Учебно-методические материалы Работа со словарём

Работа со словарными словами.

3 класс

Учитель: Гараева З.В.

Аннотация.

Каждому учителю хочется, чтобы дети хорошо знали родной язык. Но ребёнку порой так сложно освоить его премудрости!

Мы хотим, чтобы процесс изучения русского языка не был сухим и однообразным, а вызывал у детей интерес, радость познания, желание совершенствовать собственную речь. Осваивать сложный материал всегда трудно. Нужна ежедневная кропотливая работа по отработке написания так называемых словарных слов, написание которых нельзя проверить. Цель такой работы: повысить грамотность детей путём создания необходимых условий для лучшего запоминания трудных слов на уроке.

А как лучше запомнить особенности написания таких слов? На помощь приходит

решение следующих задач.

• Лучше запоминается то, что возникает в результате преодоления препятствий: не списываем готовое слово, а отвечаем на задание кроссворда, разгадываем загадку, сами ищем слово в словарике и проверяем правильность его написания.

• Подключаем зрительную память, учим себя всматриваться в образ слова, «фотографировать» его, внимательно вчитываться, обращая внимание на выделенные буквы.

• Подключаем речедвигательную память: проговариваем слово орфографически так, как пишем, отчётливо произнося каждый звук.

• Подключаем память руки, моторную память: многократно пишем слово, выполняя различные задания; пишем разборчиво; в это время рука запоминает движение и привыкает писать правильно, грамотно (неразборчиво написанные слова не запоминаются).

Помогает запомнить смысловая группировка слов.

Работая по системе, которая описана ниже, я подвела некоторые итоги. .

В классе 20 человек. Результаты говорят сами за себя.

проведения

слов.диктанта

количество отметок

качество (%)

«2»

«3»

«4»

«5»

входной

5

9

2

4

30

24.11.10

4

3

9

4

65

17.12.10

2

6

7

5

60

21.02.11

3

3

9

5

70

17.03.11

-

2

10

8

90

(Данные мониторинга: см. «Журнал 3»В»класса,2010-2011уч.год, предмет: русский язык)

Работа над словарем трудных слов.

( 3 класс)

Методика проведения словарной работы.

В 3-ем классе работа над словарем проводится еже­дневно, на каждом уроке русского языка. В течение неде­ли дети учат определенную группу слов. В классе в начале недели дети работают над лексическим значением новых словарных слов, отыскивая их написание и толкование в различных словарях (толковом, орфографическом и т.д. )Дома, перед тем как делать домашнее упражнение, они записывают в рабо­чую тетрадь слова из словарика, которые дал учитель на всю неделю.

В классе учитель ежедневно (4 раза в неделю) повторя­ет новую группу слов (слова этой недели), опираясь на раз­личные упражнения. Все задания можно оформлять с использованием электронного образовательного ресурса интерактивная доска SMART Board, добавляя иллюстрации, что повышает мотивацию и интерес детей при выполнении данных заданий. Порядок и смысл заданий можно изменить, опираясь на тему урока. Через две недели проводятся мини-диктанты, которые включают словарные слова данного месяца (8-10 слов).

Приведу примерное распределение слов с непроверяе­мой безударной гласной в корне по тематическим группам.

1-я неделя. Сентябрь.

(Слайд доски SMART Board)

1-й день.

-Запишите слова в словарик. Столица, Москва, Родина, народ, адрес.

2-й день

-Придумайте два-три предложения с этими словами. Подчеркните безударные гласные.

-Прочитайте предложения. Какое понравилось? Чем?

3-й день

-Закончите предложения, вставьте буквы.

Моя Род...на -....

Ст...лица России - М...сква.

Я люблю свой н...род.

4-й день

-К словарным словам подберите подходящие по смыслу слова, отвечающие на вопросы: какая?, какой?

М...сква (какая?)....

H…poд (какой?)....

Ст…лица (какая?)....

Род...на (какая?)....

Один ученик вставляет пропущенные буквы и дописы­вает слова на доске.

(Слайд доски SMART Board)

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Город, улица, магазин, работа, машина, завод, биб­лиотека, аптека.

2-й день

-Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Гор...д, ул...ца, з...вод, р...бота, м...шина, м...г...зин, ...птека, б…бл…отека.

-Проверьте по словарику.

3-й день

-На какую тему учимся писать слова? (Город.) Составьте рассказ, используя словарные слова. Прочитайте получившиеся рассказы. Чей рассказ понравился? Почему?

4-й день

Контрольный мини-диктант.

Народ, столица, Родина, магазин, машина, Москва, улица, город.

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Огород, овощи, картофель, капуста, морковь, огурец, горох, помидор.

2-й день

- Угадайте, что это? Запишите слова в тетрадь.

Красный, сочный... (Помидор.)

Зеленый, длинный... (Огурец.)

Круглый, сладкий, зеленый... (Горох.)

Красная, сладкая... (Морковь.)

Хрустящая, белая... (Капуста.)

3-й день

-Образуйте однокоренные слова.( Учитель читает слова, дети пишут словосочетания при­лагательное + существительное).

м...рковь -... сок

...гурец -... маска

к... пуста -... лист

ов...щи -... рагу

г...рох -... суп

-. В каких словах запоминаем безударную гласную о? В каком слове запоминаем безударную гласную а?

4-й день

-Напишите отгадки к загадкам.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая.

На вкус - как сахар сладкая. (Морковь.)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол с полей она пришла.

Ты посоли ее немножко,

Ведь, правда, вкусная...(Картошка.)

Начали братцы

Из колыбели выбираться,

В землю упали,

Зеленью встали. (Горох.)

4-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Ягоды, земляника, малина, черника, смородина, крыжовник.

2-й день

-Придумайте и запишите предложения. 1-й ряд - повествовательное, 2-й ряд - вопросительное, 3-й ряд - побудительное. Выберите лучшие предложения.

3-й день

-Составьте словосочетания.

М...лина, ч...рника, кр...жовник, см...родина, земл...ника.

(Слова для справок: поспела, созрел, почернела, душис­тая, красная. )

-Составьте предложение по схеме.

4-й день.

Мини-диктант.

Магазин, улица, народ, горох, крыжовник, ягода, ма­лина, капуста, город, картофель.

1-я неделя.Октябрь.

1-й день

-Запишите в словарик слова с разделительным ь.

Пьет, льет, бьет, шьет, вьет, вьюга.

Какое слово "лишнее"? (Вьюга.)

-Почему? Что обозначают остальные слова? На какой вопрос отвечают? (Что делать?)

2-й день

-Измените по образцу.

Образец: пьет - пьют

Л...ет -..., ш...ет -..., б...ет -..., в...ет -....

-Когда мы говорим вьют, шьют? Перед какими гласными употребляется разделитель­ный ь?

3-й день

-Допишите слова, обозначающие предмет.

... вьет ... шьет

... бьет ... пьет

4-й день

-К словам добавьте приставки и образуйте однокоренные слова. Как пишутся приставки?

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Ранний, осенний, весенний, утренний, длинный, русский.

2-й день

-Добавьте подходящее слово, отвечающее на вопрос что?

ранний (что?) ...

длинный (что?) ...

русский (что?) ...

весенний (что?) ...

утренний (что?) ...

3-й день

-Запишите слова, выделите суффиксы и окончания.

Ранний, длинный, осенний, весенний, утренний, рус­ский.

4-й день

Мини-диктант.

Длинная улица, ранний картофель, город Москва, столичный магазин, русский народ, осенний город.

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Север, юг, восток, запад, заря.

2-й день

-Образуйте однокоренные слова, обозначающие призна­ки предмета.

север - ...

запад - ...

юг-...

восток - ...

-Как пишутся корни в однокоренных словах? Выделите корень.

3-й день

Добавьте слова, обозначающие признак предмета.

... север ... запад

.'.. юг ... заря

... восток

4-й день

-Запишите слова к схемам.

4-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Комната, кровать, диван, картина, мебель.

2-й день

-Придумайте и запишите предложения. 1 -и ряд - побудительное, 2-й ряд - повествовательное, 3-й ряд - восклицательное.

3-й день

-Составьте предложение по схеме. Подчеркните главные члены.

4-й день

-При помощи суффикса образуйте однокоренные слова. Выделите суффиксы.

Комнатка, кроватка, диванчик, картинка, мебельщик.

Контрольный словарный диктант.

Вариант1

Вьюга, заря, пьют, восток, запад, длинный, огурец, осенний, магазин, картофель.

Вариант2

Столица, весенний, капуста, заря, Родина, огурец, горох, смородина, народ, помидоры.

1-я неделя. Ноябрь .

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Мороз, каток, коньки, иней, лопата.

2-й день

-Выберем из словаря слова с парной согласной на конце.

Мороз, завод, огород, морковь, запад, юг, каток.

3-й день

-Напишите проверочные и проверяемые слова.

Морозы. - мороз ... - огоро...

…-ю… ... - морко...ь

… - заво…, ... - запа...

4-й день

-Образуйте слова, обозначающие признаки предмета.

Мороз - морозный,

огород -...,

морковь -...,

запад -...,

юг -....

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Езда, поездка, объезжает, подъезжает, отъезжает, выезжает.

2-й день

-Измените по образцу:

Объезжает - объезжают,

выезжает -...,

подъезжает -...,

отъезжает -....

Что изменилось? (Окончание.)

3-й день

-Добавьте подходящие слова, подчеркните приставки.

... (машина) выезжает,

... объезжают,

... отъезжает,

... подъезжают.

4-й день

Словарный диктант.

Поездка на каток Машина отъезжает. Объезжают улицу. Выезжаем в го­род. Езда по Москве. Подъезжаю к магазину.

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Опасный, вкусный, прекрасный, чудесный, ужасный, интересный.

2-й день

-Добавьте слова-предметы. Выделите окончания.

Ужасный (день), прекрасный (...), интересный (...), опасный (...).

Проверка

3-й день

-Измените по образцу: ужас -ужасный, краса -..., опасен -..., чудеса -..., интерес -..., вкус -....

4-й день

-Добавьте слова с безударной гласной из словарика. Выделите окончания. Опас...ая... (улица), вку...ая... (морковь), прекрас…ая... (Москва), чуде...ая... (машина), ужас...ая... (картина), интере...ая... (работа).

Контрольный словарный диктант. Замените одним словом.

1. Крупный населенный пункт, в котором есть офисы, заводы, фабрики. (Город.)

2. Помещение для торговли. (Магазин.)

3. Сторона горизонта, где встает солнце. (Восток.)

4. На нем спят, он раскладывается. (Диван.)

5. Кровать, стол, стулья - одним словом... (Мебель.)

6. Эти ягоды бывают красные, белые, черные. (Смородина.)

7. Это обязательно должно быть у человека, занимаю­щегося фигурным катанием. (Коньки.)

8. Сто одежек и все без застежек. (Капуста.)

9. Главный город страны. (Столица.)

10. Город-герой, столица нашей Родины. (Москва.)

11. Это сказочный герой из книги Дж. Родари. Синьор... (Помидор.)

4-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик. Горячий, готовый, решето, рисую, кипит. .

2-й день

-Добавьте слова.

Горячий (завтрак). Решето (новое). Кипит (суп). Готовый (дом). Рисую (картину).

3-й день

- Составьте текст. Проверка. Чей рассказ лучше?

1-я неделя. Декабрь .

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Кремль, Красная площадь, улица, метро, автобус, троллейбус, трамвай, вагон.

2-й день

-Образуйте однокоренные слова. Выделите корень.

Москва - москвич,

Кремль - кремлевские (звезды),

улица -уличный (фонарь),

автобус - автобусная (остановка),

троллейбус - троллейбусный парк,

трамвай - трамвайное депо.

3-й день

-Вставьте буквы.

Ул...ца, м...тро, ... …тобус, тро…ейбус, ...ремль, тр...мвай, М...сква, в...гон.

4-й день

Мини-диктант.

Вариант1

Троллейбус, Кремль, метро, решето, кипит, ужас­ный, длинный, поездка, заря, готовый, вагон.

Вариант 2

Горячий, рисую, диван, отъезжают, картина, пре­красный, осенний, автобус, Красная площадь, трамвай, решето.

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Завтрак, обед, ужин, посуда, кастрюля, тарелка, стакан, сахар, компот.

2-й день.

-Запишите в алфавитном порядке.

3-й день

-Составьте рассказ на тему.

В ар и ант 1. Ужин.

Вариант2. Завтрак.

Проверка

4-й день

- Образуйте однокоренные слова.

- Что делают? (завтракают, ужинают, обедают). Стакан - стаканчик, тарелка -..., посуда -..., кастрюля -..., сахар -..., компот -....

3-я неделя

1-й день

-Запишите в тетрадь.

Председатель, урожай, комбайн, богатый, деревня, трактор, дорога, пшеница, овес.

2-й день

Образуйте однокоренные слова.

Урожай - урожайный (год), богатый - богач, трактор - тракторист, деревня - деревенский (житель), дорога - дорожная (сумка), комбайн - комбайнер.

3-й день

-Составьте предложение по схеме.

4-й день

-Составьте рассказ.

4-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Герой, ракета, космос, космонавт.

2-й день

-Образуйте однокоренные слова.

Геройский (поступок), ракетчик, космический (по­лет), космонавтика.

- Когда мы отмечаем День космонавтики? (12 апреля.)

3-й день

-Составьте предложение.

Вариант 1 Восклицательное.

Вариант2 Вопросительное.

4-й день

-Определите количество звуков в словах и запишите в порядке возрастания.

Герой - 5 зв.,

ракета, космос - б зв., космонавт -8 зв.

Диктант.

Вариант1

Богатый, космонавт, герой, запад, выезжали, Крас­ная площадь, шьет, вьюга, автобус.

Вариант2

Председатель, космос, ракета, деревня, посу­да, тарелка, обед, кипит, вкусный.

2-я неделя. Январь .

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Мелькает, порхает, чирикает, сверкает, шелес­тит.

2-й день

-На какой вопрос отвечают слова? (Что делает?)

Что они обозначают? (Действия.)

-Добавьте предметы.

Мелькает (тень), п...рхает (бабочка), ч...рикают (во­робьи), св...ркает (лед), шел...стит (трава).

-Выделите окончания.

3-й день

-Образуйте множественное число.

Мелькают, порхают и т. д.

4-й день

-При помощи приставки за- образуйте однокоренные слова.

Замелькает, запорхает и т. д.

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Растение, орех, орешник, осина, береза, росли.

2-й день

-Образуйте однокоренные слова.

Растение - растет, вырастет, отрастет;

орех - орешник, ореховый, орешек;

осина - осинка, осинник, осиновый;

береза - березка, березонька, березовый.

-При помощи каких частей слова образовались однокоренные слова?

3-й день

-Используйте предлоги, напишите слова. За растением, в орешнике, к ореху, около осины, под березой.

-Как пишутся предлоги? Почему?

4-й день

-Отгадайте загадки.

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены. (Береза.)

Никто не пугает,

А вся дрожит.(Осина.)

Рос, рос, вырос,

Из одежки вылез,

Загородился -

людям пригодился. (Орех.)

1-я неделя. Февраль .

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Коллектив, коллекция, милиция, лекция, акация.

2-й день

-Образуйте слова, обозначьте признаки предмета.

Коллективный (рассказ), коллекционный (набор), милицейский (свисток), лекционная (трибуна).

3-й день

-Запишите слова с удвоенной согласной.

Коллектив, коллекция, осенний, весенний, длинный, ранний, русский, утренний.

4-й день

-К именам существительным добавьте имена прилагательные.

Коллектив... (дружный), коллекция... (большая), милиция... (отважная), лекция... (интересная), акация... (прекрасная).

Контрольный диктант.

Вариант1

Милиция, орешник, чирикают, шелестит, росли, лекция, сахар, порхает, коллектив.

Вариант2

Акация, лекция, растение, орех, порхают, мелькают, ракета, герой, богатый, космонавт.

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Подснежник, ландыш, одуванчик, колокольчик, незабудки, сирень.

2-й день

-Составьте словосочетания.

Слова для справок: белый, душистый, желтый, синий, голубые, пахучая.

3-й день

-Образуйте форму множественного числа.

4-й день

-Запишите в два столбика:

М.р.

подснежник

ландыш

колокольчик

Ж.р.

сирень

незабудка

одуванчик

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Трактор, сеялка, веялка, веять, борона.

2-й день

-Образуйте глаголы.

Сеять, веять, боронить.

3-й день

-Добавьте слова, обозначающие действия предметов.

Трактор... (пашет).

Сеялка -

Веялка....

Борона....

4-й день

-Отгадайте загадки.

По черному морю корабль плывет.

То прямо идет, то левее берет.

И черные волны бегут за кормой,

И черные чайки над ними гурьбой,

И речки здесь нет, а только ручей

И это не чайки, а стая грачей. (Трактор.)

В поле едет на спине,

А по полю - на ногах. (Борона.)

Пушистый цветок

Качнул ветерок.

Ой!-

И шапка долой. (Одуванчик.)

Беленькие горошки

На зеленой ножке. (Ландыш.)

4-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Половодье, оттепель, проталина, сосульки, капель.

2-й день

-Запишите в три столбика.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

проталина половодье оттепель

сосулька капель

3-й день

-Составьте рассказ "Весна".

Проверка

4-й день

Контрольный диктант.

Вариант1

Проталина, сосульки, веялка, незабудки, сирень, под­снежник, борона, капель, половодье, колокольчики.

В ар и ант 2

Ландыши, одуванчики, сирень, росли, акация, отте­пель, капель, веять, трактор, половодье.

1-я неделя. Март .

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Яблоня, яблоко, сирень, черемуха, рябина, тополь.

2-й день

-Образуйте однокоренные прилагательные.

Яблочный сок, сиреневый платок, рябиновая ветка, тополиный пух.

3-й день

-Отгадайте загадки.

В сенокос - горька,

А в мороз - сладка.

Что за ягодка? (Рябина.)

Не матушка родима,

А гостинцем оделила. (Яблоня.)

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены. (Береза.)

Что за дерево стоит -

Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)

4-й день

-Добавьте подходящие по смыслу существительные. Определите род.

(Тополь) молодой - м.р. (Сирень) белая - ... (Рябина) тонкая - ... (Яблоня) старая - ... (Черемуха) душистая - ... (Яблоко) вкусное - ...

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Шел, ушел, прошел, пошел, перешел, подошел.

-Выделите приставки. Какая часть речи? (Глаголы.)

2-й день

-Допишите к глаголам существительные из словаря.

Шел... (ученик),

ушел... (дежурный),

прошел... (мальчик),

нашел... (милиционер),

перешел... (народ),

подошел... (космонавт).

3-й день

-Диктант. Найдите словарные слова и подчеркните их. Каким членом предложения они являются?

Апрель - весенний месяц. Ночью бывают легкие за­морозки. Днем солнце льет на землю теплые лучи. Чи­рикают воробьи. Порхают бабочки.

4-й день

-Используйте глаголы-сказуемые, составьте предложе­ние по схемам:

Вариант 1. Кто? Кто делал?

Вариант 2. Что? Что делает?

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Шел, черный, желтый, тяжелый, пчелы, еще, шелк.

2-й день

-Образуйте однокоренные слова.

Пчела - пчелка, пчелиный (рой),

желтый - желток, желтеть, желтизна,

черный - чернеть, чернота, черненький,

тяжелый - тяжесть, тяжело.

3-й день

Контрольный словарный диктант.

Нашел землянику, ушел в милицию, перешел ули­цу, ушел на ужин, шел к троллейбусу, подошел к ди­вану.

1-я неделя. Апрель .

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Горизонт, заря, алый, алеет, восход.

2-й день.

-Запишите слова и определите части речи.

3-й день.

-Образуйте однокоренные слова.

4-й день.

-Составьте словосочетания.

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Не был, не хотел, не мог, не взял, не стал. Какая часть речи? (Глаголы.) Не - частица.

2-й день.

-Составьте предложение.

3-й день.

-Добавьте слова из словаря.

Не был в (деревне), не хотел (отъезжать), не мог (ри­совать), не стал (готовить), не взял (лопату).

4-й день

-Измените по образцу. Не был, не была, не было, не были.

Вариант1 Не хотел, не стал.

Вариант2 Не мог, не взял.

Проверка .

Контрольный диктант.

Вариант1

Не мог, перешел, яблоня, черемуха, оттепель, коло­кольчик, рябина, восход, ландыш, сирень.

Вариант2

Незабудки, проталина, капель, алый, прошел, осина, акация, ландыш, заря, горизонт.

3-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Животные: заяц, медведь, лисица, медвежонок, мед­ведица; сорока, соловей, ворона, воробей.

2-й день

-Отгадайте загадки.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком.(Ворона.)

Бела, как снег,

Черна, как бес,

Летит трещетка

Быстро в лес.(Сорока.)

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь.)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

В полях ночует,

Коноплю ворует.(Воробей.)

Маленький, беленький

По лесу прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.(Заяц.)

Рыжая птичница

Пришла в курятник

Наводить порядки. (Лисица.)

3-й день

-Добавьте имена прилагательные, укажите род.

Заяц... (серый) - м.р., лисица... -...,

соловей... -..., воробей... -...,

сорока... -..., ворона... -....

4-й день

- Составьте рассказ.

4-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Одежда: сапоги, платок, ботинки, валенки, пальто.

2-й день.

-Припишите имена прилагательные.

Пальто (новое),

ботинки...,

сапоги...,

платок...,

валенки...,

пальто

3-й день

-Запишите в тетрадь.

Пл... ток, с... поги, п... льто, ва л…нки, ...дежда , б ...тинки

4-й день

Диктант.

Платок, одежда, заяц, медведь, лисица, сапоги, бо­тинки, валенки, пальто.

1-я неделя. Май .

1-й день.

-Запишите слова в словарик.

Товарищ, ученик, хороший, пенал, тетрадь, дежур­ный, девочка, ребята, класс,

2-й день.

-К существительному припишите прилагательное.

Товарищ (чуткий) и т.д.

3-й день.

-Образуйте однокоренные слова.

Класс - классная (комната) и т.д.

4-й день.

-Припишите предлоги.

(К) товарищу, (за) учеником, (...) тетрадкой, (...) ре­бят, (...) девочки, (...) пенале, (...) дежурном.

2-я неделя

1-й день

-Запишите слова в словарик.

Болото, молоко, солома, квартира, лестница, совет.

2-й день.

-Просклоняйте.

Вариант1Молоко. Вариант 2.Болото.

3-й день

-Добавьте имена прилагательные.

Молоко… (теплое),

болото...,

солома..., ,

квартира...,

лестница...,

совет....

4-й день

-Добавьте глаголы.

Молоко... (кипит),

болото...,

солома...,

квартира...,

лестница...,

совет… .

Диктант.

Болото, лестница, молоко, совет, квартира, това­рищ, класс, платок, одежда, дежурные.

3-я неделя

Наречия.

1-й день.

-Запишите слова в словарик.

Быстро, весело, скоро, вчера, завтра, потом, сегод­ня, однажды, вокруг, вместе.

2-й день.

-Придумайте и запишите предложение. Прочитайте вслух.

3-й день.

-Припишите другие словарные слова.

Быстро... (промелькнул), весело..., скоро, вчера, завтра, потом, сегодня, однажды, вокруг, вместе.

4-й день

Диктант.

Быстро, весело, скоро, вчера, завтра, потом, сегод­ня, однажды, вокруг, вместе.

Кроссворды.

Для работы со словарными словами на уроках русско­го языка или во внеурочное время я использую кроссвор­ды по темам: "Деревья", "В огороде"и т.д.

Деревья

1. Не матушка родила, а гостинцем оделила.

(Яблоня.)

2. Весной цвету, летом плод приношу, осенью не увядаю, зимой не умираю.

(Сосна.)

3. Платье потерялось - пуговки остались.

(Рябина.)

4. Над водой, водой стоит с красной бородой.

(Калина.)

5. Стоят столбы белы, на них шапки зелены.

(Береза.)

В закрашенных клетках: Никто не пугает, а вся дрожит.(Осина.)

В огороде

1. На тычинке городок, в нем семьсот воевод.(Мак.)

2. Телятки гладки, привязаны к грядке.(Огурец.)

3. Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный.(Арбуз.)

4. Сидит Федосья, распустившая волосья.(Лук.)

5. Золотое решето черных домиков полно.(Подсолнух.)

6. Алый сапог в земле горит. (Свекла.)

7. Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла.(Картофель.)

В закрашенных клетках: Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.(Морковь.)

Загадки.

Часто даю мини-диктанты, загадывая загадки. Их я со­бираю в отдельную тетрадь и использую на уроках, рабо­тая со словарными словами.

1. Сам деревянный, а голова железная.(Молоток.)

2. Растет морковка вверх корнем ловко.(Сосулька.)

3. "Про меня твердят напрасно,

Будто я хитра ужасно.

Я наивна - ведь иначе

Стать могла бы побогаче.

Если надо - докажу:

Поглядите, в чем хожу,

Хоть и в шубе, но боса", -

Как всегда, хитрит...(Лиса.)

4. Решив добыть на ужин меду,

Медведица нашла колоду.

Вдруг над ухом прожужжало:

"Угощу тебя я жалом!

Уходи, пока цела", -

Пригрозила ей...(Пчела.)

5. Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом - под столом,

А ночью - под кроватью.(Сапоги.)

6. Два коня у меня, два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда, словно каменная.(Коньки.)

7. Какой это мастер

На стекле нанес.

И листья, и травы,

И заросли роз.(Мороз.)

8. По цвету - снег,

По вкусу - мед.

Во рту он тает,

Будто лед.(Сахар.)

9. От него - здоровье, сила и румяность щек всегда.

Белое, а не белила, жидкое, а не вода.(Молоко.)

10. Оставляет за собой след всегда рядами.

На работу и с работы ходит вверх ногами.(Борона.)

11. Летом - в огороде свежие, зеленые.

А зимою - в бочке желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы, как зовут нас?(Огурцы.)

12. Хитрый след плести стараясь, по сугробам прыгал...(Заяц.)

13. Спозаранку за окошком стук, и звон, и кутерьма.

По прямым, стальным дорожкам ходят красные дома.(Трамвай.)

14. Чик-чирик! К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это?(Воробей.)

15. Чудо чудом сошлось кругом:

Дыр много, а выскочить некуда.(Решето.)

16. Конь стальной овса не просит, а пашет и косит.(Трактор.)

17. Черненькая, маленькая, всем ребятам миленькая.(Черника.)

18. Вишу высоко, достать нелегко.

Снаружи тверд, А внутри вкусен.(Орех.)

19. Два серебряных коня по воде везут меня.(Коньки.)

20. Красненькая Матрешка, беленькое сердечко.(Малина.)

21. Если б не было его, не сказал бы ничего.(Язык.)

22. Я потрещу, а ты бей в ладоши, да пляши.(Мороз.)

23. К нам приехали с бахчи

Полосатые мячи.(Арбуз.)

24. Сам пустой,

Голос густой.

Дробь отбивает,

Шагать помогает.(Барабан.)

25. Клейкие почки,

Зеленые листочки,

С белой корой

Стоит под горой.(Береза.)

26. Неизвестно, где живет,

Но летит - деревья гнет.

Засвистит - по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь.(Ветер.)

27. Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю.(Воробей.)

28. Носит серенький жилет,

Но у крыльев черный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар,

И кричат: "Кар-кар! Кар-кар!"(Ворона.)

29. Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.(Газета.)

30. Войду в воду - красно,

А выйду - черно.(Железо.)

31. Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая для лета,

Для зимы - другого цвета.(Заяц.)

32. И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

33. Расселась барыня на грядке.

Одета в шумные шелка.

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста.)

34. Не похож на человечка, но имеет он сердечко.

И работе целый год он сердечко отдает.(Карандаш.)

35. Что копали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы испекли, ели и хвалили?(Картошка.)

36. Ходит город-великан на работу в океан.(Корабль.)

37. Рыжий молокозавод день жует и ночь жует.

Ведь траву не так легко переделать в молоко.(Корова.)

38. Ручка есть, а не грабли,

Землю роет, а не плуг.(Лопата.)

39. Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней?! (Машина.)

40. Летом ходит без дороги между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос.(Медведь.)

41. Чисто небо, да не вода,

Клейкое, да не смола,

Белое, да не снег,

Сладкое, да не мед,

От рогатой берут,

Малым детям дают.(Молоко.)

42. Любопытный красный нос по макушку в землю врос.

Лишь торчат на грядке зелененькие прядки.(Морковь.)

43. Кто на окнах, на стекле начертил картинки мне?

Речку в лед преобразил, нос в сосульку превратил?(Мороз.)

44. Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако.)

45. Лежит меж грядок зелен и сладок.(Огурец.)

46. Пальто, жакет, носки, штаны одним словом назови.(Одежда.)

47. В этой узенькой коробке ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки - что угодно для души.(Пенал.)

48. В деревне есть часы такие,

Не мертвые они, живые.

Ходят без завода .

Птичьего рода.(Петух.)

49. В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидоры.)

50. Если дождик, мы не тужим -

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять -

Нам под вешалкой стоять.(Сапоги.)

51. В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу.(Собака.)

52. Всех я за день навещу,

Все, что знаю, растрещу.(Сорока.)

53. Развернули дети сети,

Но за партой, а не в речке,

Не на рыб, а на словечки. (Тетрадь.)

54. Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать.(Учитель.)

55. И у папы есть, и у мамы есть,

И у меня есть, и у тебя есть.

Чтоб тебя узнать, надо вслух назвать.(Фамилия.)

56. Круглое, румяное, я расту на ветке

Любят меня взрослые и, конечно, детки!(Яблоко.)

57. Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я

И вот теперь я спелая.(Ягода.)

58. Всегда он в работе, когда говорим,

А отдыхает, когда мы молчим. (Язык.)

59. Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.(Автомобиль.)

60. Не нужны мне провода,

Могу ездить хоть куда,

Хоть в четверг, и хоть в субботу

Отвезу вас на работу,

В школу, в ясли, в детский сад -

Пассажирам очень рад.(Автобус.)

61. На конверте пишем город, улицы название,

Имя, номер дома, фамилию - и до свидания! (Адрес.)

62. В ней книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках вдоль стены

Вместились сказки старины...(Библиотека.)

63. Не море, не земля, лягушки плавают, а ходить нельзя.(Болото.)

64. Я зашел в зеленый дом

И недолго пробыл в нем.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом.(Вагон.)

65. Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем - Новый год! (Декабрь.)

66. Шагаем - впереди лежит,

Оглянешься - домой бежит.(Дорога.)

67. Кто любит меня,

Тот и рад поклониться,

А имя дала мне

Родная землица.(Земляника)

68. Что ни день - по одежке отдает наш Сережка,

А с последней расстался - сам куда-то девался.(Календарь.)

69. Он идет, волну сечет, из трубы зерно течет.(Комбайн)

70. Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это? (Космонавт)

71. Деревянная дорога вверх идет отлого.

Что ни шаг - то овраг.(Лестница.)

72. За домом у дорожки на нем пол-лепешки.(Месяц.)

73. Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей.(Метро.)

74. Что за дерево стоит, ветра нет, а лист дрожит.(Осина)

75. В поле - метелкой,

В мешке - золотом.(Пшеница)

76. Чудо-птица ,алый хвост,

Прилетела в стаю звезд.(Ракета)

77. Дышит, растет,

А ходить не может. (Растение)

78. Кто без нот и без свирели лучше всех выводит трели

Голосистей и нежней? Кто же это?(Соловей)

79. Через поле и лесок раздается голосок.

Он бежит по проводам - а слышно там.(Телефон.)

80. Железные избушки стоят друг за дружкой.

Один большой - тянет всех за собой.(Тепловоз)

81. Кланяется, кланяется.

Придет домой - растянется.(Топор)

82. Овсом не кормят, кнутом не гонят, а как пашет - семь плугов тащит.(Трактор)

83. Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну так что за месяц это? (Февраль)

84. Опоясал каменный ремень сотни городов и деревень.(Шоссе) '

85. Лезет в валенки мороз.

Щиплет уши, щиплет нос.

Брызнешь воду - упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету...

Что, скажи, за месяц это?(Январь)

86. Там, где строят новый дом, ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет гладко, будет ровная площадка.(Бульдозер.)

87. Эта цифра так вкусна - из двух бубликов она.(Восемь.)

88. Виден край, да не дойдешь.(Горизонт.)

89. Посмотрите-ка, какая -

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой.

Хвост пушистый и большой.(Лисица.)

90. Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи.(Малина.)

91. Вот, на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.(Маляр.)

92. Я тяжел для неумелых рук,

А э руках умелых - стук да стук!

Я хороший друг для умелых рук.(Молоток.)

93. Кто ни в жару, ни в стужу не снимает шубу?(Овца.)

94. Богатырь-тяжеловес плуг таскает, возит лес.

За железным конем ящик тянется с зерном,

Сквозь дырявое дно высыпает зерно.(Сеялка.)

95. Пусть я птичка-невеличка,

У меня, друзья, привычка -

Как начнутся холода,

Прямо с севера сюда.(Снегирь.)

96. К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Точно в рот земля войдет,

Если крот откроет рот.(Экскаватор.)

Игра «Доскажи словечко».

Словарь в загадках можно использовать как по темам, классам, алфавиту, так и в игре "Доскажи словечко". Дети не только вспоминают словарные слова, но и расширяют кругозор, знакомятся с окружающим их миром, развива­ют и обогащают речь, формируют интеллектуальные ка­чества.

1. Я всегда рисую в нем,

А зовется он...(Альбом.)

2.Я хочу попасть в балет,

Нужно мне купить...(Билет.)

3. Скажу я слово "высоко",

А ты ответишь "низко".

Скажу я слово "медленно",

А ты ответишь...(Быстро.)

4. Стонет, мечется мой друг,

Что ему приснилось..?(Вдруг.)

5. Вот потеха! Ха-ха-ха!

Куры учат петуха.

Насмешили все село,

Было очень...(Весело.)

6. Был "пятак" и нет.

Обман? Нет, он спрятался в...(Карман.)

7. Этот город знают люди

И о нем идет молва,

Что стоять он вечно будет.

Имя городу...(Москва.)

8. Я купил жене манто,

Сам остался без...(Пальто.)

9.Звенит капель,

Настает...(Апрель.)

10. И в России, и в Молдавии при расставании говорят...(До свидания?)

11. Строит машины, заводы, дома.

Подходят рабочие и мастера,

Он скажет, что сделать,

Какой тут замер,

Составит чертеж

Деловой...(Инженер.)

12. Испекли мы каравай

Как собрали...(Урожай)

13. Загадка эта не легка,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

И называюсь я...(Хоккей)

14. Он науку изучил,

Землю словно приручил.

Знает он когда сажать,

Сеять как и убирать.

Он знаток в краю родном

И зовется...(Агроном)

15. Мирный, тихий разговор я веду с соседом.

Нет волненья, ясен спор - теплится...(Беседа.)

16. Хороший, сплоченный, сильный актив. Называется...(Коллектив.)

17. Кто на льду меня догонит? Мы бежим вперегонки.

А несут меня не кони, а блестящие...(Коньки.)

18. Это случается вдруг, но не дважды.

Какое же это слово?..(Однажды.)

19. Он совсем не хрупкий,

А спрятался в скорлупке

Заглянешь в середину -

Увидишь сердцевину.

Из плодов он тверже всех,

Называется...(Орех.)

20. Вчера просил меня сосед нарисовать ему...(Портрет.)

21. Если видишь на картине лес, овраг, песчаный пляж -

Должен знать, что на картине нарисованный...(Пейзаж.)

22. Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече...(Здравствуйте.)

23. Грянул гром, веселый гром.

Засверкало все кругом!

Рвутся в небо неустанно

Разноцветные фонтаны,

Брызги света всюду льют.

Это праздничный...(Салют.)

24. К дальним селам, городам,

Что идет по проводам?

Светлое Величество -

Это...(Электричество.)

Тематическое распределение словарных слов.

Словарная работа занимает очень важное место на уроке русского языка и требует от учителя постоянного поиска практического материала и приемов обучения. Задания и упражнения, систематизированные по учебным темам, ста­вят целью помочь учителям начальных классов в органи­зации работы над словами с непроверяемыми написания­ми или так называемыми словарными словами и направ­лены на развитие устной и письменной речи учащихся, по­полнение их словарного запаса.

Представленные ниже задания и упражнения окажут мето­дическую помощь учителю при проверке качества усвое­ния детьми пройденного материала.

Схема-классификация словарных диктантов и работ.

Слуховые:

- предупредительный

- объяснительный

- выборочный

- использование загадок

- использование описательных оборотов

- запись цепочки слов

- запись родственных слов

- запись синонимов и антонимов

- запись слов по смысловому признаку

- запись слов по характерным признакам предмета

- группировка и запись по фонетическим признакам

- группировка и запись по орфографическим признакам

- группировка и запись по морфологическим признакам

Зрительные:

- предупредительный

- объяснительный

- выборочный

- списывание слов

- использование загадок

- использование описательных оборотов

- кратковременный

- картинный

- работа по перфокартам

- группировка по фонетическим признакам

- группировка по орфографическим признакам

- группировка по морфологическим признакам

- использование словаря, учебника

- использование "Орфографического словаря" П.А. Грушникова

- запись родственных слов

- запись слов с иностранными элементами

- запись синонимов и антонимов

- работа над многозначными словами

- составление и запись словосочетаний - запись слов по смысловому признаку

- запись слов по характерным признакам

- работа над деформированными словами

- работа над ребусами

- работа над кроссвордами

- использование пословиц

- запись предложения по его схеме

- запись предложения по опорным словам

- сочинение по опорным словам

- этимологический анализ слова

- дописывание орфографических таблиц

- воспроизведение слов в таблицах

- выборочный ответ

Тема. "Разделительный мягкий знак".

Работа 1.

Учитель делает на доске запись.

Медвеж...я..., вороб...иное..., ребяч...и... ,заяч...и..., солов...ные....

Задание. Составьте и запишите словосочетания; используя слова для справок. Вставьте пропущенные бук­вы.

Слова для справок: перо, берлога, голоса, трели, следы.

Работа 2.

Учитель диктует или записывает на доске слова. При записи слов на доске буквы пропустить.

Соловьи, коньки, пальто, заячьи, картофель, веселье, обезьяна, альбом.

Задание. Распределите слова в два столбика: в пер­вый - слова с разделительным мягким знаком, во второй -слова, где мягкий знак является показателем мягкости со­гласных на письме.

Работа 3.

На доске учитель записывает слова: В...ренье, вн...чью, гн...здовье, поб...режье, р...здолье, с...ловьи, эск...дрилья.

Задание. Спишите, вставляя пропущенные буквы. (В случае необходимости обращаться к "Орфографичес­кому словарю" П.А. Грушникова.)

Работа 4.

Слова приведены на доске:

Пал...то, бар...ер, ател...е, стат...я, кон...ки, затиш...е, эскадрил...я, печен.,.е, внич...ю.

Задание. Запишите слова в алфавитном порядке. Объясните написание пропущенных букв.

Тема. "Слова с двойными согласными"

Работа 1.

Данная работа проводится как на основе слухового, так и на основе зрительного восприятия. Каждое слово внача­ле комментируется, а затем записывается. Учитель дикту­ет слова (или записывает на доске, пропуская двойные со­гласные).

Жужжат, коллекция, суббота, аппетит, программа, пассажир, колонна, бассейн, перрон.

Задание. Подчеркните орфограммы (безударные гласные, двойные согласные).

Работа 2.

Данная работа проводится как объяснительный диктант. Слова с непроверяемыми написаниями, записанные учи­телем на доске, заранее не разбираются. Комментирова­ние и исправление ошибок проводятся после написания всех слов.

Ра...каз, ко...ектив, а...арат, ко...еспондент, профе…ия, тро...ейбус, хо...ей, и...юстрация, ко...ентарий, телегра…а.

Задание. Подчеркните орфограммы.

Работа 3.

Данная работа проводится как кратковременный диктант. Его назначение - развитие внимания и памяти учащихся.

а) Учитель быстро показывает слово, записанное на карточке. Детям необходимо прочитать слово и записать в тетради. Проверка осуществляется после написания всех слов.

б) Учитель демонстрирует цепочку из трех слов в тече­ние 4-5 с и больше не повторяет. Затем делает паузу, во время которой дети записывают то, что запомнили. Пока­зывает новую цепочку из трех слов и снова делает паузу. После написания диктанта проходит проверка.

Приведу таблицу слов с двойными согласными. Эти слова учитель может использовать для пополнения словар­ного запаса учащихся, развития устной и письменной речи.

агрессор касса перрон

аккордеон класс пресса

аккумулятор коллегия программа

аккуратный коллектив прогресс

аллея коллекция пропеллер

аппарат колонна профессия

аппетит комиссар процесс

ассистент комиссия рассказ

аттракцион комментарий режиссер

баллада компрессор рессора

баллон компромисс Россия

баррикада конгресс русский

бассейн корреспондент суббота

бюллетень кристалл сумма

ванна кросс телеграмма

грипп кроссворд теннис

группа масса терраса

дискуссия массив территория

длинный металл тонна

дрожжи миллиметр трасса

иллюзия миллион троллейбус

иллюминация миссия ' труппа

иллюстрация одиннадцать тоннель

интеллигенция параллель хоккей

пассажир шасси экспресс

пассивный шоссе эффект

Работа 4.

Учитель предлагает угадать слово по его толкованию (описательному обороту), которое приводится в устной или письменной форме, например:

• Шестой день недели. (Суббота.)

• Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим ее сторонам. (Аллея.)

• Собрание каких-либо однородных предметов. (Кол­лекция.)

• Комната для занятий в школе. (Класс.)

(Для проведения этой работы учитель может восполь­зоваться "Словарем русского языка" С.И. Ожегова.)

Работа 5.

На доске учитель делает запись. с(сс) л(лл)

кла...ный количество

ри...унок тро...ейбус

шо...е ко...ектив

ру...кий ме...одия

ра...каз ка...ендарь

Задание. Спишите слова столбиками, вставьте одну или две согласных.

Работа 6.

На доске записаны столбики слов.

ко...екция ре...урс ко...ентарий

ка...ендарь ба...ейн програ...а

мета... ра...каз ко….исия

Задание. Найдите "лишнее" слово в каждом столбике. Запишите слова по одному орфографическому признаку.

(Для сильных учеников задание можно усложнить, пред­ложив заменить "лишнее" слово другим.)

Работа 7.

Для выполнения этого задания детям необходимо вос­пользоваться "Орфографическим словарем" П.А. Грушникова,

Антенна, аппарат, аппетит, аппликация, артиллерия.

Коллектив, коллективный, коллекция, колонна, ко­миссар, комиссия, коммунизм, коммунист.

Задание. Выпишите из слов, начинающихся на бук­ву а (с. 5), к (с. 26), слова с двойными согласными.

Работа 8.

Из приведенной таблицы слов с двойными согласными выписать слова, относящиеся к области транспорта, лите­ратуры и театра, науки и техники.

Тема. "Предложение"

Работа 1.

Добиваясь лучшего усвоения правописания слов с не­проверяемой безударной гласной, учитель должен приво­дить такие примеры, которые по своему содержанию, по форме привлекали бы внимание учащихся, нравились им и поэтому легко запоминались. В этом отношении идеаль­ными примерами являются пословицы, для которых харак­терна меткость, краткость и образность языка.

а) На доске учитель записывает пословицы, пропуская в словах из "Словаря" безударные гласные.

Всякая д...рога вдвоем в...селей.

Не спеши ...зыком, торопись делом.

У к...ровы м...л...ко на языке.

Задание. Спишите пословицы, вставляя пропущен­ные буквы.

б) Учитель записывает но доске пословицы, пропуская слова с непроверяемыми безударными гласными.

Не велик..., да краснеет нос.

... любит чистоту.

Чужбина - калина, родина-....

... человек добро помнит.

Задание. Прочитайте и запишите пословицы, встав­ляя подходящие по смыслу слова.

Слова для справок: мороз, посуда, малина, русский.

Работа 2.

Дан образец:

Воробей и сорока - птицы.

Пшеница, горох и овес -растения.

Медведь, лисица и заяц - животные.

Задание. Составьте и запишите предложения по этим схемам, используя словарные слова.

Работа 3.

Составление предложений по опорным словам. Этот вид работы практикуется в начальной школе достаточно широко. Он способствует закреплению навыков правопи­сания, обогащению словаря учащихся и усвоению синтак­сического строя речи. Полезен этот вид работы и для зак­репления непроверяемых написаний.

Вокзал, пенал, ученик, работа, хорошо, вагон, пассажир.

Задание. Составьте предложения с данными словами.

Тема. "Состав слова"

Работать над составом слова учителю приходится в те­чение всего периода обучении русскому языку во 2-3-м классах. Элементы словообразовательного разбора вводят­ся в ход урока ежедневно: разобрать слово по составу или узнать его по схеме, подобрать к слову однокоренные и т.д. Решению этих задач будут способствовать предлага­емые упражнения. Выполняя их, дети не только будут закреплять знания по словообразованию, но и совершен­ствовать навыки правописания слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Работа 1.

Учитель записывает на доске слово «ветер».

Задание. Образуйте от данного слова как можно больше родственных слов, запишите их на доске с проговариванием, выделите общую часть - корень.

Работа 2.

Учитель записывает на доске слово «тетрадь».

Задание. От данного слова образуйте однокоренные при помощи суффиксов -к-, -н-, -очк-.

Работа 3.

Учитель записывает на доске слова.

Морковь, квартира, ребята, ягода, тетрадь, ра­бота, лопата, погода.

Задание. При помощи суффикса -к- образуйте од­нокоренные от данных слов.

Работа 4.

На доске записаны слова.

Мороз, береза, город, осина, север, песок, комната, класс, одежда.

Задание. Выпишите слова, состоящие только из корня.

Работа 5.

На доске записаны имена прилагательные.

Субботний, капустный, московский, заячий, ком­натный, воробьиный, осиновый.

Задание. Замените эти слова однокоренными из "Словаря".

Работа 6.

Учитель делает на доске запись и приводит толкования некоторых этих слов.

Осиновый, осина, осинник, осинка, подосиновик.

Задание. Запишите только те слова, которые соот­ветствуют приведенным значениям.

Работа 7.

Учитель записывает на доске однокоренные слова.

Мороз, морозище, заморозок, морозилка, морозец, морозоустойчивость.

Задание. Напишите слова в порядке указанных зна­чений: '

1) Небольшой, слабый мороз.

2) Холод, стужа.

3) Сильный, лютый мороз.

4) Легкий утренний мороз осенью или весной.

5) Камера холодильника, предназначенная для сильно­го замораживания продуктов.

6) Способность противостоять морозам.

Работа 8.

На доске учитель делает запись.

Дорога, тропинка, дорожный, подорожник, придо­рожный, бездорожье.

Герой, героический, доблесть, героизм.

Ветерок, обветрить, ветер, вихрь, ветровой.

Собака, пес, собачий, собачонка.

Задание. Определите, какое слово "лишнее". Запи­шите только однокоренные слова, выделите корень.

Работа 9.

Учитель записывает на доске текст.

Этой осенью в саду было много орехов. Сюда, в ореш­ник, повадились две белочки. Рыжие зверьки не боялись людей и ловко лазили по ореховым веткам. Они выбира­ли самые спелые орешки и прятали их в дупла. (По Л. Савоненковой.)

Задание. Спишите текст, разберите по составу однокоренные слова.

Работа 10.

На доске учитель записывает слова.

Городской, загородка, огород, загородный, город, ого­родник, изгородь, огородный.

Задание. Распределите слова по группам однокоренных слов.

Литература.

1. Буйко В.И., Таращенко Л.В. Русский язык в кроссвордах. Запоминаем трудные слова. - Екатеринбург: Литур, 2006. - 80с.

2. Степанов В. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. - М.:АСТ-ПРЕСС, 1999. - 240с.

3. Ушакова О.Д. Лексический разбор слов: Словарик школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. - 96с.

4. Ушакова О.Д. Словарик иностранных слов. -- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. - 96с.

41