Рабочая программа СБО 3 кл для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

социально-бытовая ориентировка

для учащихся надомного обучения

3 класса (VIII вид 2 вариант)

</

Составитель:

Учитель Глинская Е.С.

Санкт- Петербург

2015 год

Пояснительная записка

Актуализация

Проблема социализации учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью является наиболее значимой в процессе их образования. Практическая направленность всего образовательного процесса, ориентированного на индивидуально-типологические особенности каждого учащегося, - важная составляющая обучения предмету «Социально-бытовая ориентировка» в течение всех лет обучения в школе. В основу уроков по предмету «Социально-бытовая ориентировка» положен интегративный подход, который предполагает освоение учащимися системы жизненно необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание в социуме.

Целью обучения данному предмету является освоение воспитанниками системы социально значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни. Цель уроков СБО - подготовка учащихся к взрослой жизни через овладение ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни обществе, воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.

Необходимость включения предмета «Социально-бытовая ориентировка (СБО)» в учебный план обусловлена крайне низким развитием высших психических функций учащихся, сниженными возможностями манипулятивных действий и участия в любом виде деятельности.

Предмет «Социально-бытовая ориентировка» является практико-ориентированным, поэтому значительное количество часов отводится на проведение дидактических игр и упражнений, ролевых игр, практических упражнений, экскурсий. На уроках учащихся обучают применять в быту и в процессе ориентировки в окружающем мире средства альтернативной коммуникации и вербальные средства общения, необходимые для сообщения о своих действиях, демонстрации умений, обращения за помощью в случае затруднений.

Рабочая программа по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 3 класса (VIII вид 2 вариант) составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. - СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

2. Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2015-2016 уч.год. На основании Приложения №1 к Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 № 355 и Распоряжения Комитета по Образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013г «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому».

Срок реализации программы: 1 учебный год.

Цель и задачи программы:

Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни, дать им возможности для адаптации и социализации.

Задачи :

- учить учащихся элементарной системе информационно-бытовых знаний, обеспечивающих им комфортное проживание в обществе;

-прививать социально-бытовые навыки и умения, операции, необходимые им в течение времени, установленного определенным режимом жизнедеятельности;

-прививать невербальные и вербальные модели коммуникативного общения, необходимого в процессе межличностного взаимодействия с окружающими в различных социально-бытовых ситуациях;

-воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Инструментарий учителя:

- Рабочая программа

- Тематическое планирование

- План-конспект урока

- Раздаточный материал

- Дидактический материал

- Компьютерный материал

- Методическая литература

Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и обобщению изученного материала), интегрированные.

Формы работы на уроке: фронтальная работа, групповая и индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные

При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальный. Контроль (диагностика) проводится (в начале года) и итоговый (конец года).

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса.

Одежда и обувь (8 часов)

Виды одежды и обуви.

Уход за одеждой (чистка, стирка).

Средства по уходу за одеждой (мыло, стиральный порошок, щетка).

Практические действия по уходу за собственной одеждой.

Застегивание обуви.

Питание (9 часов)

Значение воды в жизни человека. Вода - основа напитков.

Напитки (компот, морс).

Практическое занятие: приготовление морса из воды и варенья.

Посуда для напитков. Сервировка стола к чаю.

Средства для ухода за посудой. Практическое занятие: мытье бокалов, чашек.

Жилище (4 часов)

Предметы мебели: кровать, диван; кресло, стул; журнальный стол; шкаф для посуды, шкаф для белья.

Дидактические игры и упражнения на запоминание предметов мебели и их расположения в комнате.

Работа с сюжетными картинками «Семья», «Дома вечером».

Культура поведения (5 часов)

Правила поведения дома. Вежливое обращение с близкими, забота о них.

Проигрывание ситуаций.

Чтение произведений художественной литературы.

Правила поведения в транспорте.

Ролевые игры.

Транспорт (8 часов)

Обучение правилам входа и выхода из транспорта.

Упражнения на развитие умения размещения в транспорте, оплаты проезда.

Переход улицы по пешеходному переходу, по зеленому сигналу светофора. Работа с иллюстрациями.

Упражнения с сигналами светофора.

Ролевые игры.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Основной:

1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. - СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Дополнительный:

1. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В.. Я-говорю! Упражнения с пиктограммами. - М.:Дрофа, 2009.

2. Безопасное поведение на улицах и дорогах: 1 - 4 кл.: Пособие для учащихся / Под. ред. П.В. Ижевского. - М.: Просвещение, 2009.

3. Внимание! Опасно! Правила безопарного поведения ребенка / Под ред.. Н.Л. Шестерниной/. - М.: «Школьная пресса», 2011

Календарно-тематический план на I-IV четверти

учебного года

Учебный предмет: социально-бытовая ориентировка

3 класс (30 часов)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Отрабатываемые умения и навыки

Примечание

I четверть

Одежда и обувь

1

Виды одежды

Зимняя одежда

Летняя одежда

1

Умение узнавать и называть одежду на картинках, пиктограммах

Умение одеваться по сезонам

2

Формирование навыка аккуратного ношения одежды

Осенне-весенняя одежда

1

Навык аккуратного ношения одежды

Умение одеваться по сезонам

3

Уход за одеждой (чистка, стирка)

Игра «Уход за одеждой»

1

Умение ухаживать за своей одеждой

4

Игра «Оденем Таню»

Праздничная одежда

1

Умение одеваться по сезонам

Умение отличать праздничную одежду от повседневной

II четверть

5

Средства по уходу за одеждой

1

Навыки пользования мылом, стиральным порошком, щеткой

6

Практические упражнения по уходу за одеждой

1

Навыки стирки носков, навык чистки брюк или юбки

Питание

1

Вода

1

Формирование представлений о значении воды в жизни человека.

2

Напитки

1

Знакомство с напитками: компот, морс

3

Практическое занятие: приготовление морса из воды и варенья

1

Обучение умению работать по технологической карте с помощью педагога

4

Посуда для напитков

1

Знакомство с посудой: стакан, бокал

Жилище

1

Предметы мебели

1

Знакомство с предметами мебели: кресло, журнальный стол, шкаф для посуды, шкаф для белья

III четверть

Транспорт

1

Виды транспорта

1

Закрепление видов транспорта

2

Правила входа в транспорт и выхода из него

1

Обучение учащихся правильно входить в транспорт и выходить из него

3

«Я еду в зоопарк» (ролевая игра)

1

Умения входить в транспорт и выходить из него по словесной инструкции педагога, приобретение билета у кондуктора.

Одежда и обувь

1

Виды обуви

1

Умение узнавать и называть различные виды обуви (уличная, сменная). Формирование навыков аккуратного ношения обуви

2

Застегивание обуви

1

Овладение различными способами застегивания обуви (шнуровка, застежка-молния, липучки)

Питание

1

Сервировка стола к чаю

1

Обучение учащихся сервировке стола к чаю

2

Игры и упражнения по теме: «Посуда»

1

«Узнай и покажи (назови) посуду и предметы, необходимые для чайного стола» (чайник, сахарница, блюдце, пирожковая тарелка, чайная ложка, скатерть, салфетки); «Сервировка стола» («К кукле Маше пришли гости», «Дорисуй по трафарету», «Лото», «Сложи картинку»

3

Игры и упражнения по теме: «Сервировка стола»

1

Узнай и покажи (назови) посуду и предметы, необходимые для чайного стола» (чайник, сахарница, блюдце, пирожковая тарелка, чайная ложка, скатерть, салфетки); «Сервировка стола» («К кукле Маше пришли гости», «Дорисуй по трафарету», «Лото», «Сложи картинку»

4

Средства для ухода за посудой

1

Знакомство со средствами для ухода за посудой (гель, жидкость для мытья посуды, губка). Тщательное смывание мыльного раствора с посуды

5

Практическое занятие «Мытье бокалов, чашек»

1

Отработка алгоритма мытья вышеперечисленных предметов по технологической карте, пиктограммам

Жилище

IV четверть

1

Предметы мебели

Правила поведения дома

1

28.03

Продолжение знакомства учащихся с названиями предметов мебели. Закрепление правил поведения.

2

Работа с сюжетным картинками «Семья», «Дома вечером»

Е.Благина « мама спит , она устала.»

1

4.04

Обучение учащихся действиям при рассматривании картин по словесной инструкции. Сопряженное проговаривание фраз. Воспитание заботы о близких.

Культура поведения

1

Правила поведения в транспорте

1

Обучение учащихся правилам поведения в транспорте

2

Ролевые игры

1

Объяснение и совместное выполнение правильных действий

Транспорт

1

2

Переход дороги по пешеходному переходу

Светофор

1

Обучение детей умению переходить через дорогу по пешеходному переходу

Знакомство со светофором, значение сигналов светофора для перехода улицы

3

Упражнение «Что надо делать, когда загорится…»

1

Обучение детей умению переходить через дорогу по зеленому сигналу светофора.

4

Ролевые игры

1

Обучение детей умению переходить через дорогу по пешеходному переходу по зеленому сигналу светофора.