Урок по математике на тему 'Точные и приближённые значения числа'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

Урок математики

по теме:

«Точные и приближённые значения»

Разработала и провела

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Наумовой Т.А.

Чистополь 2015 год

Класс 4 «Б»

Дата проведения 31.03.2015 года

Цель:

продолжить формирование умения различать точные и приближенные числа, приводить собственные примеры; совершенствовать навыки умножения в столбик; повторить преобразование произведений с изменением количества цифр в значении; развивать умение сравнивать и анализировать

Задачи урока:

образовательные:

учить выделять главное, применять полученные знания на практике;

учить задавать вопросы, хорошо разбираться в теории, уметь излагать материал.

развивающие:

развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать через работу с разными информационными источниками.

воспитывающие:

воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей);

воспитывать интерес к предмету

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивать, анализировать.

Коммуникативные УУД:

осваивать правила работы в группе, воспроизводить и применять правила работы в группе, передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

уметь доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Тип урока. Урок рефлексии знаний, с применением обучающих структур критического мышления и активного обучения.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная, с применением критического мышления и активного обучения.

Методы: словесный (беседа, вступительное слово,), практический (работа с раздаточным материалом, карточками), наглядный (презентация), метод сотрудничества.

Ресурсы: компьютер, проектор.

Ход:

I этап. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)

- Класс! (Класс!- сигнал тишины)

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: "Доброе утро!"
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.

Ребята, проверим готовность к уроку.

- Поприветствуем партнеров по плечу (ладошками)

- Поприветствуем партнеров по лицу (кулачками) .(ДК 3 окр.среда - уважительное отношение)

- Поднимите руки, капитаны, посмотрите, правильно ли лежат менеджменты на столах? № 2 и № 3 ближе к учителю, № 1 и № 4 дальше от учителя.

- Поднимите руку партнёры под номером 1.

- Партнёры под номером 2.

- Партнёры под номером 3.

- Партнёры под номером 4

-На прошлом уроке математики вы ознакомились с понятиями : точные и приближённые значения чисел ; повторяли умножение многозначных чисел и нахождение площади фигуры.

- Начнем наш урок. Я желаю вам до конца урока сохранить хорошее, деловое настроение. (ДКязык-1,я, вам- язык сообщества)

II этап. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока.

1)- Повторим таблицу умножения.

-Скажите, для чего нужно знать таблицу ?

(Скажите - мыслительный глагол.)(ДК1ожидания -принятие различных точек зрения)

-Повторите таблицу умножения с любым числом .

Обучающая структура Таймд пэа шэа (Взаимодействие Ученик- ученик)

-Партнёр по плечу рассказывает таблицу умножения c любым числом.

-Начинает тот, у которого светлее волосы. Вам даётся время 15 сек. Время пошло.

-Время вышло. Вам хватило?

-Рассказывает ваш партнёр .Время пошло .Закончили.

-Партнёр №1 стол №2 -Что рассказал ваш партнёр?

-Вы молодцы! Хорошо усвоили таблицу умножения.

2 )Выполним в тетради математический диктант

М а т е м а т и ч е с к и й д и к т а н т.

- Запишите с помощью цифр числа:

а) наибольшее трехзначное число;

б) наименьшее четырехзначное число;

в) 5 тыс. 2 дес. 4 ед.;

г) точное число учеников в классе;

д) число учеников в двух классах;

е) число учеников в школе

-Проверим с места партнёр №4 стол№1 (3-4 чел.)

- Что вы заметили ? (Получились разные ответы)(Мыслительный глагол- заметили)

-Почему в двух последних вопросах получились разные ответы?

(Это приближённые значения чисел)

-Предположите. Какова тема нашего урока? (Мыслительный глагол- предположите) (Использую элементы мышления - вопросы на обсуждение )(ДК 1 Ожидания-Определение главной мысли и формулирование выводов)

-Тема урока : «Точные и приближённые значения чисел», а цель нашего урока: научиться различать точные и приближённые значения чисел. (Использую элементы мышления- цель, интеллектуальный стандарт- ясность)

III этап. Постановка проблемы

-Посмотрите слайд , в течение 10 секунд проанализируйте прочитанные вопросы . ( дети изучают) (Использую элементы мышления - вопросы на обсуждение - двигатель культуры мышления -время)

-Сколько в лесу деревьев? Сколько насекомых на лугу? Сколько подсолнухов в поле?

- Проанализируйте, какие трудности у вас возникли? (не смогли подсчитать)

-Где можем найти информацию, которая поможет ответить на вопросы?( Действенный вопрос - конструктивный)

-Правильно. Найдём информацию в учебнике на стр.82 в №160. Прочитает партнёр №3 стол №1.

-Поднимите руку, кто теперь знает,как ответить на поставленные вопросы?

- Скажите, какое значение будет у числа медоносных растений: точное или приближенное? Верно, приближённое. Обоснуйте свой ответ .(Скажите ,обоснуйте - мыслительный глагол.)

Сделайте вывод : как различить точные и приближённые числа?(ДК1Ожидания-определение главной мысли и формулирование выводов)

IV . Работа по теме урока.

1) Примените полученные умения различать значения числа .. (Примените -мыслительный глагол. У вас на столах лежат карточки

во дворе посадили 17 деревьев

в коробке 9 карандашей

площадь поля 10 000кв.м

высота горы 279м

глубина реки 31м

в квартире живет семья из четырех человек.

МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ ПРИЕМ СОРТ КАРДС - двигатель культуры - рутины и структуры - элементы мышления - выводы и последствия

1. Задана тема: значение числа.

2. Выберите 2 категории. Время на размышления - 5 секунд. Время вышло.

3. Рассортируйте карточки по выбранным категориям

4. Работаем. Время на работу- 1 минута.

- Всем хватило времени для выполнения задания?

- На какие 2 категории вы распределили карточки(точные и приближённые)Стол № 1 участник № 3 назови назови точные значения числа.

- Стол № 3 участник № 1 назови приближённые значения числа.

- Сравните свою работу с образцом на презентации, оцените правильность составления карточек. (Сравните, оцените - мыслительные глаголы)

- Поднимите руку, у кого верно выполнено задание? Молодцы!

. (ДК3-окруж.среда-благодарность,уважительное отношение)

2) Обучающая структура Микс -пэа-шэа (ДК 3-окруд.среда -безопасная социальная среда ,взаимодействие «Ученик- ученик»)

-Сейчас мы отдохнём, подвигаемся. Для этого встаньте, задвиньте стульчики. Под музыку смешиваемся. Музыка остановилась .Образуйте пару с близстоящим партнёром, соединив ладонь. Кому не хватило пары- поднимите руку.

-Назовите партнёру2-3 примера точного значения числа. Начинает тот, кто выше ростом.(Интеллектуальные стандарты - ясность)

-Ещё раз смешиваемся. Задание -назвать 2-3 примера приближённого значения числа

- Класс! (Демонстрирую серию хлопков, дети повторяют) (Класс!- сигнал тишины, КОПИ КЛЭП- сигнал для привлечения внимания)

- Молодцы! Садимся на свои места.

3)- Назовите, какие фигуры вы видите на ваших листочках? Партнёр №3 стол №2

(Действенный вопрос) (ёлочка и грибочек)

-Найдите и запишите в тетради площади изображённых фигур- ёлочки и грибка за 2 мин. Время пошло.

S=2х2+1х1=5 кв.см S=2 кв.см или S=3кв.см

-Время вышло .Вам хватило времени?

-Какова площадь ёлочки ? Отвечает партнёр №1 стол №4.(2-3)

-Поднимите руку, у кого другой результат?

-Какова площадь грибка? Отвечает партнёр №1 стол №2)(2уч)

-Поднимите руку, у кого такой же результат?

- Давайте обсудим, как вы выполнили задание. (Обсудим - мыслительный глагол - двигатель культуры язык- я5: язык обратной связи)

-Кто хочет объяснить, как находили площадь ёлочки? Партнёр №4 стол №2

(я объединила два треугольника в квадрат, измерила его сторону , длина стороны 2 см , умножила 2на 2,получила площадь этого квадрата равна 4кв.см.Затем измерила сторону маленького квадрата -1см, перемножила 1на 1и получила 1кв.см.Потом нашла сумму площадей, она равна 5 кв.см)

-Спасибо за ответ .

- Кто решил по другому?

-Кто хочет объяснить, как находили площадь грибочка? Партнёр №4 стол №2

(1-2 уч)

Да, молодцы ставлю вам «5» за правильные ответы.

-Какие знания и умения вы применили? Объясните, по - конкретнее? (Знание формулы нахождения площади прямоугольника, умение измерять при помощи линейки, палетки, знание таблицы умножения и сложения и т.д.)( мыслительный глагол- применили,обьясните) (Интеллектуальные стандарты - тщательность)(конструктивный вопрос)

- Какое отношение имеет это задание к теме нашего урока? ((Элементы кр.мышления -Интеллектуальные стандарты - релевантность)

(Значение площади ёлочки -точное, а значение грибка приближённое)

Молодцы, вы супер!

4) Найдите з а д а н и е № 162.

292 · 94 = 

292 · 84 = 

292 · 74 = 

292 · 64 = 

ОС- Си- финк - уандэ

-Что вы видите? Что вы думаете о них? Что вы можете спросить или сказать про эти примеры?

- Даю вам время на размышления 10 секунд. ( дети изучают)

(Использую элементы мышления - вопросы на обсуждение - двигатель культуры мышления время)

- Вы готовы? Вам хватило времени ?

-Очень точное наблюдение! (ДК- язык обратной связи и наблюдения)

- Проанализируйте, что объединяет все выражения? (Это произведения, в которых первый множитель - трехзначное число, а второй множитель - двузначное число.) (объединяет -мыслительный глагол.)

- Выполните умножение в столбик за 5мин. Время пошло.

- Чем походи все получившиеся результаты равенств? А с учётом темы нашего урока? (Значения всех произведений - пятизначные числа. Точные значения.)

Обменяйтесь тетрадями с партнёром по плечу и сравните результаты за 1 мин.

-Время вышло. Прочитаем результаты. Стол №2 начинает партнёр №2

Поднимите руку, у кого так же выполнено задание? Молодцы!

VI. Этап рефлексии. ОС «Коннект - экстенд- челэндж»

-Как информация , полученная сегодня, связана с тем, что вы уже знали?

-Какие задания помогли расширить ваше познания по теме урока?

-Что ещё остаётся непонятным?

-Научились ли вы различать точные и приближённые значения?

Домашнее задание: № 163

Вы молодцы! Я была рада встретиться с вами!