- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО для 4 класса
Рабочая программа по ИЗО для 4 класса
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ «СОШ с.Тумутук»
________ Галиева Г.А. по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук» ________________Б.С. Харрасов
__________Ф.Ф.Кашапова
Протокол № Приказ №
от «____» августа 2015г от « _____» августа 2015г. от «____» августа 2015г
Рабочая программа
Фазлыевой Лейсан Ринатовны
учителя второй квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы села Тумутук»
Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
по изобразительному искусству в 4 классе
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № от« _____ » августа 2015г
2015-2016учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Изобразительному искусству» для 4класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( 2009 г.);
- примерной программы по изобразительному искусству (1 вариант, базовый);
- локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам);
- учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.
Для реализации Рабочей программы используется учебник:. «Изобразительное искусство». 4 класс. В 1 ч. - М.: «Просвещение»,2014г.
Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели и задачи курса.
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
-обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
- воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне в их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ с. Тумутук» на изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 1 час в неделю, 34учебных недели согласно годовому календарному учебному графику, всего 34 ч. в год.
Результаты изучения предмета
Личностные результаты:
-в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценное 1ное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природ«.1, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
-в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
-в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
-умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектурный, дизайн, скульптура и др.);
-желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
-активное использование языка изобразительного искусим.) и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
-обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, и др.) художественно-эстетическим содержанием;
-формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную -деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
-формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
-в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
-в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
-в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
-в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Основные содержательные линии:
Виды художественной деятельности, азбука искусства, как говорит искусство?, значимые темы искусства о чем говорит искусство?,
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Содержание по учебному предмету изобразительному искусству 4 класс
Разделы
Кол.часов
Элементы содержания
Виды художественной деятельности
14
Рисунок.Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с раз-пичными графическими материалами. Роль рисунка в искусств: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра- 1ио природы, человека, зданий, предметов, выраженные срединами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании Iпоразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульп- |уры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания Iпоразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыком художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека н традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре
Азбука искусства, Как говорит искусство?
8
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ- в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?,
8
Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и ирубежного искусства, изображающих природу. Общность те-м.мики, передаваемых чувств, отношения к природе в произ- недениях авторов - представителях разных культур, народов, < 1 ран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций р.иных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя - Россия. Роль природных условий в харак- 1ере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоцио-нальная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыс- же и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас • cегодня. Использование различных художественных материа-лов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в попе едневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных веровании разных народов (на примере изобразительного и декора-тивно прикладного искусства народов России). Жанр н.пюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Образ защитника Отечества.
Мир дизайна и архитектуры.
4
итого
34
№ урока
РАЗДЕЛ
Тема урока
Практическая часть
Дата план
Дата факт
Планируемые результаты
Знания
УДД
1.
Виды изобразительного искусства
Целый мир от красоты.
Пейзаж по летним впечатлениям
7/9
Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно
Находить общее и различное
2.
Виды изобразительного искусства
Древо жизни-символ мироздания.
Выполнять зарисовки и наброски деревьев по памяти,
14.9
Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень по представлению, передавая характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации.
Выражать в творческой работе свое отношение
к природе.
3.
Виды художественной деятельности.
Мой край родной.Моя земля.
Пейзаж :Величие и красота могучего дерева"
22
Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет
Объяснять значения слов национальный пейзаж.
Обсуждать творческие работы с одноклассниками
4.
Мир дизайна и архитектуры.
Цветущее дерево-символ жизни.
Выполнение росписи цветущей ветки
29
Различать приемы городецкой росписи- подмалевка,разживка черным цветом,белилами
Участвовать в обсуждении средств создания образов
5.
Мир дизайна и архитектуры..
Птицы-символ света,счастья и добра.
Выполнение росписи птиц.
Декоративная композиция:равновесие красочных пятен, узорные декоративныеразживки, симметрия.ритм, единство колорита
Сопоставлять образы птиц в разных идах народного творчества.
6.
Мир дизайна и архитектуры.
Конь-символ добра,плодородия и добра.
Роспись коня с использованием приёмов городецкой росписи
Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецкихразживок
Выражать в творческой работе своё отношение к искусству городецкой росписи.
7.
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Связь поколений в традиции городца.
Украшение разделочной доски
Декоративная композиция: с вариациями городецких мотивов:ритм,симметрия,динамика,статика
Называть традиционные мотивы городецкой росписи в современных изделиях
8.
Виды художественной деятельности.
Знатна русская земля мастерами и талантами.
Выполнение портрета народного мастера или художника.
Портрет:пропорции лица человека
Выражать в твоческой работе своё отношениек изображаемому герою
9
Виды изобразительного искусства-
Вольный ветер-дыхание земли.
Выполнение по памяти изображениенеба с несущимися облаками в пейзаже
Пейзаж: линии ,штрихи
точки пятно свет
Наблюдать подвижность жизни природы
10
Виды художественной деятельности.
Движение-жизни течение.
Выполнение в движении ,деревьев,детей или заводных игрушек
Подвижность красочных пятен.линий
Исследовать возможности графики при передаче ветреного состояния природы
11
Виды художественной деятельности.
Осенние метоморфозы.
Осенний пейзаж
Пейзаж:колорит.композиция
Выражать своё отношение к разным состояниям в осенней природе.
12
Виды художественной деятельности.
Родословное древо-древо жизни,историческая память,связь поколений.
Представление родословного древа своей семьи и гордиться своими близкими
Выполнять групповой портрет своих близких
Передача своего отношения к создаваемому портрету
13
Виды художественной деятельности.
Двенадцать братьев друг за другом бродят...
Восприятие сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев» и произведений живописца К. Васильева и художника-графика В. Альфеевского.
Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт
Участвовать в обсуждении
14
Виды изобразительного искусства-
Год не неделя-двенадцать месяцев впереди.
Иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Иллюстрация к сказке: композиция, цвет
Выражать в творческой работе своё отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки.
15.
Виды художественной деятельности.
Новогоднее настроение.
Выполнять творческое задание согласно условиям.
Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов
Выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к празднику
16
Мир дизайна и архитектуры.
Твои новогодние поздравления.
Проектирование открытки
Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия
давать оценку результатам своей и их творческо-художе-ственной деятельности
17
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Зимние фантазии.
Выполнение набросков заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти.
Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия
Выражать в творческой работе своё отношение к красоте зимней природы
18.
Виды изобразительного искусства-
Зимние картины.
Рисование картину зимней природы, включать в композицию улицы, дома людей,
Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм
Сопоставлять поэтические описания зимы с произведениями живописи и графики
19
Виды художественной деятельности.
Ожившие вещи.
Выполнение натюрморта, в котором предметы объединены одной темой (по выбору), - «Вещи из старого дома», «Старинные предметы из нашего школьного музея
Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция
Выражать в творческой работе своё отношение к задуманному натюрморту
20
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Выразительность формы предметов.
Выполнение декоративного натюрморта из предметов современной посуды
Декоративный натюрморт условность формы и цвета.черная линия.штрихи в обобщении формы предмета
Обсуждать творческие работы одноклассников
21.
Виды изобразительного искусства-
Русское поле.Бородино.
Выполнение по представлению зарисовки русских и французских воинов .
Бородино.Портрет.Батальный жанр
Выражать в творческой работе своё отношение к воинской доблести и героизму русских солдат
22
Виды художественной деятельности.
Недаром помнит вся Россия про день Бородина.
Выполнение иллюстрации к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино
Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит
Выражать в творческой работе своё отношение к героизму русского народа известными художественными приёмами и средствами.
23
Виды художественной деятельности.
Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.
Выполнение композиции «На деревенской улице праздник»,
Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика
Сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме
24
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Народная расписная картинка-лубок.
Выполнение упражнения на выразительность лубочной линии и штриха.
Декоративная композиция: цвет, линия, штрих
Выражать в творческой работе своё отношение к сюжету
25
Виды художественной деятельности.
Народная расписная картинка-лубок.
Выполнениекомпозицию лубка карандашом, раскрашивая акварелью нанося обводку чёрным фломастером,кистью
Понятия лубок,лубочная картина,народная картина
давать оценку результатам своей и их творческо-художе-ственной деятельности
26
Виды художественной деятельности.
Вода -живительная стихия.
Создание проекта плаката на тему «Вода - жизнь» в технике коллажа
Проект экологического плаката в технике коллажа
Обсуждать творческие работы одноклассников
27
Виды художественной деятельности.
Повернись к мирозданию.
Выполнение кистью, гуашью поисковые эскизы плаката на тему «Вода - жизнь»,
Проект экологического плаката: композиция, линия,
Называть художественные средства выразительности в плакате
28
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Русский мотив.
Пейзажи родной природы.
Композиция, колорит, цветовая гамма, пространство
сравнивать средства художественной выразительности в передаче особых примет весенней природы в разные периоды
29
Виды художественной деятельности.
Татарский мотив.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты
Композиция, колорит, цветовая гамма, пространство
Называть художественные средства выразительности
30
Виды изобразительного искусства
Всенародный праздник-День Победы.
Выполнение эскиза памятной плакетки «Слава воину- победителю
Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам
31
Виды художественной деятельности.
Медаль за бой,за труд из одного металла льют.
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами
Медальерное искусство: образы-символы
Выражать в творческой работе своё отношение к наградам за защиту Отечества
32
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Орнаментальный образ в веках.
Готовить презентацию
Орнамент народов мира
Выражать в творческой работе своё отношение
33
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Татарские народные орнаменты.
Украсить платок орнаментами татарского народа
Национальные особенности
Выполнять задания творческого и поиского характера
34
Азбука искусства, Как говорит искусство?
Русские народные орнаменты
Украшение матрешки
Региональные особенности
Давать оценку результатам работы
Критерии оценок по изобразительному искусству
Оценка «5»
-
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-
верно решает композицию рисунка ,т.е. гармонично составляет между собой все компоненты изображения.
Оценка «4»
-
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
не совсем точно передает в изображении наиболее характерное;
Оценка «3»
-
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-
допускает неточности в изложении изученного материала.
Оценка «2»
-
учащийся допускает грубые ошибки ;
-
не справляется с поставленной целью урока.