План конспект урока математики 1 класс

Бадма-Горяева Анжелика Александровна

Урок математики 1 класс.

Урок Тема: Числа 1,2.

Тип урока: урок первичного предъявления новых универсальных учебных действий

Тема

Числа 1, 2

Цели

Образовательные: познакомить с образованием чисел 1 и 2, с написанием цифр 1 и 2

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знакомство с образованием чисел 1 и 2, научиться писать числа 1 и 2.

Решать рпямые и составлять обратные задачи.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Числа один , два

Формы работы учащихся: Необходимое техническое оборудование:

фронтальная, индивидуальная, парная.

компьютер, проектор, экран.

Ресурсы:

- основные

Математика. Эрдниев П.М. 1 класс

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. - А сейчас мы были на этапе 1.

- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (10 мин)

Выполняют задание

Проговаривают, что повторили.

Показывает картинку следующего этапа.

1. - А теперь переходим к следующему этапу.

- Что мы будем делать? (Повторять).

2. Слайд 1.

3. - Что мы повторили? (понятия).

4. Упражнения в счете предметов (на группе учащихся), что порядковый номер зависит от порядка, на котором проводится счет предметов

- Что мы повторили?

5. Закрепление понятий «больше, меньше, равно»

- Сколько птиц сидит на проводах?

- Сколько птиц сидит на столбе?

- Где больше птиц на проводах или на столбе?

- Где меньше птиц?

- Что мы повторили?

6. - Какой наш следующий этап? (Этап - Что я не знаю?)

Уметь различать понятия «больше-меньше», «выше-ниже», «шире-уже», «старше-моложе», «длиннее-короче», «тяжелее-легче», «толще-тоньше», «дальше-ближе»

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать понятия

ΙΙI. Совместное открытие знаний.

Постановка учебной проблемы

Соотнесение числа, цифры и множества.

Дети повторяют образец в воздухе

Самостоятельно пишут цифры в тетради.

Показ письма цифр

Показ письма цифр 1 и 2

- Сколько желтых тюльпанов? (1)

-Это цифра 1

- Сколько красных тюльпанов? (2)

- Это цифра 2

-Каких тюльпанов больше?

- Каких тюльпанов меньше?

- Как сделать так, чтобы их стало поровну?

Физминутка для глаз

Закрепление

А)

Сколько девочек?

Сколько мальчиков?

Кого больше, кого меньше?

Б) работа над парами предметов:

- сколько глаз, варежек, лыж?

IV.Переход к решению задач

У Алдара был 1 альчик. Ему дали еще 1. Сколько всего альчиков стало у Алдара?

- А теперь составим обратные задачи.?

Знакомство со знаками «+. -, =»

Предметные УУД: уметь решать прямую и составлять обратные задачи

Познавательные:

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действий

Физминутка

V.Закрепление знаний по теме урока

1.Математический диктант

1 да 1, будет…

2 без 1, будет...

К 1 прибавить 1, получится…

2. минус 1, равно…

2.Деформированные примеры

Познавательные УУД: выполняют работу, анализируют

VI.Знакомство с заданиями геометрического характера

Какие из данных фигур вам знакомы?

VII.Закрепление знаний и способов действий

Сколько кругов вверху?

Внизу?

Какие круги вверху? Внизу?

Где больше кругов: вверху или внизу?

На сколько больше?

Рефлексия

Определите свое настроение после проведенного урока