- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа 2100
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа 2100
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 года №373), примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2011 - 400с. - (Стандарты второго поколения), на основе авторской программы А. А. Вахрушева, Д. Д. Данилова, А. С. Раутиан, С. В. Тырина по окружающему миру для четырехлетней начальной школы, образовательной системы «Школа 2100» .
Программный материал интегрирован с курсом «ОБЖ» Магадеева М. Ш., Нагимова Т. Ш., Галлеева В. И., Ахтямова Ф. Т., Сагитова Т. Х.. С целью реализации регионального содержания образования (Примерная программа по предмету «Окружающий мир» для образовательных учреждений республики Башкортостан (региональный компонент), 1-4 классы, - Уфа.Китап, 2013 г.)в календарно- тематическое планирование в раздел «Тема урока» добавлена тематика НРК.
Учебно-методический комплект представлен:
-
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Окружающий мир. («Наша планета Земля»). 2 класс. Учебник в 2 частях. - 4 изд., перераб. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
-
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») ОС «Школа 2100». М. :Баласс, 2012г.
-
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Проверочные и контрольные работы» к учебнику «Окружающий мир» (Наша планета Земля) ОС «Школа 2100» А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина, М.: Баласс, 2012г.
Описание места ученого предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом курс учебного предмета «Окружающий мир» изучается во 2 классе в объёме 2 часов в неделю, за год 68 часов.
Общая характеристика предмета
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество). Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.
Цель курса - ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня.
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
-
формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
-
на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
-
в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
-
формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
-
освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
-
воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.
От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.
Во 2 классе на первый план выступает неживая и живая природа. Она является той основой, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи: природа - жизнь человека - развитие общества. Ознакомление со строением Земли и её оболочек способствует осознанию взаимозависимостей между компонентами неживой природы, пониманию процесса образования на Земле условий, в которых оказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, то есть биосферы.
Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности, на что нацеливают специально сформулированные в учебнике задания.
Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми.
В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией.
Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.
Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.
Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию окружающего мира;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной форме;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- смысловому восприятию познавательного текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- навыкам взаимоконтроля.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
- различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;
- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);
- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;
- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
Человек и общество
Обучающийся научится:
- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.
Содержание учебного предмета
Введение. Общие слова - понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух - смесь газов. Вода - жидкость. Лёд - твёрдое тело. Смена состояний веществ.
Земля и солнце. Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток - направление на восход Солнца, запад - направление на закат Солнца, север - направление на Полярную звезду, юг - направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.
Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.
Практическая работас глобусом.Глобус - модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.
Вселенная или космос. Планеты и звёзды - небесные тела. Звёзды - самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля - планета. Солнце - звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна - спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.
Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее - закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.
Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле - Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси - причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.
Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца - причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.
Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс - долгая зима и короткое лето, умеренный пояс - чередование зимы и лета, жаркий пояс - «вечное лето».
Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат - закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.
Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта.План и карта - изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.
Глобус - уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.
Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.
Материк - большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида - материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика - части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.
Формы земной поверхности. Реки - постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра - природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро.
Равнины - ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы - поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат смещения пластов Земли.
Полуострова - участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.
Экскурсия«Формы земной поверхности» (проводится весной).
Земля - наш общий дом. Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема - совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения - «кормильцы». Животные - «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви - «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.
Природные зоны - территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.
Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день. Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.
Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.
Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.
Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса - саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.
Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.
Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных - наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие - занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство - занятие жителей пустынь и гор. Города - место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов - политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.
Экскурсия«Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.
Части света. Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.
Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия - родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.
Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.
Америка. Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка - родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.
Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида - самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.
Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди - главное богатство нашей страны. Древние мастера - гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.
Наша маленькая планета Земля. Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.
Повторение пройденного материала
Экскурсии - 5 ч.
Проверочные и контрольные работы:
Проверочные работы - 12
Контрольные работы - 5
Количество часов программного материала по окружающему миру
(по программе 68 часов из расчета 2 часа в неделю)
-
№
Раздел
Число часов
1
Как мы будем учиться.
1
2
Общие слова - понятия
1
3
Наша планета.
35
4
Земля - наш общий дом.
31
Итого:
68
Технологическая карта выполнения практической части курса «Окружающий мир», 2 класс
-
1 ч
2 ч
3 ч
4 ч
Контрольные работы
1
1
2
1
Проверочные работы
3
3
4
2
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Темы
Планируемые результаты
Виды деятельности
Кол-во
час
Дата
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
план
факт
1
Введение. Как мы будем учиться.
НРК «Я - гражданин Башкортостана»
Знать:- как устроен учебник для 2 класса;
- три состояния вещества;
- состав предметов, свойства веществ;
- стороны света;
- Земля имеет форму шара;
- понятие горизонта;
- глобус - модель Земли, вращение Земли;
- цветовые обозначения на глобусе;
- что такое календарь.
Уметь:- ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться условными обозначениями учебника и тетради;
- различать предметы, относящиеся к живой и неживой природе;
- различать 3 состояния веществ;
- определять стороны света с помощью компаса;
- ориентироваться по сторонам света;
- находить полюсы Земли и экватор;
- ориентироваться на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии
Личностные:- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при определении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора;
- ознакомление с терминами «понятие» и «наука» при ознакомлении с общими словами-понятиями.
Регулятивные:- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора;
- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя при определении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора;
Познавательные: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении свойств живой и неживой природы, умении различать 3 состояния веществ, определении сторон света с помощью компаса, при ориентировании на местности по сторонам света с помощью компаса и по местным признакам, нахождении на глобусе полюсов Земли и экватора.
- Игры:
«Угадай предмет» (понятия); «Путь человечества» (настольная);
- игры-исследования: «Из чего состоит предмет»;
- опыт-наблюдение: «Вода-пар», «Как меняется тень»;
- групповая работа;
- работа с плакатами:
- «Из чего состоит вещество»;
- наблюдения-исследования за предметом;
- «Описание свойств вещества»;
- игра. «Из чего состоит предмет»;
- работа с плакатом «Природные часы, календарь, компас»;
-ориентирование по компасу (практическая работа с компасом);
- работа с плакатом « Форма Земли» (из комплекта наглядных пособий для 2 класса);
- работа с учебником и тетрадью, ИКТ;
- экскурсия «Ориентирование на местности по компасу».
1
04.09
2
Общие слова - понятия
ОБЖ «Современное жилище»
1
07.09
3
Из чего состоят все предметы.
1
11.09
4
Повторение и проверочная работа по теме «Из чего состоят все предметы»
1
14.09
5
Природные часы, календарь
1
18.09
6
Природные часы, календарь, компас. ОБЖ «Современное жилище»
1
21.09
7
Земля имеет форму шара.
НРК «Россия - многонациональная страна»
1
25.09
8
Глобус - модель Земли
1
28.09
9
Повторение и проверочная работа по теме «Глобус - модель Земли»
1
02.10
10
Контрольная работа по теме «Наша планета».
1
05.10
11
Земля в космосе. ОБЖ «Современное жилище»
1
09.10
12
Притяжение Земли
Знать:- Земля - планета; элементарные сведения об астрономии (космос, небесные тела, планеты, звезды)
- движение Солнца связано с обращением Земли вокруг собственной оси;
- общее представление о форме и размерах Земли;
- закон всемирного тяготения (притяжение Земли) и его проявления;
- связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, её вращением вокруг Солнца;
- соразмерность ритма в жизни человека с сутками;
- времена года, их особенности;
- правила безопасного поведения в разное время года.
Уметь:- оценивать роль науки в познании мира;
- характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления;
- сравнивать и различать день и ночь, времена года.
Личностные: - формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе;
-формировать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру при ознакомлении с притяжением Земли, сменой дня и ночи и времен года, погодой и климатом, измерении температуры воздуха и воды, круговоротом воды в природе;
Регулятивные:- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе;
- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя. Познавательные: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении притяжения Земли, смены дня и ночи и времен года, погоды и климата, измерении температуры воздуха и воды, круговорота воды в природе.
опыты: «Как вода разрушает горы», «Сила притяжения Земли»;
- исследования: «Мой режим дня»;
- кроссворды: «Земля в космосе», «Времена года»;
- наблюдения за природой;
- выполнение заданий в тетрадях;
- экскурсия: «Наблюдения за погодой»;
- ведение дневника-наблюдений;
- групповая работа, ИКТ;
- просмотр фильмов «Земля в космосе»;
- создание проекта. «Солнечная система» (практикум);
- работа с плакатами из комплекта наглядных пособий
1
12.10
13
Смена дня и ночи
1
16.10
14
Повторение и проверочная работа по теме «Смена дня и ночи»
1
19.10
15
Смена времён года ОБЖ «Современное жилище»
1
23.10
16
Смена времён года.
НРК «Охрана природы»
1
26.10
17
Где на Земле теплее
1
30.10
18-19
Погода и климат. НРК «Родной край».
ОБЖ «Правила пожарной безопасности»
2
06.11
09.11
20
Повторение и проверочная работа по теме «Погода и климат»
1
13.11
21
Контрольная работа по теме «Наша планета»
1
16.11
22-23
План и карта
НРК «Моя малая родина» ОБЖ «Правила пожарной безопасности»
Знать:- различать план и карту, иметь представление о масштабе;
- части света, материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте;
- условные обозначения на карте, элементарные приемы чтения карты;
- название особых точек и линий на глобусе;
- высоты и глубины различных географических объектов;
- растительность и животных, обитающих на том или ином материке;
- водоемы и их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд), использование их человеком;
- водоемы родного края;
- правила безопасного поведения на водоеме в разное время года;
- понятие «бассейн реки»;
- составные части реки и их определение на рисунках (устье, правый берег, левый берег, притоки, русло, исток);
- особенности озер (пресные, соленые, проточные, бессточные);
- формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги;
- общее представление, условные обозначения равнин и гор на карте;
- особенности на поверхности родного края;
- правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года;
- рождение гор, их превращение в равнины;
- правила безопасного поведения при землетрясении.
Личностные: - формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков;
- формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков;
Регулятивные:- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков;
- уметь прогнозировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом;
- уметь контролировать свою деятельность;
- уметь корректировать и оценивать способ решения, результаты решения учебной задачи по определенным совместно с учителем критериям
Познавательные: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков;
2
20.11
23.11
24
Глобус и карта
НРК «Известные города Башкортостана»
1
27.11
25
Повторение и проверочная работа по теме «Глобус и карта»
1
30.11
26-27
Что изображают на карте ОБЖ «Правила пожарной безопасности»
2
04.12
07.12
28
Материки и океаны
1
11.12
29
Повторение и проверочная работа по теме «Материки и океаны»
1
14.12
30-31
Реки и озёра ОБЖ «Улица и общественный транспорт»
2
18.12
21.12
32-33
Равнины и горы.
НРК «Заповедники Башкортостана»
2
25.12
28.12
34
Повторение и проверочная работа по теме «Реки и озёра. Равнины и горы» ОБЖ «Улица и общественный транспорт»
1
15.01
35
Моря и острова.
1
18.01
36
Повторение и проверочная работа по теме «Моря и острова»
1
22.01
37
Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа по теме «Наша планета»
1
25.01
38-39
Экологические системы ОБЖ «Улица и общественный транспорт». НРК «Помоги птицам»
Знать: - лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);
- отличительные признаки живых организмов от неживых предметов;
- места обитания организмов;
- части экосистемы;
- природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);
- смену природных зон на поверхности земли;
- закон природной зональности;
- экологические системы
родного края;
- правила безопасного поведения на дорогах, в лесу и разное время года;
- особенности зон холодного пояса, смену их на поверхности земли;
- особенности зоны лесов - тайги, смешанных, широколиственных и хвойных;
- цепи питания в хвойном лесу;
- названия зон жаркого пояса (степи, полупустыни, пустыни);
- членов экосистемы засушливой зоны, их зависимость от неживых компонентов и влияния на них;
- последствия нарушения экосистемы;
- зоны жаркого пояса: степи, пустыни, саванны и тропические леса;
- горные экосистемы;
- многообразие стран и народов на Земле;
- преимущества и недостатки людей в каждой природной зоне;
- отличия людей разных частей света.
Уметь:- характеризовать экосистемы;
- описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон;
- извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию.
Личностные: - устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
Регулятивные:- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
- уметь прогнозировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
- уметь контролировать свою деятельность при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
-Познавательные: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;
- уметь пользоваться новыми терминами: «экологическая система», «природная зона», «закон природной зональности», «ледяная пустыня», «тундра», «лесная зона», «тайга», «лиственные леса», «степная зона», «пустынная зона», «саванны», «высотные пояса», «страна», «столица», «политическая карта»;
- уметь пользоваться картой природных зон, политической картой мира, видеть границы природных зон, различать города и страны.
- работа с плакатами из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса»;
-групповая работа, ИКТ;
- работа с иллюстрациями учебника, с разрезными карточками;
- работа с учебником и тетрадью;
- работа с картой «Природные зоны», политической картой;
- просмотр видео фрагментов из фильма «Как животные делают это», «Горные вершины»;
- решение кроссвордов : «Леса», «Живая и неживая природа», «Экосистема»;
- работа с гербарием;
- выступления с докладами;
- наблюдения в природе;
- составление плана местности.
2
29.01
01.02
40
Природная зональность
1
05.02
41
Природные зоны холодного пояса
1
08.02
42
Леса умеренного пояса ОБЖ «Улица и общественный транспорт».
1
12.02
43
Засушливые зоны умеренного пояса
1
15.02
44
Путешествие в тёплые края
1
19.02
45
Горные экосистемы.
НРК «Уникальные растения Башкортостана»
1
22.02
46
Повторение и проверочная работа по теме «Экологические экосистемы» ОБЖ «Практические занятия»
1
26.02
47
Люди, города и страны.
НРК «Знаменитые города России»
1
29.02
48
Повторение и проверочная работа по теме «Люди, города и страны»
1
04.03
49
Контрольная работа по теме «Земля - наш общий дом»
1
07.03
50
Путешествие тучки по Европе ОБЖ «Практические занятия»
1
11.03
51
Путешествие тучки по Европе
Знать:- многообразие стран, народов на Земле;
- материки: Европу, Азию, Африку, Америку, Австралию, Антарктиду;
- территорию материков, их границы, в каких поясах лежат, омывающие океаны, страны и столицы этих материков, населяющие народы, особенности географического положения, животный и растительный мир, достижения и достопримечательности этих стран;
- Москва - столица России, достопримечательности России: Кремль, Красная площадь,
европейские, азиатские, африканские, американские страны, Австралию и Антарктиду;
- различать флаги этих государств, узнавать по очертанию на карте;
- называть их главные достопримечательности особенности климата и рельефа, известных людей;
- называть и показывать на карте территорию России, её границу, столицу, свой регион, свой город;
Личностные:- формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении стран Азии, Африки,Америки,Австралии;
- формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при изучении различных стран.
Регулятивные:- определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении различных стран;
- планировать учебную деятельность на уроке, находить алгоритм учебной задачи с помощью учителя. Познавательные: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении различных стран.
-Игра «Угадай героя»; «Угадай флаг страны»;
- ролевая игра «Путешествие по странам»;
- работа с контурными картами, физической, политической картами, картой полушариев;
- работа с плакатами из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса»;
-групповая работа, ИКТ;
- работа с иллюстрациями учебника, с разрезными карточками;
- работа с учебником и рабочей тетрадью;
- выступления с докладами;
- создание проекта «Всемирная выставка», «Путешествие в дальние страны»;
- составление кроссворда «Страны Азии», «Страны Азии».
1
14.03
52
Азия. НРК «Башкортостан - многонациональная республика»
1
18.03
53
Путешествие в дальние страны, Африка
1
21.03
54
Путешествие в дальние страны, Америка ОБЖ «Практические занятия»
1
04.04
55
Путешествие в дальние страны, Австралия, Антарктида
1
08.04
56
Россия - наша Родина.
НРК «Мы - граждане России»
1
11.04
57
Повторение и проверочная работа по теме «Россия - наша Родина»
1
15.04
58-
59
Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы» ОБЖ «Практические занятия»
Природная зона родного края.
НРК «Красная книга Башкортостана»
2
18.04
22.04
60-61
Наша маленькая планета Земля
2
25.04
29.04
62
Повторение и проверочная работа по теме «Наша маленькая планета Земля»
ОБЖ «Основные виды травм у детей младшего школьного возраста и медицинская помощь»
1
06.05
63
Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа по теме «Земля - наш общий дом»
1
13.05
64
Обобщение по теме «Наша планета»
1
16.05
65
Обобщение по теме «Наша планета»
1
20.05
66
Обобщение по теме «Земля - наш общий дом»
ОБЖ «Основные виды травм у детей младшего школьного возраста и медицинская помощь
1
23.05
67
Обобщение по теме «Земля - наш общий дом». НРК «Мы за чистоту родного края»
1
27.05
68
Обобщение по теме «Экологическая система родного края»
1
30.05
ИТОГО:
68
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебники и пособия:
-
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Окружающий мир. («Наша планета Земля»). 2 класс. Учебник в 2 частях. - 4 изд., перераб. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») ОС «Школа 2100». М. :Баласс, 2012г.
-
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Проверочные и контрольные работы» (вар. 1 и 2) для 2-го класса;
-
А.А.Вахрушев, Е.А.Самойлова, О.В.Чиханова «Окружающий мир», 2 класс. Методические рекомендации для учителя.
Интернет-ресурсы:
1 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов : http://school-collection.edu.ru
2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100» : http://www.school2100.ru
28