Конспект урока по математике Решение примеров вида 30-7 (2 класс)

Конспект открытого урока по математике

2 класс

««Приём вычислений для случая вида 30 - 7».

2016г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Туринская средняя общеобразовательная школа»

Предмет, автор учебника, по которому ведётся обучение.

Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. Часть 1. 2016 год

Класс

2 класс

Тема урока

«Приём вычислений для случая вида 30 - 7».

Тип урока

ОНЗ

Задачи урока

Создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приёмам вычисления для случая вида 30 - 7.

Цели урока

Образовательные: познакомить детей с приёмам вычислений для случая вида

30 - 7.

Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение заданий.

Планируемые результаты

Предметные УУД: научиться приёмам вычислений для случая образования нового десятка или разбиение одного десятка.

Метапредметные и личностные УУД:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

• уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• высказывать своё мнение.

Коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний;

• отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы обучения

Объяснительно - иллюстративный, проблемный, частично - поисковый

Формы обучения

Фронтальная работа, парная работа,индивидуальная, парная.

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 2 класс. Часть 1 стр. 61. 2016 год.

• материал для работы на интерактивной доске «Приём вычислений для случая вида 30 - 7».

• электронная физминутка;

• электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс;

Поприветствуем друг друга.

- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии (10 мин.)

Устный счёт

Сегодня мы будем открывать новое знание.

Чтобы открыть новое, необходимо повторить изученное (интерактивная доска)

1. Арифметический диктант

1. Первое слагаемое 6, второе 8, вычислите сумму

2. Уменьшаемое 12, вычитаемое 4, вычислите разность

3. Найдите сумму 12 и 8, 34 и 6.

4. Ломанная линия состоит из двух звеньев длиной 5 см и 8 см. На сколько сантиметров длина этой ломаной больше, чем 1 дм?

2. Закончи записи.

Сравни выражения и способы вычисления их значений. (интерактивная доска)

1. На какие две группы можно разделить все выражения?

84+6= 80-6=

85+5= 60-4=

72+8= 70-8=

2. Чем похожи все суммы?

3. Сам-но найти значение сумм, объяснить прием вычисления.

4. Чем похожи все разности? Сможете ли вы их решить? Если нет, то что у вас вызывает затруднение?

- Почему возникло затруднение?

Сравните свои результаты по эталону на интерактивной доске

Не могу решить.

Не знаю правило решения.

Не знаем, как решать такие примеры

Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

- Ребята, как вы считаете, нужно ли вам уметь решать такие примеры и зачем?

Ответы детей

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других

IV. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин.)

Мы не решали примеры такого вида. В этом ваша трудность.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Какие поставим цели?

- А как мы будем учиться решать такие примеры?

Приём вычислений для случая вида 30 - 7

Научиться решать примеры.

Сами найдём способ.

Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение.

- Что нам поможет?

Свой опыт, учебник, учитель

Построим план выхода из затруднений

1. Сами попробуем выполнить решение.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

V. Реализация построенного проекта (7мин.)

- Кто сможет предложить свой вариант решения примера?

А теперь просмотрите объяснение «Математика» (электронное пособие по математике) и сделайте вывод, совпадают ли ваши предположения.

- Совпало, мы сделали открытие?

Пытаются решить, помогают в поиске способа решения числового выражения

Смотрят и слушают запись электронного приложения к учебнику.

Да

Познавательные УУД.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин.)

Для закрепления данного умения, я предлагаю выполнить примеры у доски стр. 61 № 2

- Как ты считаешь, какую отметку заработал? Обоснуй свой ответ.

Объясняют ход решения примеров.

(Решал с помощью учителя; решал сам)

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

- Научились вы решать примеры?

- Как проверить?

Стр. 61 № 3 (1 - 2 ст.)

Сравните свои результаты по эталону (интерактивная доска)

Оцените свою деятельность на этом этапе.

Поднимите руку, кто поставил !, Молодцы!

А с теми, кто поставил вопрос, будем отрабатывать дальше.

Да, нет

Выполнить самостоятельную работу.

Оценивают себя на полях тетради (!, ?). Затруднение фиксируют красным кружком.

Регулятивные УУД.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физминутка (2 мин.)

физкультминутка для глаз

VIII. Включение в систему знаний и повторений

(8 мин.)

Стр. 61 №4

- Что нужно выполнить в данном задании?

Повторим алгоритм решения задачи

Прочитайте задачу

- О чём говориться в задаче?

- Что известно?

- Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

Решите задачу, сравните с эталоном (интерактивная доска)

Оцените свою деятельность, если возникло затруднение, зафиксируйте его

Решить задачу.

Читают.

Ответы детей.

Записывают решение задачи.

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и сравнение объектов.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать партнёра.

IX. Рефлексия учебной деятельности, домашнее задание (3мин.)

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Смогли ли вы достигнуть своей цели? Докажите.

Оцените свою деятельность на уроке

- Что посоветуете ребятам, у которых были ошибки и не всё получилось?

- Что посоветуете ребятам, у которых всё сегодня получилось?

Дома отработать новый способ решения примеров.

Молодцы! Спасибо за урок!

Научиться решать примеры.

Мы научились решать примеры нового вида.

Оценивают с помощью сигналов.

Надо тренироваться.

Решать более сложные задания.

(на карточках)

</<font face="Times New Roman, serif">Р. Т. № 60 (1, 2)

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки. Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.