Интегрированный урок в классе Заглавная буква Ш

«Интегрированный урок

обучения грамоте»

в 1 классе

Фролова Ирина Валентина,

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Октябрьское

Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных.

Цели:

Образовательные:

• Знакомство с заглавной буквой Ш; формирование навыка выразительного чтения; учить объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Развивающие:

• Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.

Воспитательные:

• Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия, умения работать в коллективе, стремления к преодолению трудностей, потребность участия в работе на уроке.

Оборудование: картинки яблок с буквами; сумочка с буквами; мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Будем грамотно писать.

- Я очень рада видеть вас всех на уроке. Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение.

II. Основная часть.

1. Постановка цели. (слайд № 2)

Учитель: На лесной опушке, в сказочной избушке

Буква "Ша" живёт, не тужит,

Со зверьками она дружит!

Вдруг, откуда-то с небес - гуси!

Хвать её и в лес.

- Помогите, помогите,

Букву "Ша" освободите!

И в погоню за гусями

Отправляемся мы с вами…

Чтобы выручить букву из плена и узнать, для кого гуси её похитили, нам нужно быть готовыми к любым испытаниям, активно и дружно участвовать в поиске!

2. Повторение изученных букв. (Слайд № 3 и 4)

а) На доске: яблонька со съёмными яблоками, на них написаны буквы: Р, Н, У, ….

Учитель: Вот мы входим в тёмный лес.

Он полон загадок и чудес!

Яблонька - красавица стоит на пути…

Наливные яблочки, ну-ка, собери!

(Учащиеся выходят к доске, "срывают" яблоки и рассказывают о звуках, которые обозначают эти буквы по плану:

1. Гласный или согласный.

2. Если гласный: ударный или безударный.

3. Если согласный: звонкий-глухой, мягкий-твёрдый.

б) Работа в Букваре стр. 82. (Слайд № 5)

Учитель: На пути молочная река течёт

И нам новое задание даёт:

Откройте книги на стр. 82. Посмотрите на звуковичков. Какие звуки обозначают буквы, держащиеся за руки. Оденьте схемы. Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим буквам? (Характеристика и закрашивание схемы-человечка.)

в) Отгадывание букв.

Учитель: А вот и следующее задание:

Из волшебного мешочка

Буквы доставай

И из этих букв слово составляй.

(Достать на ощупь буквы из мешочка и составить слово шапокляк)

Правильно ли мы составили слово? Какую ошибку допустили? (с маленькой буквы составили слово)

Так вот оказывается для кого украли гуси - лебеди нашу букву.

(Слайд № 6)

- Вот эта героиня сегодня у нас на уроке, только вы не пугайтесь её, безобразничать она не будет. Сегодня на уроке мы будем говорить и писать её любимую букву и будем надеяться, что старуха Шапокляк заинтересуется работой и станет немного умнее и добрее. Но сначала скажите, что такое «шапокляк»? ( Работа с толковым словарём)

г) Чтение слогов и слов с изученными буквами. (Слайд № 7)

Ша Аш

Шо Ош

Ши Иш

Шу Уш

- Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к

тихому. А теперь Шапокляк хочет увидеть, как вы пишите буквы, слоги, слова.

3. Работа в прописи стр. 0

Правила посадки при письме.

Я тетрадь свою открою

и наклонно положу,

Я, друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Сравните письменную заглавную и строчную буквы. Что можете сказать?

- Элементы каких букв, которые мы прошли, есть в буквах ш, Ш?(Элементы букв м, л, и)

- Посмотрите на сову. Где спрятались буквы «ш»?

- Обведите элементы оперения разными карандашами так, чтобы получились буквы «ш».

- Сравните заглавные буквы «И» и «Ш».

Образец написания буквы Ш.

- Почему автор нам предлагает написать буквы И, Ш на одной строке?

- Что общего, чем различаются буквы?

Начинаем писать с середины междустрочия. Ведём руку вверх вправо, закругляем, пишем наклонную линию с закруглением внизу вправо, ведём наклонную линию вверх до одинакового уровня высоты, пишем наклонную линию с закруглением внизу.

- Самостоятельно пишем первую строку. Подчеркните самые красивые буквы.

- Написание буквы И (почему две наклонные линии?)

- Написание буквы Ш (почему три наклонные линии?)

- Самостоятельная работа: письмо букв И, Ш. (подчёркивание лучших)

Запись слов Шура, Шурик.

Анализ и лексическое значение слов.

- Прочитайте слова. Что они обозначают? Кого так зовут: мальчика или девочку? Как звучит полное имя девочки? А мальчика?

- Запись слов. Звуко-буквенный анализ слова Шурик: разделить слово на слоги, поставить ударение, обозначить звуки. (Слайд № 8)

- А какое ещё слово мы можем записать на этой строке? Как ещё можно коротко назвать мальчика или девочку? (Саша - запись слова)

Физминутка.

Мы писали, мы писали.

Наши пальчики устали,

А теперь мы отдохнём

И опять писать начнём.

Работа над предложением в прописи на стр. 1.

- Прочитайте первое предложение. Какие цветы у Шуры?

- Обвести предложение. В слове ромашки найти безударную гласную, поставить под ней красную точку.

- Изменить порядок слов, объяснить написание нового предложения.

- Запись предложения самостоятельно.

Физминутка.

Раз - цветочек, два - цветочек …..

4. Работа по Букварю стр. 82.

а) Чтение слов с буквой ш. Наблюдение за написанием буквосочетания ши.

- Прочитайте слова первого столбика (хором).

- Найдите слово, в котором живёт другое слово. (машина - шина) Слайд № 9

- Какой слог выделен в словах, почему?

- А если мы поменяем буквы местами, какой слог получится? (иш)

- В каких словах он встретился, прочитайте. Когда так говорят? (когда говорят ласково)

- Прочитайте слово с большой буквы. Объясните, почему оно так пишется.

- Прочитайте слова второго столбика.

- Объяснить значение слова - шарили (искали во всех углах)

- О чём и о ком мы можем сказать шуршали? (Чтение стих. Усачёва «Шуршащая песенка»)

Чтение текста про Тишу и Глашу.

- Прочитайте слова: (Слайд № 10)

- Рассмотрите иллюстрацию. Понятно ли по картинке, что произошло с мышатами? (нет)

- Прочитайте рассказ про себя.

- Чтение вслух, беседа. Как зовут Мышат? Что делали мышата? Почему мышата устроили пир? Ответьте на вопрос текста.

- Авторы не придумали заголовка. А какой заголовок вы дадите тексту? (Обжоры. Шалунишки - обжоры. Мышата - шалунишки. Мышата - обжоры.)

Посмотрите на Шапокляк. Она любит мышат, потому, что у неё есть ….

(крыска Лариска)

- А с какой буквы написаны клички мышат. Почему?

Физминутка.

Шапокляк очень понравилось, как вы работаете и она просит вас выполнить её любимую физминутку.

Я буду называть слова, а вы должны определить с какой буквы они пишутся. Если с заглавной, то вы встанете на носочки, если с маленькой, то присядете.

Кошка - Маришка,

Котёнок - Тишка,

Щенок - Дружок,

Цыплёнок - Пушок,

Корова - Бурёнка,

Коза - Найдёнка,

Поросёнок - Хрюша,

И бычок - Гаврюша,

Петух - Крикун,

Козёл - Бодун.

Все их клички до одной

Пишут с буквы прописной!

- А какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

(Имена, фамилии, клички, города -

Все с заглавной буквы пишутся всегда.)

- Помогите Шапокляк. (Слайд №)

У меня есть три щенка,

Кличек нет у них пока.

Мне, ребята, помогите,

Клички для щенков найдите.

Работа по учебнику стр. 82.

- Чтение слов в рамках. Кто это может быть?

(Ушастик - мышонок. Ириша - девочка и кукла. Шушара - мышь; крыса из сказки А. Толстого «Буратино». Пушок - котёнок, щенок. Тишка - собака или кот. Тортила - черепаха.)

- С какой буквы написаны эти слова? Почему?

- Какие из перечисленных кличек мы можем предложить для щенков Шапокляк?

- А какие ещё клички вы знаете?

Молодцы. Вы хорошо поработали.

А теперь мы отдохнём и с новыми силами

продолжим работу.

Раз, два, три - слушай и смотри.

Три, два, раз - мы продолжим сейчас.

5. Работа в прописи стр. 1.

- Прочитайте второе предложение. Объясните написание слов.

- Обвести предложение. Запись самостоятельно на следующей строке.

- Чтение третьего предложения. Обвести с комментированием.

- Запись предложения на следующей строке в изменённом виде.

- Объяснить, почему слово шарик в обоих случаях написано с большой буквы.

Работа в парах. Меняются тетрадями и проверяют предложения друг у друга.

Фонетическая зарядка.

Тише, мыши, тише, мыши!

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись.

Гимнастика для глаз.

1.Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз

2. Круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз - направо - вверх - налево - вниз.

(Слайд № 11)

Старуха Шапокляк решила вас испытать и придумала ребус - зашифровала слово. Кто отгадает, что за слово спрятала Шапокляк? (шутки)

- Записать слово шутки 2 - 3 раза самостоятельно.

- Но Шапокляк не унимается и даёт новое задание. (Слайд №12)

Отгадайте, какие буквы нужно вставить в слова? (коллективно карандашом вписывают в слова буквы)

- Прочитайте слова, которые получились. Запишите их рядом письменными буквами. Покажите Шапокляк, как вы умеете аккуратно и без ошибок писать.

6. Работа по учебнику, стр. 83.

- Работа над стихотворением Даниила Хармса «Кораблик».

III. Итог урока.

- Почему старуха Шапокляк такая вредная? (У неё нет друзей, она не читает добрые и хорошие книги, она не училась в школе и т.д.)

- А если бы она училась в нашей школе и в нашем классе, мы бы помогли ей стать добрее?

- Вот давайте преподнесем подарок. А какой - отгадайте.

Я и красный и зелёный,

Я и голубой и чёрный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса. (воздушный шарик)

(Слайд № 13)

- Почему именно этот предмет мы подарим? (Это слово начинается с буквы ш, с которой начинается и имя гостьи.)

- Но одинаковые ли эти буквы? (нет: шарик - пишется с маленькой буквы, а Шапокляк - с большой)

- Шапокляк прощается с вами до новой встречи.

Рефлексия. Посмотрите на человечков, с каким из них у вас совпадает в конце урока настроение?