Конспект урока по русскому языку на тему 'Знакомство с изменение по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений' 3 класс

Знакомство с изменение по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений

(«Как ещё могут изменяться слова?»)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с изменением имен существительных по падежам, развивать интерес к урокам русского языка

УУД

Личностные:

- элементы способности оценивать свои трудности и достижения

Регулятивные:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения.

- выполнять действия в речевой и умственной форме.

- контролировать свои действия и их результат

Познавательные:

- вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

- целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений.

- осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых задач.

Коммуникативные:

- участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения;

- участвовать в совместной деятельности.

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других.

- делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома.

Предметные умения:

- определять принадлежность слова к той или иной части речи

- изменять существительное по падежам

- устанавливать связи слов, изменять слова

- обнаруживать и устранять ошибки в образовании и использовании форм слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте! -

Ты скажешь человеку.

- Здравствуй, - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

- Вы не забываете говорить «здравствуйте» при встрече?

II. Мотивация учебной деятельности.

1. Коллективная работа

Запись на доске:

Сколько разноцветных корабликов сегодня в нашем пруду! Жёлтые, красные, оранжевые - целая флотилия.

- Что же это за флотилия? (Листочки.)

- Как вы догадались?

- Что за часть речи «листочки»?

- Что знаем об этой части речи?

- Сегодня я расскажу вам о приключении зеленого листа.

Как-то раз с большого клёна

Оторвался лист зелёный

И пустился вместе с ветром

Путешествовать по свету.

Закружилась голова

У зелёного листа.

Ветер нёс его и нёс,

Бросил только на мосту.

В тот же миг весёлый пёс

Шмыг - к зелёному листу!

Лапой - хвать зелёный лист,

Дескать, поиграем.

«Не хочу», - парашютист

Головой качает …

Ветер вновь с листом зелёным

Закружил над старым клёном,

Но шалун уже устал

И ко мне в тетрадь попал.

Я пишу в саду под клёном

Стих о том листе зелёном.

- Где побывал наш лист?

- Давайте понаблюдаем за существительным «лист», ведь в этом стихотворении это слово употребляется несколько раз.

Учитель вместе с учениками выписывает слово и вопрос к нему.

что? лист

у чего? у листа.

что? лист

с чем? с листом

о чем? о листе

- Это родственные слова или форма одного и того же слова? (Форма слова, так как меняется только окончание.)

- Как же изменяется это существительное? (По вопросам.)

- Изменение существительного по вопросам называется склонением или изменением по падежам.

- Что такое падеж? Это слово произошло от латинского и очень похоже на русское слово «падёж». Но падёж - это гибель животных от заразной болезни. А слово «падеж» обозначает падение, потому что как бы падает по ступенькам вниз.

- Обратите на это внимание в упр. 192.

- В русском языке, по подсчетам ученых, нужно только шесть падежей, чтобы правильно употреблять слова в речи. А немецкие ученые считают, что им нужно только 4. У финнов - их 15.

- Чему сегодня на уроке вы должны научиться? (Изменять существительное по падежам.)

III. Формирование новых знаний и умений.

- Самый главный падеж - именительный.

- Почему он так называется? Почему он первый?

- Да хотя бы потому, что немало слов как раз в именительном падеже равны своему корню. Например: кот-а - кот-у, о лес-е - к лес-у. Значит, если существительное стоит в начальной форме, то оно стоит в именительном падеже.

- Давайте проверим, так ли это. Прочитаем сообщение на с. 66 учебника.

1. Работа в парах

Выполнение упр. 190.

- Решите: оставите слово «сестра» в начальной форме или будете его изменять?

- По команде каких вопросов измените это слово?

2. Фронтальная работа.

- Понаблюдайте за изменением другого слова в упр. 191.

- Назовите предложения, в которых слова «сестра» и «река» стоят в именительном падеже.

3. Физминутка

На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

IV. Применение знаний и умений

- Для чего мы получали новые знания, не забыли? (Чтобы научиться изменять существительное по падежам.)

1. Работа в группе.

- Верна ли запись?

Календарь (погода), писать (ручка), ловить (рыба), читать (книга), подвиг (герои).

- Для чего нужно нам изменить по вопросам существительные?

- Запишите слова, связывая их по смыслу.

2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

№ 61 в пособии «Потренируйся!».

- Вставим пропущенные буквы, объясняя орфограммы.

- Наблюдайте, как изменяются слова.

- Самостоятельно (по вариантам) дописывайте слова щенок, огурец, изменяя их форму. Для этого отмечайте Х слово-командир, устно задавайте вопрос от него.

2. Игра «Я знаю!»

- Нужно определить падежи слова «дорожка» и указать, какого падежа не хватает.

Дорожка домой

Мне мила с детских лет,

Дорожки знакомой

Красивее нет!

И если б зашёл я,

Не знаю куда,

Дорожку домой

Отыскал бы всегда.

На этой дорожке

И в трудные дни

Я пел бы без устали

Песни свои.

V. Итог урока. Рефлексия

- Что интересного узнали об имени существительном?

- Почему самый главный падеж назвали именительным?

- Хотите ли вы рассказать дома, о том какие знания вы получили?

«Солнышко»
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета - занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

VI. Домашнее задание: упр. 194, с.77-79 учить правило

- Примените дома свои знания, выполняя упражнения.