Урок окружающего мира в 3 классе по теме Условия жизни на Земле. Погода УМК Школа 21 века

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28»

г. БЕЛГОРОДА

Конспект конкурсного урока по окружающему миру

в 3 классе

«Условия жизни на земле. Погода»

выполнила:

Ежеченко Яна Вячеславовна,

учитель начальных классов

БЕЛГОРОД

2016

Конспект конкурсного урока

в 3 классе

«Условия жизни на земле. Погода»

Цель урока: дать понятие о том, что такое погода.

Задачи урока:

1. Дать элементарное понятие о погоде, выяснить от чего зависит погода, в ходе практической работы изготовить модель прибора для измерения температуры воздуха - термометр; дать представление о народных приметах и их связи с погодой сегодня

2. Создать условия для развития УУД:

• Личностные УУД:

формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД:

1. определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

2. планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

3. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

• Коммуникативные УУД:

1. слушать и понимать речь других;

2. оформлять свои мысли в устной форме.

• Познавательные УУД:

1. организовать работу по обобщению информации из учебника;

2. обучаться умению анализировать представленный материал путём наблюдения.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• формировать способность к саморазвитию, мотивацию к учению и познанию;

• организовывать развитие индивидуально-личностных позиций, социальной компетентности, личностных качеств.

Метапредметные:

• уметь получать информацию из практической деятельности;

• быть толерантным к мнению одноклассников;

• уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Предметные

• знать что такое погода;

• знать, из чего складывается погода;

• изготовить модель термометра;

• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

• обогащение словарного запаса.

Форма проведения: комбинированный урок

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа ( в парах, четверках и группах)

Оборудование:

Для детей: индивидуальные карточки «Календарь погоды», карточки для работы в парах «Дневник наблюдений», карточки для работы в группах

Для учителя: принадлежности для проведения опытов: колба для воды, воздушный шар, чайник с водой, подвеска для определения ветра, пулевизатор для получения радуги, термометры - комнатный, для измерения температуры тела

Конспект конкурсного урока

Организационный этап

-Наш сегодняшний урок я хотела бы начать с таких слов:

Разыгралась непогода.

Солнце спрятала в карман.

Сдула шляпу с пешехода

Загремела в барабан.

Нас из лейки окатила.

Спичкой чиркнула тайком.

А потом глаза закрыла

Нам тумановым платком.

Потому что Непогоде

От рожденья - только год.

И она еще не ходит

В детский сад для Непогод.

Но пройдет всего полгода -

Поведут ее в Детсад

Там в послушную Погоду

Непогоду превратят! (И. Шевчук)

-Как вы думаете, о чем сегодня могла бы пойти речь на уроке? ( Речь могла бы пойти о погоде.)

Постановка

цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Я выслушала ваши предположения. А для того, чтобы точно узнать, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, я предлагаю вам отгадать загадки.

- А что такое загадки и для чего они нам нужны? ( Ответы детей.)

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется,

Во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь)

Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути. (Снег)

Неизвестно, где живёт.

Налетит - деревья гнёт.

Засвистит - по речке дрожь.

Озорник, а не уймёшь. (Ветер)

Она приходит часто летом,

Когда земля теплом согрета:

Нещадно солнышко печёт

И зной по городу течёт,

И ветру рада детвора.

Все говорят: - Стоит ... (Жара)

Когда есть тепло,

То нет здесь его.

Тепло, как уйдёт,

Он сразу придёт. (Холод)

Над рекой остановился

Шар воздушный, золотой.

А потом за лесом скрылся,

Покачавшись над водой. (Солнце)

-Итак, как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить? ( Мы будем говорить о погоде.)

- Правильно о погоде.

-Как вы думаете, что такое погода? ( Это ветер, снег, дождь, температура воздуха и т.д.).

-Какова цель нашего урока? ( Узнать, что такое погода).

-Какие задачи мы поставим на сегодняшнем уроке? ( Опытным (экспериментальным) путем узнать, что такое погода, из каких частей она состоит).

-Что можете сказать о погоде осенью?

-Постоянна ли она? (Она всегда меняется: с утра может быть солнечно, а вечером дождь.)

-А какой сейчас месяц года? ( Октябрь)

-Какому времени года принадлежит этот месяц? ( Осени).

(Работа с экологическим панно и по группам с сенсорными крестами)

-Вы все верно сказали. Сентябрь - осенний месяц. Однако, я предлагаю вам не обидеть и другие месяцы года.

Пусть второй ряд работает с панно и распределит месяцы года на нем по порядку. ( Даны названия месяцев, дети работают группой и распределяют месяцы года по панно).

Первый ряд соберется и распределит месяцы, указывая стрелочками времена года, к которым относятся месяцы.

А третий ряд - запишет названия месяцев в таблицу по временам года.

(Выполнение работы детьми).

- Вы отлично поработали, а теперь я предлагаю вам проверить работы наших групп.

Пусть 1 ряд проверит работу группы у панно, группа, работавшая у панно, (2 ряд) проверит записи 3-го ряда, а 3 ряд проверит записи 1 ряда.

-Что вы можете сказать о работах групп? ( Дети оценивают верность выполнения задания).

- Возвращайтесь на места. Я предлагаю продолжить работу в группах и уточнить осенние приметы, определив их достоверность в соответствии с нашим сегодняшним днем.

-Подойдите, пожалуйста, к нашим сенсорным крестам, чтобы выполнить эту работу.

1 группа

Много ягод рябины - к дождливой осени и холодной зиме. (Много ли рябины на деревьях? Какая будет осень? А зима?)

2 группа

Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее зима наступит. ( Какой был сентябрь? О чем говорит эта примета?)

3 группа

Облака редкие - будет ясно и холодно. ( Какие облака сегодня? О чем говорит эта примета?)

-Как вы думаете, для чего мы знакомимся с народными приметами, ведь сейчас можно узнать погоду и без них? ( Потому что в них содержится народная мудрость, можно сравнить: какая информация содержится в примете, а что происходит на самом деле.)

Актуализация знаний

-Итак, о чем мы говорим сегодня? ( Говорим о погоде)

-А как вы думаете, из каких составляющих складывается погода? ( Погода состоит из: солнечного света, температуры воздуха, атмосферного давления, ветра и т.д.)

- А для того, чтобы узнать, правы ли мы или нет, я предлагаю вам на время отправиться в лабораторию погоды.

-Итак, я - главный лаборант, а вы - мои помощники.

-Как вы думаете, что такое лаборатория погоды? ( То место, где она создается.)

- А для чего мы отправляемся в лабораторию погоды? ( Чтобы узнать что-то новое).

-Какие правила работы в лаборатории существуют? ( Соблюдать технику безопасности)

-Я предлагаю вам поработать в паре. Наблюдая эксперименты, записывать выводы в свой «Дневник наблюдений».

Итак, опыт 1.

-Я беру воздушный шарик, который наполняю воздухом. И пробую опустить его в воду. Как вы думаете, что может произойти? (Шарик не утонет.)

-А теперь смотрим. ( Опускаю шарик в воду и видим, что он всплывает)

-Как вы думаете, что не дает шарику утонуть? ( Давление воздуха)

-Это один из компонентов погоды.

Опыт 2.

- А теперь я предлагаю вам посмотреть на наши полоски. Что с ними происходит? Почему? ( Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.)

-А что же такое вымещение одного вида воздуха другим? ( Ветер)

-Так какая же следующая составляющая погоды? (Ветер - еще одна составляющая погоды.)

Опыт 3.

-А теперь я предлагаю вам увидеть обыкновенное чудо. Смотрите внимательно: произвожу интенсивные брызги из пулевизатора. ( Появляется радуга).

-Почему так происходит, объясните. ( Потому что солнечный свет, проходя через воду, раскладывает ее на спектр).

-Какой следующий компонент погоды? (Солнечный свет, солнце - это следующий компонент погоды.)

Опыт 4.

-И еще одно обыкновенное чудо. Берем горячий чайник с водой и наливаем ее в банку. Готовы, смотрите внимательно. Что происходит? ( Вода превращается в пар).

-Верно. Образовалось облако.

-Как вы думаете, какой следующий компонент погоды? ( Вода)

-Вода - это тоже составляющая погоды.

- Итак, мои помощники. Вы знаете, что в любой лаборатории делаются выводы.

- Какие же выводы мы можем сделать на основе наших наблюдений?

-Обменяйтесь своим «Дневником наблюдений с соседями и проверьте правильность записей. ( Работа в четверках.)

- Я предлагаю вам оценить работу ваших соседей: если у вас все выводы совпали, то сигнализировать мне об этом условным знаком, а если остались сомнения-то мы вам поможем.

-Из каких «частей» состоит погода, зачитайте свой «Дневник наблюдений»?

(Погода состоит из солнечного света, воды, воздуха, атмосферного давления)

-Верно. Выводы абсолютно правильные.

-Для чего мы сейчас наблюдали за экспериментами? ( Чтобы понять из каких частей состоит погода).

4. Физминутка под музыку с переменой местами

-Вы немного устали, и я предлагаю вам заняться нашей зарядкой.

-А для чего мы выполняем зарядку? ( Чтобы быть здоровыми, сильными и т.д.)

5. Первичное усвоение новых знаний

Работа с учебником

-Откройте учебник на странице 30. Прочитайте текст. -Что такое погода? ( Ответы детей)

- Из каких составляющих она образуется? ( Ответы детей)

- Какой вывод написан в учебнике, зачитайте.

-А к какому выводу пришли вы в ходе наблюдений над экспериментами? ( К тому же самому)

6. Первичная проверка понимания

-Давайте продолжим работу с учебником.

Работа с учебником с 31.

-Людям каких профессий, прежде всего, необходимы знания о погоде? Почему? (Предположения детей. Обсуждение.)

7. Первичное закрепление

Практическая работа

-Мы сегодня говорим о погоде.

-А как вы думаете, какой главный прибор для нас, чтобы узнать о погоде за окном? ( Термометр)

-Какие виды термометров вы знаете? ( Термометр для воды, комнатный, для измерения температуры тела.)

Создание проблемной ситуации

-Как вы думаете, можно ли комнатным термометром измерить температуру воды? ( Предположения детей).

Разрешение проблемной ситуации в ходе эксперимента.

Опыт 5.

Опустим термометр в воду и понаблюдаем за его шкалой. Что можно увидеть? ( Шкала пошла вверх).

- К какому выводу мы пришли? ( Да, комнатным термометром можно измерить температуру воды).

-Какой следующий компонент погоды? ( Температура воздуха).

-Молодцы! А теперь я предлагаю вам изготовить свой собственный термометр. А для чего мы его изготавливаем? ( Ответы детей).

-Из каких частей он состоит? ( Из шкалы и подкрашенного спирта).

-Что такое шкала термометра? ( Это показатель температуры воздуха).

-Как вы знаете, у любого прибора есть шкала. У термометра она необычная. Она делит его на две части. А в середине этого прибора-0 градусов. Как говорят люди: «Ноль градусов» - ни лето, ни зима».

Под нулем - отрицательные температуры. А выше нуля - положительные.

- Как вы думаете, когда у нас бывают положительные температуры? ( Летом, весной, осенью).

А когда отрицательные? ( Зимой, осенью, весной).

Изготовление термометра

-Вы отлично справились с заданием.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Как вы думаете, что такое «Календарь погоды»? ( Это дневник погоды).

-Для чего он нам нужен? ( Чтобы вести наблюдения за погодой).

- Я предлагаю вам дома изучить знаки, с помощью которых можно записать погодные условия. (Учебник стр. 32) и понаблюдать за погодой в особом «Календаре погоды».

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Наш урок я бы хотела закончить такими строками:

Какая завтра

Погода -

Ответит людям

Природа.

Стелется утром

Туман по воде -

Значит, будет

Погожий день.

Если ж висит

Пеленой сплошною -

Значит, гулять

Не пойдём с тобою.

Солнце заходит

В красные тучи -

Скоро примчится

Ветер могучий.

Радуга встала

Над нашим краем -

Завтра погоду

Мы ожидаем.

Веточка

С дерева

Тихо слетела -

Жди, скоро дождик

Возьмётся за дело.

Голуби воркуют -

День хороший

Чуют.

На деревьях

Паутинка -

Утро будет, что картинка.

Прячется в гнездо

Сорока -

Хмурый дождик

Недалёко.

Лукша В.

(Перевод с белорусского Кошель П.)

- Какова же была цель нашего сегодняшнего урока? ( Выяснить, что такое погода.)

- Как вы считаете, достигли ли мы с вами этой цели и с помощью чего нам это удалось/ не удалось? (Удалось в ходе наблюдения за выполнением опытов, работой с учебником, народными приметами.)

-Из каких составляющих складывается погода? (Погода: ветер, солнечный свет, воздух, давление воздуха)

-Какие задачи мы ставили на сегодняшнем уроке? (В ходе наблюдения за экспериментами прийти к выводам о том, из каких частей состоит погода).

- Справились ли мы с ними? ( Ответы детей)

-А теперь я предлагаю вам ответить на вопросы (Презентация)

Я научился…

Было интересно…

Мне захотелось…

Теперь я могу…

</ Я попробую…

-Я благодарна вам за сегодняшний урок. Молодцы. Спасибо.

Использованные источники

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 и 2 / 3-е изд., дораб. / Виноградова Н.Ф. Калинова Г.С. - Москва: Вентана-Граф, 2012, 320 с.