Конспект урока по математике на тему: Задачи на уменьшение числа на несколько единиц'

Конспект урока.

Тема: «Задачи на уменьшение числа на несколько единиц».

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ лицея№ 1 пос. Нахабино

Аникина Наталья Анатольевна

2016 год

План урока

• Учебный предмет «Математика»

• УМК «Школа России»

• Тип урока: объяснение нового материала

• Цели урока: познакомить с новым видом задач; закреплять умение прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3

• Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач нового вида; использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида; оценивать себя и корректировать свои действия.

• Оборудование

1.Интерактивное приложение к уроку 1С «Математика.1 класс. 2 часть»

2.Карточки с составом чисел 7 и 8 на каждой парте

3.Веер цифр

4.Счётный материал у детей (квадраты и круги)

5. Счётный материал у учителя (снегири, снежинка)

• Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы

Дети знают числа в пределах 10, состав чисел, действия сложения и вычитания, знают названия компонентов при сложении и вычитании, имеют представления о задаче, её частях, умеют решать задачи на сложение и вычитание, на предыдущем уроке познакомились с новым видом задач на увеличение числа на несколько единиц.

• Этапы урока и хронометраж

1 Организационный момент 1 минута

и сообщение цели урока

2. Устный счёт 10 минут

3 Физкультминутка 1 минута

4 Актуализация знаний 7 минут

5 Тема урока Работа над задачей 13 минут

6 Физкультминутка 1 минута

7 Закрепление изученного 5 минут

8 Итог урока 2 минуты

• Содержание урока (в таблице):

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя и обучающихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

Организационный момент и сообщение цели урока.

Устный счёт.

Физминутка(флеш- минутка или под руководством учителя)

Актуализация знаний

Тема урока Работа над задачей

Физминутка

Закрепление изученного

Работа в тетради с печатной основой №2

Итог урока

Рефлексия

-Отгадайте загадку

Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят
Ваню - земляникой,
Тоню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Даню - сыроежкой,
Ирочку- малинкой,
Женю- хворостинкой.

-О чём речь в загадке?

-О лесе.

-Куда мы с вами отправляемся?

-В лес.

-Посмотрите, ребята, какая сосновая веточка. Кто на ней сидит?

-Сова.

Давайте послушаем, какое задание она для нас приготовила

Слайд1 Определи состав чисел от 2 до 9. Расставь недостающие слагаемые.

-Ребята, сколько у одного медведя лап?

-Четыре.

-Как вы думаете медведь умеет писать своими лапами?

-Нет!

-А вы?

-Да!

-Тогда давайте откроем свои тетради по математике, отступим от последней записи 4 клеточки вниз и запишем сегодняшнее число , классная работа. А затем пропишем цифру 4 в тетрадях

- Ребята,какое сейчас время года?

-Зима.

-Чего сейчас много в лесу?

-Снега?

- Что у меня в руках?

-Снежинка.

-А сколько лучей у снежинки?

- Шесть

Давайте пропишем цифру 6 в тетрадях.

-- Составьте и запишите выражение, в котором:

6 - это 1 слагаемое

6 - сумма

Дети называют выражения и записывают в тетрадь:

6+3=9 2+4=6

Прочитайте эти выражения по разному.

Дети называют:

-увеличить… на … ,

-найти сумму чисел …,

-1 слагаемое..,

2 слагаемое.., сумма…, -к… прибавить…,

- Как можно получить число 6?

Дети называют состав числа 6

Состав чисел 7 и 8, 9 и 10

-- А теперь повторим состав чисел 7 и 8.Заселим домики, которые которые лежат на партах. 1 вариант рассказывает состав числа 7,

2 вариант-состав

числа 8.

-- А 2 ученика работают у доски над составами чисел 9 и10.

Дети проверяют друг друга по карточкам с составом чисел 7 и 8

Арифметический диктант

--А для чего мы повторили состав чисел?

Дети: чтобы решать примеры.

Учитель:

- Переходим к устному счёту, работаем с веерами.

- К 5 прибавить 3 (8)

- Из 9 вычесть 3 (6)

- 7 увеличить на 2 (9)

- 10 уменьшить на 3 (7)

- Найти сумму чисел 3 и 6 (9)

- 1 слаг.- 4, 2 слаг.- 3. Найти сумму. (7)

Дети на веерах показывают ответы

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали: раз, два, три,

Ножками потопали: раз два, три,

Сели, встали, встали, сели,

Никого мы не задели,

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

Работа с геометрическим материалом

-А сейчас будем работать с геометрическим материалом,

1 ученик у доски, остальные на партах.

-У:Ребята,отгадайте загадку и узнаете,какая птичка поможет нам в изучении новой темы.

Любо-дорого взглянуть,

Птичка - красненькая грудь!

Дом родной ее Сибирь,

Как зовут ее?

(Снегирь)

Положите в первый ряд столько квадратиков,сколько снегирей сидят на веточке, а во второй ряд- столько же кругов. Сколько кругов положили?

Д: 6

У: Что надо сделать, чтобы кругов стало на 2 меньше?

Д: надо убрать 2 круга

У: Сколько кругов стало?

Д: 4

У: Каких фигур меньше?(кругов)

На сколько меньше?

Д: кругов меньше на 2

Работа по учебнику на с.7

У: Переходим к работе по учебнику. Открываем страницу 7. -Проголодались?

-Да!

-Как называются предметы, с помощью которых мы готовим пищу и едим ?

-Посуда.

-Сколько тарелок в верхнем ряду?

Д:4

У:В нижнем ?

Д:4

У: Что вы можете сказать о тарелках в верхнем и нижнем ряду?

Д: их поровну или столько же

У: О чём ещё скажем, что их столько же?

Дети: красных кругов слева столько же, сколько синих

У: Сколько ложек в верхнем ряду?

Д:4

У: В нижнем?

Д:3

У: Можно сказать три, четыре без одной

Что мы можем сказать о красных кругах?

Д: их 7. на 1 меньше.

У: Что значит на 1 меньше?

Д: столько же, но без одного

У: Как найти?

Д: из 8 - 1=7

Решение задачи

У: Переходим к решению задачи.

-Решаем задачу, данную под чертой. Назовите условие, вопрос задачи.

Дети называют условие и вопрос задачи.

У: Нарисуйте решение задачи самостоятельно.

Дети делают схематический рисунок .Записывают решение и ответ в тетради. (проверка).

У: Кто уже решил-измените условие, чтобы задача решалась с противоположным знаком.

- Назовите ответ.

Дети называют условие и решение

У: № 2 решаем устно, ответ показать на веере.

-Ребята,кто зимой в лесу спит?

-Медведь

-Давайте его разбудим!

Мишка шел,шел,шел

(ходьба на месте)

И шишку нашел

(наклон)

Вот какая шишка!

(поднять руки и потянуться)

Самостоятельная работа

У: А сейчас вы поработаете самостоятельно. Выполняем задания в тетради с печатной основой №2,откроем страницу 4 и выполним два первых задания .

-- Сегодня на уроке мы сделали ещё один шаг на пути изучения математики.

.

-- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

-- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-- Поднимите руки те, кто работал в полную силу?

-- Кто работал хорошо, но мог работать ещё лучше? Почему?

Личностные УУД: формирование эмоционального отношения к учебной деятельности

Регулятивные УУД: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие математические высказывания в устной речи.

Коммуникативные УУД: умение слушать других и исправлять ошибки

Познавательные и предметные УУД: структурировать знания о составе чисел

Коммуникативные УУД: формирование умения работать в парах, слушать и понимать других

Регулятивные УУД: взаимопроверка и взаимооценка, осуществление обратной связи

посредством сигнальных карточек

ПознавательныеУУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний, структурировать знания

Предметные УУД: закрепление вычислительных навыков

Регулятивные УУД:оценка результатов своих действий

Познавательные УУД: структурирование необходимой информации, формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану оценивать результат своих действий

КоммуникативныеУУД:

понимать задаваемые вопросы

Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы по иллюстрации

РегулятивныеУУД: выполнять учебные действия в устной речи

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами

Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность

КоммуникативныеУУД:

Умение выражать свою точку зрения

ПредметныеУУД: уметь различать условие и вопрос задачи, правильно оформить решение задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из иллюстраций, текста задачи

Регулятивные УУД: оценивать результат своих действий

Познавательные УУД: преобразовывать модель в соответствии с поставленной учебной задачей

ПредметныеУУД: формировать учебную самостоятельность, отработка вычислительных навыков

РегулятивныеУУД: самоконтроль и самооценка

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами

Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность

КоммуникативныеУУД:

Умение выражать свою точку зрения