- Учителю
- Урок по окружающему миру для 4 класса «Пищеварительная система или путешествие бутерброда»
Урок по окружающему миру для 4 класса «Пищеварительная система или путешествие бутерброда»
| Окружающий мир. 4 класс. Тема урока «Пищеварительная система или путешествие бутерброда» | |||
| Этапы работы | Содержание этапа (учитель) | Ответы учащихся | Время |
| Организационный момент | Добрый день, ребята! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Наталья Анатольевна. Очень хотелось бы услышать ваши имена! Попробуйте-ка сказать все вместе - хором, как вас зовут? Рада знакомству. Ваши имена уже о многом мне могут сказать! Паша - «настойчивый», Сергей - «смекалистый», Ольга - «сообразительная», Иван - «серьезный», Марина - «веселая» Анна - «думающая» и т.д.. (при перечислении имен необходимо пожать руку каждому ученику) Мы с вами познакомились за 2 минуты. С такой скоростью мне еще не приходилось знакомиться с учениками! | Ответ учащихся | 2 мин |
| Мотивационный момент | Как вы понимаете слово «скорость»? Действительно, чаще всего понятие скорости употребляется по отношению к движущимся предметам. Может быть, кто-то знает, как можно найти скорость движущегося объекта? Если пока не знаете, я вам объясню.
| Быстро, быстрое движение Варианты ответов
Чтобы найти скорость движущегося предмета необходимо путь, который прошел объект разделить на время этого пути. Скорость = Путь : Время ? 10м 5 часов | 2 мин |
| Постановка учебной задачи | Давайте попробуем найти скорость неизвестного объекта, который за 5 часов преодолевает путь длиной 10метров. (Учащиеся соотносят числа с формулой и производят вычисления) Таким образом, неизвестный объект за 1 час преодолевает расстояние длиной 2 м. Какой же объект может двигаться со скоростью 2 м в час? Если:
(Демонстрация изображений на слайде) Как вы думаете, можем ли мы считать эти ответы, безусловно, верными? Значит, какова наша цель? | 10:5=2 (м/ч)
Гипотезы (высказывания учащихся): 2-3ответа
Нет
Решить задачу! | 3 мин |
| Решение частных задач с применением нового способа действий 1. | Полагаю, что решить эту задачу нам помогут предметы, которые вы видите перед собой. Что перед вами? Можем ли мы немедленно приступать к решению этой задачи? Сложно? «Задача должна быть кусачей, иначе, она - не задача!» Что на уроках математики может помочь нам решать задачи?
| Перечисляют предметы: детали модели, банки с жидкостью, листы бумаги и т.д.
Схема, модель, чертеж, краткая запись, инструкция, дополнительная информация (Запись на слайде) | 2 мин |
| 2. | Предлагаю воспользоваться инструкцией (запись на слайде) и собрать модель пути движения неизвестного объекта:
| Учащиеся собирают модель | 3 мин |
| 3. | Скажите, позволяет ли собранная модель ответить на поставленный в задаче вопрос? Хочу напомнить, что мы с вами находимся на занятии по изучению предмета «Окружающий мир», поэтому, предлагаю вам соотнести собранную модель с изображением систем органов человека. (Изображение на слайде) Сделайте вывод, какой системе органов соответствует ваша модель? | Нет, потому что недостаточно информации Наша модель в большей степени соответствует изображению пищеварительной системы человека | 1 мин |
| Структурирование и систематизация предметных знаний | На основе уже проделанной работы, постарайтесь сформулировать тему нашего занятия. (После ответа учащихся учитель записывает тему урока на доске) Наша пищеварительная система схематически представляет собой открытую с двух сторон трубу длиной около 10 метров. Посмотрите на собранную модель и определите условное количество отделов пищеварительной системы. Давайте изобразим пищеварительную систему в виде отрезка. (На доску крепится бумажная полоса имитирующая отрезок разделенный на четыре части) Интересно, что каждый отдел пищеварительной системы выполняет свою особую роль. Я знаю несколько секретов о работе каждого отдела и обязательно поделюсь ими с вами после того, как вы поработаете самостоятельно. (На доске прикреплены 4 конверта с «сюрпризами») Готовы? Объединитесь по три человека для выполнения особых заданий. Ваша группа будет рассматривать I отдел пищеварительной системы Ваша - II Вы -III И вы - соответственно - IV Прошу каждую группу соотнести отдел модели с изображением пищеварительной системы и выбрать на столе таблички с названиями органов и их основными функциями. Слово первой группе: прошу прикреплять таблички и пояснять функции органов. (С правой стороны - названия органов, слева - основные функции органов) Молодцы, ребята! А вот и мой первый секрет! (Открывается 1 конверт в нем рисунок 1л банки с жидкостью, на столе стоит подобная банка. Демонстрация 1л банки) Может, вы его уже разгадали? Оказывается для переваривания пищи необходима слюна, которая вырабатывается слюнными железами и за сутки в организме человека выделяется в среднем до 1л слюны. (Добавить на доску табличку с надписью «Слюнные железы») Зубы, язык и слюнные железы находятся в I отделе пищеварительной системы, который называется «Ротовая полость» (На доску крепится табличка с надписью «Ротовая полость») Как выглядит следующий отдел, нам расскажет II группа. Верно! Изо рта пища движениями языка проталкивается к входу в глотку и пищевод. Хотите узнать еще один секрет? Открываю! Специальные мышцы, работая в пищеводе, сокращаются только в одном направлении. Пища попадает в следующий отдел даже при необычном положении тела. (Рисунок с перевернутым вверх ногами человеком) В следующем отделе с пищей происходят удивительные превращения! Показать эксперимент. (Кусочки сахара, обсыпанные тертой морковью, орехами, яблоком растворяются в горячей воде.) Что вы увидели? Что могло пищу растворить? Что произошло? Как называется этот отдел пищеварительной системы, нам подскажет следующая группа.
Эти превращения пищи, действительно, называются перевариванием. Происходит это в желудке под действием желудочного сока. И снова секрет! Показываем ворсистый квадрат. (На листе бумаги приклеен кусочек ткани с длинным ворсом. Размер квадрата 1 см2) Представляете: желудочный сок выделяют 14 млн. желудочных желез, т.е. получается что на 1 см2 площади нашего желудка их приходится около 100 шт. (Для наглядности число желез можно сравнить с количеством жителей Вашего города) С помощью таких важнейших органов, как печень и поджелудочная железа, дальнейшее переваривание пищи продолжается в следующем отделе, о строении которого расскажут ребята IV группы
Давайте проведем эксперимент: мне нужен помощник. Надень варежку и опусти руку. Что произошло? (Растворенная ранее «смесь» выливается на тарелку. Приглашается ребенок и ему предлагается надеть хозяйственную перчатку с ворсинками на руку. Ученик опускает руку в «смесь». Вода впитывается, на тарелке остаются частички пищи) Тонкий кишечник человека изнутри похож на нашу варежку: имеет складки и выстлан множеством ворсинок, которые всасывают питательные вещества. Непереваренные остатки пищи выводятся через толстую кишку наружу. А сейчас предлагаю вам вскрыть конверт с еще одним секретом! (В конверте лист бумаги размером 1м2). Удивительно то, что за счет складок и ворсинок площадь всасывания в тонком кишечнике составляет 5 таких квадратных метров. | «Пищеварительная система человека». четыре
Да! Работа в группах.
Зубы, язык. Измельчение Переворачивание Определение вкуса и температуры
Версии учащихся. (Можно задать учащимся наводящий вопрос: «А для чего во время еды вы просите у родителей сок или воду?»)
Это трубка
Часть пищи растворилась Кислота, химическое вещество Растворение или переваривание пищи.
Переваривание, всасывание
Тонкая кишка - переваривание и всасывание; толстая кишка - выведение наружу непереваренных остатков
Жидкость впиталась твердые частицы остались
| 1 мин 3-4 мин На ответы всех групп и комментарии учителя отводится 15-18 мин |
| Рефлексия | Давайте вспомним, что мы делали, приближаясь к ответу на вопрос поставленной задачи?
Скажите, можем ли мы теперь дать ответ на поставленный в нашей задаче вопрос? Напоминаю его: о движении, какого объекта идет речь? А почему так мала скорость движения кусочка пищи?
Можно ли назвать эти превращения удивительными? Вы не будете возражать, если рядом с темой нашего урока появится такая фраза: «Пищеварительная система или удивительное путешествие бутерброда». Организм человека это сложная система взаимодействия разных систем и органов, которая хранит в себе много тайн. Удивительная наука биология приоткроет для вас эти тайны в старших классах. Желаю вам увлекательного путешествия в мир знаний. | Сегодня на занятии мы собирали модель, строили схему, проводили эксперименты, определили изучаемую тему,
О кусочке пищи
Много отделов пищеварительной системы, происходят сложные превращения. Да. | 5 мин |