Окружающий мир Научить детей работать с картой

Тема: Что изображают на карте?

Цели: Научить детей работать с картой

Задачи:

1)воспитательные:

формирование ценностного отношения к окружающему миру

2)развивающие:

закрепление навыка работы с текстовой, иллюстративной информацией

3)образовательные:

- научить определять на карте сушу, моря и различные, изображенные на них географические объекты

- определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Оборудование:

Учителя:

интерактивная доска, указка, маркер, компьютер, учебник, рабочая тетрадь

Учеников: рабочая тетрадь, учебник, ручки, карандаши

Тема: Что изображают на карте?

Цели:

Научить детей работать с картой. Научить ребят определять на глобусе и карте (карте полушарий) сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты. Научить определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаравленной познавательной деятельности.

Метапредметные связи:

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре

Предметные:

1)формирование ценностного отношения к окружающему миру

2)закрепление навыка работы с текстовой, иллюстративной информацией

3) научить определять на карте сушу, моря и различные, изображенные на них географические объекты

4)определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Оборудование:

Учителя:

интерактивная доска, указка, маркер, компьютер, учебник, рабочая тетрадь

Учеников: рабочая тетрадь, учебник, ручки, карандаши

Информационные источники:

Учебник, сайт школы 2100

www.school2100.ru/

Этапы воспитательного

мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный этап.

2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

3. Совместное открытие знаний.

4. Самостоятельное применение знаний.

</<font face="Calibri, serif">5.Домашнее задание.

6.Подведение итогов урока.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Галина Александровна. Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Повернитесь все назад.

Гости там у нас сидят.

Мило улыбнитесь,

Обратно повернитесь

И тихонечко садитесь.

Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь и пенал.

- Разделите предложенные слова на группы. Объясните, почему вы так считаете.

Масштаб, карта, глобус, север, река, гора, меридианы, запад, параллели, экватор, юг, шар, прямоугольник, искажение, лес, восток, модель, озеро.

Одновременно с объединением нужно вспомнить, что такое карта, глобус, показать меридиан, параллель, экватор, север, юг, восток, запад.

- А где всё это можно найти?

- Какие слова, по-вашему, самые главные?

По какому признаку вы объединили данные в группу? Почему?

А как нужно правильно объединить эти группы?

А теперь ребята давайте отправимся в туристическое путешествие. А поможет нам карта.

Ребята, так давайте вспомним основные признаки каты.

Что вас удивило?

А можем ли мы совершить путешествие по карте на которой ничего не обозначено?

Ученикам даётся заготовка.

- Вот как описал это место художник.

Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. Со всех сторон окружён он водами океана. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце…

Подумайте как можно было бы обозначить объекты о которых говорит художник?

Хорошо, попробуйте сами нарисовать эту карту.

Несколько учеников выходят к доске комментируют свои карты и определяют ошибки.

С чем мы работали?

Ребта, а как вы думаете почему у всех нас получились разные цвета на карте?Может быть все-таки нам нужно узнать каким единым цветом обозначают ту или иную поверхность на карте?

Что нам нужно узнать?

Значит, тема нашего сегодняшнего урока?

Ребята давайте составим план урока. А что такое план урока.

А что нам нужно узнать?

Какое умение формировали?

Ребята, откройте учебник на стр 128 -129, и внимательно рассмотрите карты.

Как обозначаются высоты на картах?

Какие цвета используются?

Для этого откройте учебник на странице 90 и прочитайте данный текст.

1)Что можно определить по оттенкам цвета?

2)Что обозначается оттенками синего цвета?

3)Каким цветом обозначаются мелкие водоемы и океанские глубины?

4)Каким цветом изображают сушу?

5)Каким цветом обозначаются горы?

Так давайте теперь вернемся к карте и доделаем их.

Физминутка.

А теперь снова откроем карты на стр 128 -129, и ответьте на вопрос

-Какие дополнительные сведения вы можете найти на карте?

посмотрим на слайд,на первую картинку картинку, прочтите задание.

Ваши предположения?

Посмотрим на вторую картинку. Читайте задание.

Ваши предположения?

Посмотри на 3-ю картинку, прочтите задание

Ваши предположения.

Откроем рабочую тетрадь на станице 29, выполним задание номер 2.

Ищем моря на карте стр 128- 129, какие моря вы увидели?

Самостоятельно

Озера- выполняет 1-ый ряд.

Реки- 2-ой ряд,

Горы- 3 ряд.

Ответы учеников проверяются у доски с правильной демонстрацией на карте.

Запишите домашнее задание, страница 92 -рассмотреть картинки. Рабочая тетрадь №3, стр. 30.

Итак ребята, подведем итоги,

Что мы делали?

Что мы формировали?

На уроке я работал..

Мне было трудно..

Мне понравилось..

Здравствуйте.

Проверяют.

Карта- уменьшенное изображение поверхности земли, с помощью условных знаков.(условные знаки, искажение расстояния земли).

Глобус- точная объемная уменьшенная копия земного шара.

Масштаб-условная мера.

Север, юг, запад, восток-

Стороны света(находятся север-вверху карты, запад-справа, восток -слева, юг-внизу карты.)

Река-постоянно текущий природный водный поток. Он питается засчет своего природного бассейна. Есть исток,устье.

Гора-это резкое поднятие земной поверхности относительно ровной местности с выраженными склонами и подножиями.

Озеро-это скопление воды в природном углублении на суше.

Лес-местность заросшая деревьями, состоит из кустарников, трав и грибов.

Экватор-линия на глобусе и карте, которая делит земной шар пополам на северное и южное полушарие.

Меридиан-это линия на карте или глобусе которая проходит от северного полиса к южному.Все сходятся в полисах.

Параллель-линия на глобусе и карте параллельная экватору.Все параллели параллельны экатору.Экватор-самая длинная параллель.

Всё это находится на карте и глобусе.

Карта,глобус

Объяснения учеников.

Карта: Масштаб, север, река, гора, меридианы, запад, параллели, экватор, юг, прямоугольник, искажение, лес, восток, озеро

Глобус: север, река, гора, меридианы, запад, параллели, экватор, юг, шар, лес, восток, модель, озеро.

Карта предполагает вид сверху, она имеет масштаб, ориентир на стороны света. На ней изображаются крупные предметы: реки, города, леса, горы…

Карта не цветная, ничего не понятно.

Нет.

Цветом.

С картой.

Что на ней изображают и каким цветом обозначают.

Что изображают на карте.

То, что нам нужно сегодня узнать.

Как изображаются высоты на суше и глубины водоемов.

Составлять план.

Ответы учеников

1)Высоту гор и глубину морей.

2)Озера, моря и океаны.

3)светло- голубой оттенок и темно - синий.

4)оттенками желтого, зеленого, коричневого в зависимости от высоты местности.

5)Коричневым цветом, чем темнее цвет - тем выше горы.

-Название материков, название океанов.

Кто взобрался на более высокую гору.

На более высокую гору взобрался Миша,так как цвет более темный.

Кто ловит рыбу в более глубоком месте.

На более высоком месте ловят Миша и Лена, так как более темный цвет.

Как определить по карте направление вниз по склону?Куда потекут ручьи когда растает снег?

Направление вниз по склону с помощью карты определяется по цвету : вода из растаявшего снега, потечет в сторону более светло -коричневого, желтого и зеленого цветов.

Средиземное, Красное, Южно - Китайское, Охотское, Баренцево, Карское.

Учились различать условные знаки.

Формировали умение читать карту.

Учитель на доске вывешивает данные картинки.

Сл.1

Ученикам даётся заготовка одна на парту.

Сл.2

Сл.3

Сл.4

Сл.5

Сл.6

Сл.7