Петр 1 История по учебнику Перспектива

Конспект урока по истории

4 «Г» класс

Учитель: Орлова Наталья Евгеньевна

Методист: Николаева А.Н.

Студентка: гр. 741 Фисенко Наталья Сергеевна

Тема урока: «Начало Российской империи»

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, конспект

Цель и задачи урока:

Предметные:

• Сформировать целостное представление о Петре I - первом императоре и его преобразованиях;

• Дать определения «реформа», «реформатор», «империя», «император»;

• Развивать умение обобщать, делать выводы и обосновывать их, проводить сравнительный анализ.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

• Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать её по критериям.

Коммуникативные:

• Использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;

• Уважать другую точку зрения.

Личностные:

• Формировать толерантность в отношениях учащихся в группе; умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Меня зовут Наталья Сергеевна, сегодня урок истории проведу у вас я. Садитесь, пожалуйста!

Здороваются с учителем и садятся на свои места.

Актуализация знаний

Ребята как вы думаете кто такие патриоты?

Патриот

1) Тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

2) разг. Тот, кто предан чему-либо, горячо любит что-либо.

Какими качествами должен обладать настоящий патриот своей Родины?

Кого и почему можно назвать патриотом в истории Древнерусского и Московского государства, посмотрите на их портреты и назовите их.

(показываю на экране их портреты)

Дают примерные определения.

Перечисляют качества патриота: любовь к Родине, самоотверженность, храбрость, трудолюбие, готовность к самопожертвованию.

А. Невский, Д. Донской, Козьма Минин, Дмитрий Пожарский

Подведение к теме урока

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной исторической личностью, попытаемся определить, можно ли этого человека назвать патриотом.

Разносторонний человек.
Умел он строить, плавать, править.
Останется в истории навек,
Сумел Россию он прославить.

(Алёнкина Е. А.)

В конце XVII века русским царем становится внук Михаила Романова, для того чтобы узнать кто это прослушайте строчки А.С. Пушкина:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

Догадались, о ком идет речь?

Показываю на экране портрет Петра I.

Верно, сегодня мы будем говорить о российском императоре, чье детское увлечение переросло в дело великого изменения российской жизни.

Слушают и отвечают на вопросы.

О Петре I.

Определение цели и задач урока

То есть с кем мы должны сегодня познакомиться на уроке?

Верно, сегодня мы узнаем, что это был за человек и как он повлиял на развитие России.

С Петром I.

Изучение нового

Сообщение ученика

Рассказ учителя

Сообщение учащегося

Беседа

Сообщение

Физминутка

Игровой прием

Рассказ учителя

Чтение текста по учебнику

Беседа

Рассказ

А сейчас давайте узнаем, каким был Петр I, об этом нам расскажет …..

В конце XVII века в 1682 г. российским царём стал внук Михаила Романова Пётр I. Россия в это время переживала трудный момент своей истории: она сильно отставала в своём развитии от других стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных. Армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было. Молодой царь понимал, что нужно выводить Россию из этого положения. Для этого нужны были образованные люди. Пётр I постоянно учился сам и заставлял учиться других. Он был очень работоспособен, трудолюбив, был обучен многим ремёслам.

Обобщение: Итак, ребята, кто же стал царем в конце XVII века 1682 года?

Верно, посмотрите на даты его жизни (вывешиваю их на доску), давайте посчитаем, сколько лет он прожил.

Кто готов ответить?

Какими качествами обладал Петр I?

Во время его царствования много нового появилось в нашем государстве. Петр I вошел в историю как реформатор.

Как вы понимаете, кто такой реформатор?

А кто знает, что такое реформа?

На доску вывешиваю карточки с понятиями «реформатор», «реформа».

Давайте узнаем какие реформы ввел Петр I:

О первом нововведении нам расскажет …..:

Первым его нововведением было - создание российского флота, которое начало зарождаться в Архангельской гавани.

В короткое время с помощью приглашённых Петром из Голландии и Англии мастеров, удалось построить и оснастить российский флот. Сам Пётр участвовал в строительстве больших кораблей - фрегатов, исполняя мужицкую работу, за что и назвали его царём плотником. При Петре I в Росси была создана сильная армия, вооружённая новыми ружьями и пушками.

Благодаря флоту расширились границы нашего государства. Россия получила выход в Балтийское море. Появился морской путь, а это значит, наладилось более тесное общение с другими странами Европы.

Обобщение: Итак, какое же было первое нововведение Петра I?

Что произошло благодаря создания флота?

На доску вывешиваю карточку - создание флота.

Военные реформы занимают особое место

Среди Петровских преобразований.

На доску вывешиваю - военная реформа.

Армия и флот всегда были главным предметом заботы императора. «Игра в солдатики», которой отдавал все свое время юный Петр, с конца 1680-х гг. становится все более и более серьезной. Весной 1690 года создаются знаменитые «потешные полки» - Семеновский и Преображенский. Петр начинает вести настоящие военные маневры.

Революционным изменением было то, что Петр I ввел новую систему комплектования армии. Оно стало осуществляться по принципу рекрутского набора, когда 10-20 крестьянских дворов по жребию поставляли одного человека на пожизненную военную службу. Введение рекрутской повинности позволило Петру I значительно увеличить численность постоянного войска.

Обобщение: Какие полки создал Петр I в 1690 году?

По какому принципу осуществлялось комплектование армии?

А сейчас давайте встанем и отдохнем, проведем физминутку.

Ребята, прочитайте, что написано на слайде. На экране фраза:

Wetenschappers - licht en onwetendheid en duisternis.

Верно, вы не сможете прочитать эту фразу, т.к. не знаете голландский язык.

Что в переводе означает

Ученье - свет, а неученье - тьма.

Вот и Петр I считал, что образование для России очень важно.

При Петре стали открываться церковные и церковноприходские школы, где учились дети простых людей.

По его указу дворяне, дьяки, чиновники стали отдавать детей от 10 до 15 лет в школы. Учили в них греческой, латинской и славянской грамматике, «цифирным наукам» арифметике и геометрии. Лучших учеников для продолжения учёбы отправляли за границу.

По его инициативе открыты многие учебные заведения, Академия наук, принята гражданская азбука.

Вывешиваю на доску карточку - реформа образования.

При Петре I в России было основано более двухсот заводов - полотняных, парусинных, суконных, чугуно-литейных и железоделательных.

Вывешиваю на доску карточку - строительство заводов.

Вместе с заводами возводились новые города - Петрозаводск, Екатеринбург и др.

Вывешиваю карточку - строительство городов.

Так, в устье Невы Петр начал строительство нового большого города, названного в честь основателя. Давайте прочитаем о нем на странице 46.

Обобщение по прочитанному:

Какой город был построен в устье Невы?

Верно, он был построен в 1703 году, давайте вычислим какой это век?

Сколько лет прошло со строительства города?

Санкт-Петербург создавался по передовым образцам того времени. Петр I не желал ничего Московского. К строительству Санкт-Петербурга были приглашены архитекторы из Европы, строился по четко разработанному плану. Проспекты города широкие, прямые. Улицы - прямые, пересекают проспекты под прямым углом.

Какие трудности были при строительстве города?
Как чувствовали себя рабочие, какие тяготы легли на их плечи?

Чем стал город с 1712 года?

Верно, а в 1721 году царь Петр Великий был провозглашен императором, а Россия стала называться империей.

Как вы понимаете слово империя, а император?

Вывешиваю карточки с понятием «император», «империя» на доску.

За годы царствования Петра I произошли реформы и в быте.

Вывешиваю на доску реформа в быту

Какие изменения во внешнем облике людей произошли во время царствования Петр I?

Борода на Руси считалась признаком добропорядочности и солидности. Царь же велел сбривать бороды. Бороды бояр отрезал собственноручно. К традиционной русской одежде - долгополому и широкорукавному платью питал неприязнь, считал, что она стесняла движения и мешала в работе.

А еще Петр I ввел ассамблеи.

Ассамблея - это бал. Знатные люди собирались для увеселения и дружеских разговоров. На ассамблеи приглашались и женщины, чего раньше не было. Гости должны были показать знание светских манер.

Вывешиваю понятие на доску.

Значение Петра I для России неоценимо. Благодаря его действиям страна превратилась в сильную империю, была создана одна из лучших армий мира, построен с нуля флот. Появилась вторая Северная столица - Санкт-Петербург. Начали открываться первые школы и высшие учебные заведения, а дворянские дети получили возможность обучения за границей.

Память о Петре I увековечена во многих городах России и Европы. Из числа памятников основателю Российской империи самым первым и наиболее известным является Медный всадник в Петербурге, его изготовление и возведение заняло более 10 лет. Рассмотрите его на экране.

Он был открыт 7 августа 1782 года.

Кто был его автором, какой скульптор?

Он установленный на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. Свое название, а вместе с ним и широкую популярность, он получил после выхода в свет поэмы Пушкина «Медный всадник».

Кто знает, из какого материала был сделан памятник?

Как вы думаете, почему Петр I изображен в такой позе?

Памятник изображает Петра I верхом на вздыбленном коне. Голову императора венчает лавровый венец - символ его славы и побед. Рука царя, указывающая на Неву, Академию наук и Петропавловскую крепость, символически обозначает главные цели его правления: просвещение, торговлю и военную мощь.

Памятник решено было установить на цельном камне в форме волны: в память о том, что именно Петр Великий завоевал для России выход к морю.

Слушают сообщение

Петр I

1672 - 1725

53 года.

Он был работоспособен, трудолюбив, образован.

Реформатор - это преобразователь; тот, кто является инициатором реформы и руководит её осуществлением.

Реформа - преобразование, изменение, переустройство.

Создание российского флота.

Расширились границы нашего государства. Россия получила выход в Балтийское море.

Появился морской путь; наладилось общение с другими странами Европы.

Потешные полки - Семеновский и Преображенский.

По принципу рекрутского набора.

Выполняют движения.

Мы не можем прочитать.

Читают текст.

Санкт-Петербург.

XVIII в.

312 лет.

Рабочие страдали от голода, болезней. От тяжелых условий и холода тысячи умирали.

Столицей России.

Империя - это могущественное государство с огромной территорией и большим влиянием в мире.

Император (лат. imperator - повелитель) - титул монарха, главы государства.

Изменилась одежда, появились парики, нет бороды у мужчин и т. д.

Скульптор из Франции Этьен-Морис Фальконе. Он был создан по инициативе Екатерины II.

Отлит из бронзы.

Подведение итогов урока

Ребята, о ком мы сегодня говорили на уроке?

Какими качествами обладал Петр I?

Что такое реформа?

Какие реформы и нововведения ввел Петр I?

Какой город является столицей России?

Какие нововведения Петр I ввел в быту?

Как называется наиболее известный памятник Петру I?

О Петре I.

Работоспособен, трудолюбив, целеустремленен и т.п.

Преобразование, изменение, переустройство.

Создал русский флот, открыл школы, заводы, возвел новые города, создал военную и бытовую реформы.

Санкт-Петербург,

Во внешнем облике: появились парики, новая одежда, сбривали бороды.

Медный всадник

Домашнее задание

Учебник стр. 44-47 читать, рабочая тетрадь № 1.

Записывают домашнее задание.

Учитель:_____________

Методист:____________