Конспект урока окружающего мира по теме Субтропическая зона России (4 класс) УМК Перспективная начальная школа

Урок окружающего мира в 4 классе УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Краснова Светлана Викторовна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 4 г.

Боровичи Новгородской области

Тема: Субтропическая зона России. Черноморское побережье Кавказа.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с понятиями субтропическая зона и субтропики, географическим положением зоны, ее особенностями, растительным и животным миром, хозяйственной деятельностью людей.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

2. Узнать богатый и разнообразный мир флоры.

3. Узнать разнообразный мир фауны.

Личностные: формирование мотивации учения, нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей).

Метапредметные:

Регулятивные:

- формирование умения рефлексии собственной деятельности,

- формирование умения работать в статичных группах и парах, подчиняться правилам работы в группе;

- продолжить работу по формированию умения определять общую цель и путь к её достижению;

- контроль и оценка результатов своих действий.

Познавательные:

- формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

- анализ с целью выделения признаков,

- синтез, как составление целого из частей,

- выбор оснований для сравнения, классификации объектов (отличать животных и растений субтропической зоны).

Коммуникативные:

- формирование умения выстраивать речевые высказывания, обосновывать и доказывать личное мнение,

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера (слушать товарища, договариваться в группе, распределять обязанности в группе);

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация к уроку, учебники, цветные сигнальные значки, карточки для работы в группах, тест по теме «Пустыня», карточки для тестовой работы.

Ход урока

I Организационный момент.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

II Актуализация знаний. Мотивация к учению.

- На уроках окружающего мира мы с вами познакомились с природными зонами нашей страны. Дайте определение понятия «природная зона».

- Перечислите природные зоны нашей страны (Ледяная зона, зона пустынь, зона степей, зона смешанных и широколиственных лесов, тундра и субтропическая зона).

- Ребята, все ли природные зоны мы изучили и все ли о них узнали? (нет, не изучили природную зону - Субтропики). А хотите узнать о ней? (хотим)

- Это действительно очень интересная природная зона, но сначала давайте вспомним, с какой природной зоной вы познакомились на прошлом уроке? (зона пустынь)

2.1. Проверка домашнего задания. Тест (вопросы разного уровня сложности).

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1) жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун 3) верблюжью колючку

2) колосняк 4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблем пустыни»?

1) сайгака 3) корсака

2) верблюда 4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные 3) валы из песка

2) растения 4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног прыгает до 3 м в высоту?

1) сайгак 3) ящурка быстрая

2) корсак 4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству

1) жуку-красотелу 3) жуку-чернотелке

2) скарабею 4) жуку-оленю

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни

1) у них толстая кожа

2) днем они зарываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

Учащимися заполняется таблица:

Вопросы

А 1

А 2

А 3

А 4

В 1

В 2

С 1

С 2

Общая сумма баллов

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

2 балла

2 балла

3 балла

3 балла

Ответы

Выполнил:

Проверил:

2.2. Работа в парах - проверка выполнения тестового задания.

III. Самоопределение к деятельности. Работа с картой (стр. 60)

- Мы побывали с вами почти во всех природных зонах, путешествуя по ним с севера на юг. Но, возможно, есть еще одна природная зона, с которой нам стоит познакомиться?

3.1. Целеполагание. Определение темы и целей урока.

- Сформулируйте тему урока. Определите цель, которую нам надо достичь.

IV. «Открытие» нового знания.

4.1. Выявление места и причины затруднения.

- А кто из вас отдыхал на море? А как море может быть связано с темой нашего урока?

- Кто знает, в какой природной зоне он был?

- Знаете ли вы растения, животных, живущих там?

- А какие экологические проблемы там существуют?

- Какая проблема у нас возникла? (Мы узнали, что есть зона субтропиков, но не знаем о растениях, животных и об экологической обстановке этой природной зоны.)

4.2. Работа над понятием. Работа с Толковым словарем.

- Что же обозначает приставка «суб-»? (В переводе с латинского «суб» означает «под». «Субтропическая» означает «расположенная под тропиками», то есть вблизи тропической зоны).

4.3. Исследовательская работа. Постановка проблемы.

- Предлагаю вам отправиться в научную экспедицию по побережью Чёрного моря.

- Разделившись на микрогруппы, вы будете представлять группы различных ученых, исследующих новую природную зону по вопросам ваших инструкционных карт.

- Наше исследование пройдет по плану. Давайте вместе обозначим пункты плана, по которым мы будем изучать природную зону «Субтропики»

4.4. Составление плана:

1. Географическое положение.

2. Природные условия.

3. Растительный мир Черноморского побережья Кавказа.

4. Животный мир Черноморского побережья Кавказа.

5. Экологические проблемы природной зоны.

- По завершению исследовательской работы мы должны определить основные отличия зоны субтропиков от остальных природных зон.

4.5. Работа в микрогруппах. Работа с учебником, картой.

- Каждой группе выдаются «Правила работы в группе».

Растительный мир Черноморского побережья Кавказа.

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли растительный мир этой зоны?

Используя учебник (С. 114-115), найдите ответы на вопросы:

1. Назовите растения Черноморского побережья Кавказа. Не забудьте о растениях, занесённых в Красную книгу.

2. Какая отличительная особенность растений субтропиков.

3. Перечислите растения дикорастущие, фруктовые, завезенные из теплых стран.

4. Назовите культурные растения природной зоны.

Животный мир Черноморского побережья Кавказа.

Проблемный вопрос:

Разнообразен ли животный мир этой зоны?

Используя учебник (с. 116-117), найдите материал об:

1.Обитателях суши,

2. Обитателях суши, добывающих пищу в море,

3. Обитателях моря. Подготовить о них рассказ.

Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Проблемный вопрос:

Как влияет человек на экологию Черноморского побережья?

Используя учебник (с. 118-119) найдите ответы на вопросы:

1.Чем является для человека Черноморское побережье?

2.Какие экологические проблемы существуют в зоне субтропиков?

3.Перечислите названия растений и животных, занесенных в Красную книгу России.

Географическое расположение природной зоны

Проблемный вопрос:

Где расположена природная зона и почему она называется «субтропики»? (стр. 112)

1. Какой город расположен в самом центре Черноморского побережья?

2. Где расположена природная зона?

3. Расскажите о сочинском парке «Дендрарии».

Природные условия субтропиков

Проблемный вопрос:

Чем отличается зона субтропиков от остальных природных зон? (стр. 113)

1. Расскажите о природных явлениях в этой зоне в разное время года.

2. Где находится эта природная зона.

3. Чем благоприятная зона для жизни человека и растений.

Физминутка

- Море, солнце, горячий песок, шелест листьев, дуновение ветерка - все располагает к отдыху. Предлагаю отдохнуть!

Игра «Море волнуется…»

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура - замри!

4.6. Подведение итогов исследования. Отчет представителей микрогрупп.

1. Географы рассказывают и показывают на карте о географическом положении природной зоны.

2. Ботаники представляют растительный мир субтропиков, рассказывают о том, как приспособились растения к жизни в данной природной зоне.

3. Зоологи рассказывают о животном мире субтропиков, о приспособлении к жизни представителей животного мира.

4. Представители этой группы знакомят учащихся с природными условиями зоны чусбропиков.

5. Экологи освещают экологические проблемы субтропиков, меры, которые используются для решения этих проблем и природоохранные мероприятия.

Выступления представителей каждой группы дополняются информацией с презентации учителем.

5. Закрепление изученного материала. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

1. Верные и неверные утверждения.

- У каждого ученика на парте лежит листок. Я читаю утверждения, а вы ставите знак «+», если верно «-», если неверно утверждение.

1. Зона субтропических лесов расположена на побережье Чёрного моря. (+)

2. Зона субтропиков занимает большую территорию нашей страны. (-)

3. Зона субтропиков расположена вблизи Уральских гор. (-)

4. Для зоны субтропиков характерно умеренно жаркое лето и тёплая зима. (+)

5. Растительный и животный мир субтропиков очень разнообразен. (+)

6. На карте зону субтропиков обозначают жёлтым цветом. (-)

7. На Черноморском побережье обитают киты, морские черепахи, тюлени. (-)

8. В садах черноморского побережья выращивают абрикосы, персики, инжир.(+)

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний.

6.1. Подводит к оценке усвоения материала.

- Наше путешествие - исследования по природным зонам России подошло к концу.

- Скажите, отличается ли животный и растительный мир от животных и растений зоны пустынь, Арктических пустынь, степей?

- Почему он отличается? (это зависит от природных условий, от климата, от расположения данной природной зоны)

- Что удалось нам сегодня нового узнать на уроке?

- Для чего нужны нам эти знания?

- Вернемся к цели нашего урока. Удалось ли нам достичь поставленной цели?

7. Объяснение и понимание домашнего задания.

-Ребята, откройте дневники. Запишите задание на дом: стр. 112-120 прочитать и подготовить пересказ.

- И еще одно творческое задание: придумать правила безопасного поведения на море.

8. Рефлексия.

- Какие трудности были сегодня на уроке?

- Остались ли вы довольны своей работе на уроке?

- Спасибо за работу на уроке …(перечислить активно работающих на уроке). Урок окончен!

Вопросы

А 1

А 2

А 3

А 4

В 1

В 2

С 1

С 2

Общая сумма баллов

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

2 балла

2 балла

3 балла

3 балла

Ответы

Выполнил:

Проверил:

Вопросы

А 1

А 2

А 3

А 4

В 1

В 2

С 1

С 2

Общая сумма баллов

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

2 балла

2 балла

3 балла

3 балла

Ответы

Выполнил:

Проверил:

Вопросы

А 1

А 2

А 3

А 4

В 1

В 2

С 1

С 2

Общая сумма баллов

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

2 балла

2 балла

3 балла

3 балла

Ответы

Выполнил:

Проверил:

Вопросы

А 1

А 2

А 3

А 4

В 1

В 2

С 1

С 2

Общая сумма баллов

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

2 балла

2 балла

3 балла

3 балла

Ответы

Выполнил:

Проверил:

Тест по теме «Пустыня».

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1) жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун 3) верблюжью колючку

2) колосняк 4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблем пустыни»?

1) сайгака 3) корсака

2) верблюда 4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные 3) валы из песка

2) растения 4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног прыгает до 3 м в высоту?

1) сайгак 3) ящурка быстрая

2) корсак 4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству

1) жуку-красотелу 3) жуку-чернотелке

2) скарабею 4) жуку-оленю

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни

1) у них толстая кожа

2) днем они зарываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

Тест по теме «Пустыня».

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1) жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун 3) верблюжью колючку

2) колосняк 4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблем пустыни»?

1) сайгака 3) корсака

2) верблюда 4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные 3) валы из песка

2) растения 4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног прыгает до 3 м в высоту?

1) сайгак 3) ящурка быстрая

2) корсак 4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству

1) жуку-красотелу 3) жуку-чернотелке

2) скарабею 4) жуку-оленю

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни

1) у них толстая кожа

2) днем они зарываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства