Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кулебакинская начальная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ

Кулебакинская НОШ»

_____________ С.В. Богданова

Приказ № ____

от «___»_________ 201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

4 класс

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель программы:

учитель начальных классов

Тарлавина Оксана Николаевна

РАССМОТРЕНО:

на педагогическом совете

Протокол № __

от «___» _________201__г.

2016 г.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе авторской программы А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально - гуманитарных наук, необходимый для целостного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель предмета окружающего мира - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Цель изучения предмета в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе рационально - научного познания и эмоционально - ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный предмет играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет - формирование гражданского самосознания толерантной личности - человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей мы сможем надеяться на то, что ученик сумеет воспользоваться картиной мира.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ «Кулебакинская НОШ» на изучение предмета «Окружающий мир» в 4-ом классе отводится по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-ом классе является формирование следующих умений.

Часть 1. Человек и природа

Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

-Движение человека. Мышцы- -движители тела и его скелета.

-Пищеварение. Органы пищеварения. Здоровое питание.

- Органы дыхания. Гигиена дыхания.

Первая помощь при простудных заболеваниях.

- Кровь и ее транспортная функция внутри организма.

- Органы чувств.

Специфика чувствительных клеток.

- Предки человека - человекообразные обезьяны и их особенности.

- Полезные ископаемые, и их использование человеком.

- Металлы и их свойства, добыча и их использование.

Часть 2. Человек и человечество

- Человек - дитя природы и общества. Обучение и воспитание в развитии человека. Основные качества личности. Общение и его виды.

-Общество - как взаимосвязь людей.

-Мораль и право.

-Права ребенка.

-Защита прав ребенка.

-Новое время- эпоха стремительного развития.

-Новейшее время- эпоха тяжелых испытаний основ всемирной человеческой цивилизации.

-Национальность человека.

-Права человека на развитие своей культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

-Трудовая деятельность человека.

-Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли. Все человечество объединяют глобальные проблемы современности.

Содержание учебного предмета

Элементы содержания

раздела

Кол-во

часов

1

Человек и природа

- Человек и его строение. Устройство человека.

- Кожа. Строение кожи. Кожа и ее роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий).

-Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки непрерывный рост костей.

-Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы - движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление.Физическая усталость человека.

-Пищеварение. Органы пищеварения.

Правила здорового питания.

-Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток.

-Органы дыхания.

-Круги кровообращения. Сердце - насос. Кровь и ее транспортная функция внутри организма.

- Мозг - орган управления.

-Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму.

-Органы чувств.

-Размножение - свойство живых организмов.

-Клетки крови - пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней.

-Физкультура - необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

-Происхождение человека

Первобытное стадо как прообраз человеческого общества разумного.

Рукотворная природа.

Воздух, его состав и свойства

Металлы, их свойства.

34ч

2

Человек и человечество

Человек и его внутренний мир.

Человек - дитя природы и общества.

Основные психологические отличия человека от животных.

Основные качества личности.

Эмоции - их значение для человека и правила их проявления. Отличия чувств от эмоций. Что такое характер. Человек и общество. Общество как взаимосвязь людей.

Правила поведения людей в обществе.

Круги общения и социальные группы.

Права человека в обществе. Человек и история человечества.

История человечества - возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней.

Человек и многоликое человечество.

Единое человечество состоит из граждан разных государств.

Национальность человека. Религии мира - религии, распространившиеся во многих народах мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.

Человек и единое человечество. Образ «мирового хозяйства», объединяющего все человечество.

Организация Объединенных Наций - как сообщество почти всех государств планеты.

34ч

Календарно-тематическое планирование

материально-техническоЕ обеспечениЕ

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

Учебники и учебные пособия:

1. Вахрушев А. А. Окружающий мир. (Человек и природа, человек и человечество) 4 класс : учебник : в 2 ч

2. Вахрушев А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс

3. Вахрушев А. А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 4 класс

Методические пособия для учителя:

1. Вахрушев А. А. Окружающий мир. 4 класс: метод. рекомендации для учителя / А. А. Вахрушев, Е. А. Самойлова, О. В. Чиханова. - М. : Баласс, 2010.

Наглядные пособия:

1. Натуральные живые пособия.

2. Гербарий, коллекции насекомых

3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.

4. Изобразительные наглядные пособия (таблицы)

5. Исторические и географические карты («Климатические пояса», «Природные зоны»), физическая карта Евразии, карта полушарий, глобус.

8. Таблицы: «Растения и животный мир степи, поля, леса». Рисунки рек, озёр, хозяйства человека. Образцы горных пород (гранит, мрамор, известняк и др.).

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Принтер.

</

6