

Связь имен прилагательных с именами существительными. Словосочетания.

1

96

Сочинение - миниатюра на тему «Моя любимая игрушка».

1

97

Имя прилагательное как часть речи.

1

Правописание парных

согласных на конце слов

8

98

Правописание парных согласных на конце слов.

1

99

Согласные звуки (ж), (ш), (з), (с).

1

100

Согласные звуки (в), (ф).

1

101

Правописание парных согласных на конце слов.

1

102

Контрольный диктант «Правописание парных согласных на конце слов» №8

1

103

Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слов.

1

104

Сочинение - миниатюра

1

105

Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слов.

1

Изменение имён прилагательных по родам и числам

7

106

Изменение имен прилагательных по родам.

1

107-108

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

2

109

Изменение имен прилагательных по числам.

1

110

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

111

Контрольное списывание с заданием по теме: «Имя прилагательное» №9

1

112

Работа над ошибками. Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.

1

Корень слова. Однокоренные слова.

6

113

Корень слова. Однокоренные слова.

1

114

Однокоренные слова.

1

115

Признаки однокоренных слов.

1

116

Упражнение в нахождении корня.

1

117

Сочинение - миниатюра «Моя мама» (или «Моя бабушка»).

1

118

Работа над ошибками Однокоренные слова.

1

Предлоги

5

119

Предлоги.

1

120-121

Правописание предлогов и приставок.

2

122

Проверочная работа по теме: « Правописание предлогов и приставок».

1

123

Работа над ошибками.

1

Изменение имен существительных

по вопросам

5

124-126

Изменение имен существительных по вопросам.

3

127

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»»№10

1

128

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по вопросам

1

Настоящее и прошедшее время глагола

7

129

Понятие о временных формах глагола.

1

130

Настоящее и прошедшее время глагола.

1

131

Неопределенная форма глагола.

1

132-

133

Упражнение в определении времени глагола.

2

134

Проверочная работа по теме «Глагол».

1

135

Работа над ошибками. Настоящее и прошедшее время глагола.

1

Безударные гласные в корне

10

136

Безударные гласные в корне слова.

1

137

Правило проверки безударных гласных.

1

138

Упражнение в проверке безударных гласных в корне слова.

1

139

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

140

Сочинение «Это очень интересно».

1

141

Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных гласных в корне.

1

142

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

1

143

Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.

1

144

Диктант по теме:

«Безударные гласные в корне слова». №11

1

145

Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных гласных в корне.

1

Будущее время глагола

9

146

Будущее время глагола.

1

147

Будущее (сложное) время глагола.

1

148

Изменение глаголов по временам. Будущее (сложное) время глагола.

1

149-150

Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

151

Проверочная работа «Время глагола».

1

152

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

153

Сочинение - миниатюра «Что такое мир» .

1

154

Работа над ошибками. Упражнение в распознавании времени глаголов

1

Речь

9

155

Что такое речь?

1

156

Речь разговорная и деловая.

1

157

Речь научная и художественная.

1

158

Монолог и диалог.

1

159

Текст (тема текста, заголовок, план теста).

1

160

Какие бывают тексты.

1

161

Образное сравнение. Эпитеты.

1

162

Сочинение. «Мой любимый учебный предмет»

1

163

Работа над ошибками.

Образное сравнение. Эпитеты.

1

Повторение

7

164

Итоговая контрольная работа. №12

1

165

Работа над ошибками. Безударные гласные, проверяемые ударением.

166

Повторение пройденного. Безударные гласные, проверяемые ударением.

1

167

Повторение пройденного.

Парные звонкие и глухие согласные.

1

168

Повторение пройденного.

Разделительный ь.

1

169-

170

Повторение пройденного. Части речи. Предлоги и приставки.

2

Всего

170

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа курса разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утверждённого приказом № 2080 от 24 декабря 2010 г.;

- Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- САНПиН 2.4.2 №2821 - 10, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года, регистрационный № 19993.

- Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова (составитель Н.В. Нечаева - Самара: Издательский дом «Федоров», 2012. - С.57).

Программа адресована обучающимся 2 класса общеобразовательного учреждения. Согласно действующему базисному учебному плану программа предусматривает обучение русскому языку в объеме 170 часов в год (5 часов в неделю).

Концепция программы.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Место и роль курса в обучении.

Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте и строится на общих концептуальных положениях, изложенных выше.

В соответствии с основной образовательной программой по русскому языку и целями данного курса в программе раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела: « Развитие речи», «Система языка», «Орфография и пунктуация».

Создаются условия для реализации системно-деятельностного подхода, индивидуализации обучения , а также обеспечитвается многократность возвратов уже изученному в постоянно меняющихся речевых ситуациях материалу. Тем самым расширяются коммуникативные творческие возможности учеников, развивается «чувство языка», формируется прочность усвоения программного материала.

Курс русского языка способствует развитию таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания.

Методы и формы обучения

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- групповая работа;

- учебный диалог;

- включение в проектную деятельность;

- информационные технологии;

- индивидуальное обучение.

Контроль уровня обученности

Формы контроля:

- фронтальный;

- индивидуальный.

Срок реализации программы

Срок реализации программы - 1 год.

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно - исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания "Я" как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное - одушевленное/ неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил "я сам";

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms - сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр

Система языка (фонетика, орфоэпия, графика)

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий; парный - непарный; согласный звонкий - глухой; парный - непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные - согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие - глухие, шипящие, мягкие - твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. "Словарь произношения" в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдение за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в конце слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи в предложении

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

- знаки препинания (. ? !) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

- разделительные ь и ъ;

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Содержание курса

Русский язык

2 класс

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря (в том числе цифрового). Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по вопросам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам и числам

Местоимение. Общее представление о местоимении..

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря и системы полуавтоматического орфографического контроля при работе с текстом на компьютере.

Применение правил правописания:

• сочетания жи - ши¹, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;

• сочетания чк - чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• разделительные ъ и ь;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Оформление текстов при клавиатурном письме.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Учебно - тематическое планирование

по предмету «Русский язык»

Класс - 2 «б»

Учитель - Фадеева Оксана Сергеевна

Количество часов:

всего - 170; в неделю - 5.

Планирование составлено на основе программы «Русский язык», автор Н.В.Нечаева (Программа начального общего образования.

Система Л.В. Занкова, с.57).

.

Учебно - методическое обеспечение программы:

3. «Контрольные работы по системе Л. В. Занкова» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014 год.

1. Полякова А. В. Русский язык. 2 класс. Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012

2. Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя- М.: Издательский дом «Федоров», 2012

3. Полякова А.В. Практикум по русскому языку. 1-4 классы: Методический комментарий. Варианты проверочных и контрольных работ. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012

4. Сборник программ начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2012

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- М.: Просвещение, 2010.

6. «Контрольные работы по системе Л. В. Занкова» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014 год.

Интернет-ресурсы.

1. Детские электронные презентации и клипы. - Режим доступа: viki.rdf.ru/item/958/download

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября». - Режим доступа : festival.lseptember.ru

4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : http//www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

6. Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su. - Режим доступа: pedsovet.su

7. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа: www.gramota.ru

8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа:www.km.ru/ed

9. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :nsc. 1 september.ru/urok</</p>