Самоанализ учебного занятия на тему Милосердие и сострадание

</<b>Самоанализ учебного занятия по основам православной культуры.

Учитель: Фомина Ирина Анатольевна

Класс: четвертый, 20 человек

Тема: «Милосердие и сострадание»

Тип урока: изучение новой темы и первичное ее закрепление

Оборудование: видеопроектор, ноутбук, презентация, раздаточный материал для учащихся

На уроке реализовались межпредметные связи литературы, этики, основ православия .

В ходе занятия мною были реализованы следующие цели урока:

1. Предметные:

• познакомить со смыслом слова «милосердие» и «сострадание»;

2. Метапредметные:

• научить понимать христианское значение слова «ближний».

3. Личностные:

• помочь осознать суть христианского отношения к ближнему;

• помочь усвоить, что дела милосердия в большей степени изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются.

• способствовать формированию умения соотносить милосердные поступки и события, с ними связанные, с принятыми моральными нормами.

4.Коммуникативные:

• способствовать формированию умения работать в группе в ходе совместного анализа притчи и поиска ответа на проблемные вопросы.

Структура урока соответствовала выбранному типу урока и состояла из следующих этапов:

1 этап. Организационный момент, сопровождающийся приветствием учителя, психологической готовностью учащихся к уроку.

2 этап. На этом этапе в ходе фронтальной беседы учащиеся определили значение понятий "милосердие " и "сострадание" и сверили их по словарю, активизировалась деятельность учащихся по выявлению данных качеств у героини сказки Катаева "Цветик-семицветик".

Активизировалась мыслительная деятельность обучающихся во время фронтального опроса:

• за счет наводящих вопросов;

• конкретных примеров;

• создания проблемных ситуаций;

• решения жизненных, практических задач.

Одновременно с этим развивалась монологическая речь учащихся, а в ходе анализа значений пословиц о милосердии и игры "Восстанови пословицу" развивалось умение работать в группе.

3 этап. Физкультминутка направлена на снятие напряжения и концентрацию внимания Время ее проведения 12минута- соответствует САНПИНу и гигиеническим требованиям.

(динамическая пауза под музыку "Что такое доброта?")

4 этап. При планировании занятия исходила из:

а) особенностей детей возраста 9-10 лет; б) того, что воспитывать в детях нравственность нельзя нравоучениями, это можно только через опыт общения и чувства ребенка.

Именно поэтому на основном этапе работы по теме урока по включена работа над притчей о добром самарянине и её последующим обсуждением в группах, определением значения слова "ближний".

5 этап. Учащиеся просматривали видеоклип о калеке Григории Журавлеве, обсуждали по вопросам. Этот прием считаю очень удачным на этапе закрепления, так как осуществляется связь с жизнью конкретного человека, который благодаря милосердию людей черпал силы…

6 этап. Проверила понимание изученного материала через обращение к жизненному опыту учащихся (ситуации по проявлению милосердия и сострадания)

7 этап . По результатам опроса можно сделать выводы хорошем уровне усвоения учебного материала, полноты, осознанности его освоения. Так как в ходе строительства Дома Милосердия, были опрошены малоактивные дети. Можно сделать вывод, что тему все усвоили. В ходе рефлексии - все дети мне в ответ с улыбкой на лице показали сердца.

8 этап. На что я ответила добрым напутствием учителя.

Структура урока соответствовала логике проведения заявленного типа урока.

А в структуре урока соблюдались структурные компоненты урока:

этапа

Наименование этапа

Методы

обучения

Формы

обучения

Время

1.

Орг. момент; приветствие

беседа

коллективная

1 мин.

2.

Объяснение нового материала по теме урока :

А)Определение значения понятий "милосердие" и "сострадание"

Б)анализ сказки Катаева "Цветик-семицветик"

В)работа с пословицами

репродуктивный

наглядный, иллюстративный

репродуктивный, частично-поисковый

индивидуальная коллективная

фронтальная

индивидуальная,

фронтальная

групповая

12 мин.

3

Физкультминутка

коллективная

1 мин.

4.

Работа по теме урока

А)Знакомство с притчей о самарянине

Б)Работа в группах

В)Просмотр видеоклипа о калеке

Г) Обращение к жизненному опыту учащихся

Репродуктивный, создание проблемной ситуации

Частично-поисковый метод

наглядный, беседа

иллюстративный, продуктивный

коллективная

групповая

коллективная

фронтальная

10мин

5

Обобщение знаний. Строительство Дома Милосердия

Творческий

фронтальная

4 мин.

6.

Рефлексия. Обращение к эпиграфу урока

Рефлексивный метод

коллективная

1мин

7.

Заключение урока.

Напутствие учителя

1 мин.

Урок ориентирован на личностный подход в обучении, так как опирался на жизненный опыт учащихся, соблюдался творческий подход в восприятии материала, осуществлялось взаимодействие ребенка с группой детей (в течение всего урока).

Успешному достижению поставленных задач способствовала доброжелательная обстановка в классе. Дети чувствовали себя уверенно, свободно.

Считаю, что поставленные на уроке цели, были достигнуты.

Учитель ОРКСЭ _______________________И.А.Фомина