Урок речевой культуры 'Описание'

Речевая культура. Спецкурс. 2 класс

Тема «ОПИСАНИЕ»

Цели: 1.Пробуждать интерес к высказываниям, отвечающим на вопрос КАКОЙ?

2.Учить отбирать правильно признаки для описания.

3.Познакомить с приёмами конструирования загадки - описания

4.Развивать способность находить точные сравнения, слова, называющие признаки предметов.

Ход занятия.

I.Постановка задач .

- Ребята, задумывались ли вы над тем, как можно увидеть то, чего не видишь?

Возможно ли это?

Оказывается, возможно. Дело в том, что есть удивительный вопрос, ответ на который поможет нам как бы увидеть то, чего мы раньше не видели, не знали. Например, как выглядит тот или иной предмет.

Проверим, права ли я.

Вы видели когда-нибудь выхухоль? А интересно узнать, как выглядит этот зверёк? Я буду читать о нём, а вы рисуйте его в своём воображении.

Выхухоль - небольшой зверёк. Мех у него очень красивый, блестящий, коричневого цвета. Тело у выхухоли толстое, короткие лапки с перепонками, длинный чешуйчатый хвост стелется по земле. Голова зверька большая, с маленькими глазками и смешным хоботком, который всё время шевелится.

-Смогли вы представить, как выглядит этот необычный зверёк?

Какой он? (Ответы детей)

-А теперь попробуйте сами его нарисовать. На карточках соедините точки по цифрам, а затем раскрасьте.

Раздаются карточки.

Помогло вам в этом моё высказывание, то описание зверька, которое я прочитала?

II.Сообщение темы, цели занятия.

-Сегодня мы будем рассматривать именно тексты - описания, правильно отбирать признаки для текстов - описания, а также познакомимся с приёмами конструирования загадок - описания.

Наш урок пройдёт по такому плану.

1. Описание. Признаки предмета.

2. Описание в объявлении.

3. Загадки - описания.

III.Игра «Отгадай - загадай»

Сейчас вам будут ребята описывать предметы, рассказывать, какие они, а остальные будут отгадывать, о ком или о чём идёт речь.

Небольшая птичка с красной грудкой, голубовато - серой спинкой, в чёрной бархатной шапочке. (Снегирь)

Это животное очень высокое, с длинной - длинной шеей, пятнистое. (Жираф)

Это овощ, красного цвета, когда созреет - круглый, мягкий, сочный. (Помидор)

-Скажите, как отличить текст - описания от других текстов?

Описание - текст, к которому можно задать вопрос КАКОЙ? (т.е.указывать признаки предметов.)

-Теперь обратите внимание на текст. Прочитайте его.

Раздаются карточки.

На засохшем дереве пристроился дятел.

Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные, на затылке ярко - красное пятно, а на чёрных крыльях белые пятнышки и полоски.

Весь пёстрый дятел.

Смогли вы по этому описанию представить себе, как выглядит дятел? Попробуйте найти именно этого дятла среди предложенных.

Как вы думаете, автору нравится птица?

А что самое главное хотел сказать Скребицкий, описывая дятла? ( Какой он нарядный. Это основная мысль текста.)

Какие признаки дятла отобрал автор? (Он описывает, какого цвета головка, спинка, затылок, крылья)

Именно по описанию окраски птицы мы смогли понять, что дятел действительно нарядный.

-Почему автор описал так подробно именно окраску птицы и ничего не сказал о клюве, лапках? (Описание окраски дятла нужно для раскрытия основной мысли текста, поэтому о других особенностях птицы говорить не следует.

Вывод:

Описывая какой-то предмет, важно отбирать те признаки, которые помогают раскрывать основную мысль текста.

Давайте ознакомимся с двумя текстами.

Раздаются карточки.

Что вы заметили? (Заголовок одинаковый.)

Чтение текстов.

-В каком из них сообщается об отличительных признаках соловья? (2)

-В каком автор делится своими чувствами, впечатлениями об этой прице? (1)

Вывод:

Один и тот же предмет можно описывать по - разному.

IV.Музыкальная физ.разминка.

-Ребята, вы знаете песню «Пропала собака»?

Давайте мы её исполним.

Про какой листок,висящий на заборе, поётся в песне? (Объявление)

V.Продолжение объяснения нового материала.

-Давайте выберем из текста песни описание собаки.

Укажите признаки пропавшей собаки.

Кличка …

Цвет …

Пятна ….

Хвост …

По этому описанию можно найти собаку? (Нет)

-Рассмотрите собак. Можно ли найти среди них пропавшего щенка?

Поможем девочке- восстановим объявление.

Самостоятельная работа.

Раздаются карточки.

Вывод:

Прежде чем писать объявление, надо хорошо уяснить: для чего оно пишется, какова его задача. Люди, которые никогда не видели вашу кошку или собаку, случайно встретив её на улице, по вашему описанию должны узнать, отличить от других.

-Вы уже знаете,что текст- описание отвечает на вопрос КАКОЙ? И помогает какбы увидеть (представить) предмет.

А вы знаете, что в описание можно играть?

Прослушайте стихотворение - загадку Д, Хармса «Кораблик»

-Вы догадались, кто эти храбрые моряки?

Найдите их описание в тексте.

Попробуем составить загадку о мышах - не называя их, только перечисляя их основные внешние признаки. Т.е.ответим на вопрос-КАКИЕ они?

-Сейчас мы ещё поучимся составлять загадки - описания. Но сначала нам нужно познакомиться с типами загадок - описания:

1)Перечисление признаков.

Отгадайте загадку: Я родился под берёзкой, круглый и коричневый.

С ножкой тонкой и прямой. (Подберёзовик.)

Рассмотрите рисунки. Назовите отличительные признаки, по которым можно найти их среди других предметов.

Составьте загадку к одному из этих предметов: ромашка, корова, перечисляя их признаки

(Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое)

2)Раскрытие через сравнение.

Посмотрите, что это? (Чайник)

Рассмотрите его, назовите внешние признаки. Какой он? (Круглый, с носиком и свистком, есть ручка, крышка.)

На что похож? Кого напоминает?

ЧАЙНИК ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН?

Слон воду кипятить

Пузатый слон чаем поить

Паровоз

ГДЕ НАХОДИТСЯ ЧАЙНИК? ЧТО В ЧАЙНИКЕ?

На столе стоит вода кипит

На огне сидит пар шумит

На плите кипит вода бурлит

Пар пыхтит

Посмотрите на наши заготовки и выберите понравившееся сравнение. Начинаем составлять загадку:

-Пузатый слон на огне сидит, воду кипятит.

-Сердитый паровоз шипит, свистит, скоро чаем напоит.

-Слон на столе стоит, чаем поит.

-Есть ещё очень интересные загадки, в основе которых лежит-

3)Отрицание сходства.

Рассмотрите рисунок.

Это репа. Скажите, какая она по цвету, форме, вкусу. (Круглая, с хвостиком, жёлтая, сладкая.)

Подумайте, у каких предметов есть те же самые признаки. (Круглый мяч, арбуз, жёлтое масло, лимон, сладкий сахар, шоколад, с хвостиком мышь, поросёнок.)

Признаки одинаковые, а предметы совершенно разные. Попробуем составить загадку.

Перечислите признаки, отрицая сходство с другими предметами.

-Круглая, да не мяч.

С хвостиком, да не мышь.

Вывод- раздаются памятки.

ПАМЯТКА
Загадки - описания.

• предмет, о котором составляется загадка, не называется;

• называются такие признаки загадываемого предмета, по которым его можно узнать;

• иногда в загадке говорится о предмете, похожий на загаданный, подбираются сравнения;

• загадка может быть рифмованной (если получится).

VI. Итог занятия.

Как звучала тема нашего сегодняшнего занятия? (Описание)

Как отличить текст-описание от других текстов?

С какими видами текстов - описания мы сегодня познакомились?

Домашнее задание - индивидуальные карточки.