- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру индивидуальное обучение 3 класс
Рабочая программа по окружающему миру индивидуальное обучение 3 класс
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНастоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса окружающий мир для 3 классов общеобразовательных учреждений Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015учебный год».
4. Распоряжения Комитета по образованию Правительства СПб от 12.04.2013 № 907-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2014/2015 учебный год»
5. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по окружающему миру 3 класс, Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение. 2011.
6. Учебный план образовательного учреждения ГБОУ школы № 475 Выборгского района Санкт-Петербурга на 2014/2015 учебный год, принят на заседании педагогического совета № 9 от 30.08.14, утвержденный приказом директора школы № 475 №46 от 01.09.2014 г.
Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Основное её содержание составляют сведения о разнообразии живой и неживой природы, о здоровье, об отраслях экономики и о городах и странах.
Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом руссккого языка (использование речевы средств), технологии и математики (изготовление моделей).
Методические особенности изучения предмета:
Содержание курса окружающий мир открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения:
-
1) работать со знаково-символических средствами представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-
2) развивать навыки устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;
-
3) учит понимать особую роль России в мировой истории, воспитывает чувство гордости за национальные достижения.
Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение. 2013.
УМК состоит из:
-
учебник: Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 3 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. -М.: Просвещение, 2013.
-
рабочая тетрадь: Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013.
-
программа: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение. 2011.
-
Плешаков А.А от земли до неба: Атлас определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010.
-
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс / Сост.И.Ф.Яценко. М.ВАКО, 2014.
-
Электронное приложение к учебнику.
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для начального общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 475 Выборгского района Санкт-Петербурга на изучение окружающего мира в классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Часы на обучение по данному курсу выделены из федерального компонента учебного плана.
Система контроля по курсу окружающий мир включает проведение 11 - практических работ, 6 повторительно-обобщающих и контрольных уроков, а также - 6 проектов.
</ Данная программа по предмету соответствует учебному плану индивидуального обучения ученика и и составлена из расчета 1 урок в неделю.
Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения
В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок-игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».
Применяются технологии индивидуального, индивидуально - группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
-
методами организации и осуществления учебно - познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно - поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
-
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
-
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
-
степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно - иллюстративного, частично - поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Используются следующие средства обучения: учебно - наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно - педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.
В результате прохождения программного материала обучающийся должен:
знать:
- человек - часть природы и общества;
- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
- основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
съедобные и несъедобные грибы;
- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
- правила гигиены; основы здорового образа жизни;
- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила - -- противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
- потребности людей; товары и услуги;
- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
уметь:
- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
- владеть элементарными приемами чтения карты;
- приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Литература и средства обучения
1.Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 3 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. -М.: Просвещение, 2013.
2.Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013.
3.Н.Ю. Васильева Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс./ М.: ВАКО, 2013.
4.Плешаков А.А от земли до неба: Атлас определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010.
5.Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс / Сост.И.Ф.Яценко. М.ВАКО, 2014.
6.Электронное приложение к учебнику.
Технические средства обучения.
-
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
-
Интерактивная доска
-
Персональный компьютер с принтером
-
Мультимедийный проектор.
Формы контроля
п/п
Наименование темы
Всего часов
Из них
Проекты
Самостоятельные работы/тесты
Контрольные работы
1.
Как устроен мир
4
1
1
1
2.
Эта удивительная природа
10
1
2
1
3.
Мы и наше здоровье
5
1
1
1
4.
Наша безопасность
4
1
1
1
5.
Чему учит экономика
5
1
1
1
6.
Путешествие по городам и странам
6
0
1
1
34
5
7
6
Содержание
Тема 1. Как устроен мир (4 часов)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Тема 2. Эта удивительная природа (10 часов)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Тема 3. Мы и наше здоровье (5 часов)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Тема 4. Наша безопасность (4 часов)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.
Тема 5. Чему учит экономика (5 часов)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.
Тема 6. Путешествие по городам и странам (6 часов)
Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 3 класс( индивидуальное обучение) (1 час в неделю, всего 34 урока), УМК Плешаков А.А. Окружающий мир.
п/п
Дата проведе-ния
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания.
Основные понятия.
Требования к уровню подготовки
Знать/уметь:
Демонстрационный материал (таблицы, дид.карточки, презентация «ТЕМА»), ЦОРы
Факт. дата проведения
Тема 1. Как устроен мир (4 часов)
1 (1)
06.09
Природа. Ценность природы для людей.
Комбинированный урок
Знакомство с учебником. Знакомство с целеполаганием раздела «Как устроен мир». Разнообразие природы. Ценность природы для людей. Микроорганизмы.
- доказывать, пользуясь текстом и иллюстрациями учебника, что природа многообразна;
- формулировать цели биологии и изучения её;
- классифицировать объекты живой природы на царства;
- доказывать, что без природы невозможна жизнь людей; анализировать схему значения природы для человека;
- различать опасные и полезные микроорганизмы;
- моделировать взаимоотношения между представителями различных царств природы в ходе самостоятельно составленной театральной постановки;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать результаты своей работы на уроке.
Картинки с изображением объектов природы. Предметов рукотворного мира. Презентация
2 (2)
13.09
Человек.
Общество.
Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
Урок изучения нового материала
Сходство и отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.
Человек как член общества. Понятие о человечестве и семье как части общества. Народ (этнос). Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Республиканская и монархическая формы правления. Понятие о гражданстве.
- находить общность человека и живых существ и отличия его от животных;
- анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе;
- обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека;
- оценивать богатство внутреннего мира человека и его поступков;
- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;
- формулировать выводы на поставленные вопросы;
- оценивать свои достижения на уроке.
- готовиться к выполнению проекта «Богатства, отданные людям».
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- формулировать понятие о человечестве;
- характеризовать место человека в мире;
- характеризовать семью, народ, государство как части общества;
- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;
- сопоставлять формы правления в государствах мира; характеризовать функции государства; обобщать сведения о России как государстве; формулировать выводы по изучаемому материалу;
работать с терминологическим словарем;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с заданиями, памятки. Презентация
Политическая карта мира.
ЦОР
3 (3)
20.09
Что такое экология. Природа в опасности! Охрана природы.
Комбинированный урок
Экология как наука о связях между живыми существами и окруж. средой , её роль в жизни человека и общества. Понятие об окружающей среде. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Исчезновение отдельных видов животных. Меры по охране окружающей среды. Заказники, заповедники и национальные парки.
- прослеживать на схемах взаимосвязи между живыми существами в природе;
- приводить примеры взаимосвязей живого - неживого, растений и животных, человека и природы;
- моделировать взаимосвязи живых существ в природе;
- описывать окружающую среду для природных объектов;
- работать с терминологическим словарем;
- формулировать выводы по изученному на уроке;
- оценивать свои достижения на уроке.
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;
- сопоставлять положительное и вредное влияние человека на окружающую среду;
- обсуждать проблему работы вредных для природы предприятий;
- характеризовать заказники, заповедники и национальные парки как особо охраняемые природные территории;
- предлагать меры по охране окружающей среды;
- моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;
- обсуждать, как каждый может помочь природе;
- работать с терминологическим словариком;
- используя дополнительную литературу, подготовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе);
- участвовать в природоохранной деятельности;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать результаты своих достижений на уроке.
Карточки с заданиями; рисунки. Фотографии цветов.
Презентация
4 (4)
27.09
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».
Проверочная работа.
Беседа: Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.
Контрольный урок
Презентация проекта
Презентация проекта. Проверка знаний
- подобрать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготовить недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформить стенд;
- презентовать проект;
- оценить результаты работы.
- сопоставлять положительное и вредное влияние человека на окружающую среду;
Макет журнала из листов формата А4.
Тема 2. Эта удивительная природа (10 часов)
5 (1)
04.10
Тема, вещества, частицы. Разнообразие веществ.
Комбинированный урок
Знакомство с целеполаганием раздела. Понятие о телах, веществах, частицах (молекулах, атомах). Практическая работа по растворимости веществ.
Разнообразие веществ. Наиболее распространенные в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Практическая работа по выявлению наличия крахмала в продуктах. Кислотные дожди.
- характеризовать понятия «тело», «вещество», «частица»;
- приводить примеры тел (естественных и искусственных), веществ, частиц;
- приводить примеры цветков и соцветий;
- различать естественные и искусственные тела;
- разграничивать понятия «тела» и «вещества»;
- в ходе практической работы по растворимости веществ доказывать их молекулярный состав;
- различать молекулярное строение твердых, жидких и газообразных веществ;
характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты;
- в ходе практической работы выявлять наличие крахмала в продуктах питания;
- отличать кислоты от других веществ, различать сахар и соль по вкусу;
- описывать изучаемые вещества по плану;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Д. стеклянная, керамическая вазы, ложка, мяч, гвоздь, молоко в стакане; кусочек сахара; пластилиновые шарики.
Карточки с заданиями, портрет М.В.ломоносова. раствор йода, пипетки, продукты (картофель, яблоко; соль, сахар и крахмал.
6(2)
11.10
Воздух и его охрана.
Комбинированный урок
Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Определение свойств воздуха в ходе практической работы. Охрана чистоты воздуха.
- исследовать и характеризовать свойства воздуха в ходе практической работы;
- формулировать выводы из учебного эксперимента;
- предлагать меры по охране чистоты воздуха;
- работать с терминологическим словариком;
- интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Д.»Состав и свойства воздуха»
Презентация.
7(3)
18.10
Вода. Превращения и круговорот воды.
Берегите воду.
Беседа: Пешеходные переходы.
Комбинированный урок
Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Выявление свойств воды в ходе практической работы. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.
- исследовать и характеризовать свойства воды в ходе практической работы;
- формулировать выводы из учебного эксперимента;
- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между молекулами воды при нагревании и уменьшение - при охлаждении;
- для подтверждения тезиса о важности воды для жизнедеятельности организма наблюдать, сколько жидкости выпивает в день каждый из членов семьи;
- наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадение дождя;
- моделировать кругооборот воды в природе;
- обсуждать меры по экономии воды;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Д «Свойства воды», Карточки с заданием;
Презентация
8(4)
25.10
Что такое почва?
Урок изучения нового материала
Почва как верхний плодородный слой земли. Исследование состава почвы в ходе практической работы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- исследовать свойства почвы в ходе учебного эксперимента;
- обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в структуре почвы;
- описывать одну из птиц по плану;
- моделировать взаимосвязь растений и почвы;
- обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»;
- выявлять роль дождевых червей в структурировании почвы;
- характеризовать процессы образования и разрушения почвы;
- на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева характеризовать меры по охране почвы от разрушения;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.
ЦОР
9 (5)
01.11
Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами.
Комбинированный урок
Ботаника как наука. Классификация растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- классифицировать предложенный список растений по группам;
- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;
- определять с помощью атласа-определителя 2-3 растения в классе;
- рассказывать о разнообразии растений;
- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;
- используя атлас-определитель, подготавливать сообщения об одном из видов растения любой группы;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с заданиями, таблица
Презентация
10 (6)
15.11
Размножение, развитие и охрана растений.
Беседа: Пешеходные переходы.
Комбинированный урок
Опыление как способ размножения растений. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность плодов растений к разным способам их распространения. Стадии развития растений из семян. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.
- характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;
- наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;
- выявлять роль животных в размножении и развитии растений;
- характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с заданиями. Распечатки таблиц
Пластилин
Презентация
11 (7)
22.11
Разнообразие животных. Кто что ест?
Урок изучения нового материала
Зоология как наука о животных. Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды животных.
Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-приводить примеры животных разных групп;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать и приводить примеры животных по типу питания; охарактеризовать растения и животных по средствам защиты от нападения врагов;
- анализировать схемы цепей питания;
- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;
- с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе;
- работать с электронным приложением к учебнику;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с заданием. Распечатки таблиц
ЦОР
12 (8)
29.11
Размножение, развитие и охрана животных.
Беседа :Нерегулируемые перекрестки.
Урок изучения нового материала
Размножение и развитие животных разных групп.
Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать животных разных групп по способу размножения;
- моделировать стадии размножения животных разных групп;
- рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;
- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;
- с помощью атласа-определителя определять животных, занесенных в Красную книгу России;
- обсуждать меры по охране животных;
- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Презентация
Распечатки таблиц, текстов, рисунки и фотографии животных.
13 (9)
06.12
В царстве грибов.
Презентация проекта «Разнообразие природы родного края».
Комбинированный урок
Презентация проекта
Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Симбиоз грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы, их различение. Правила сбора грибов. Лишайники.
Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слайдов).
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать строение шляпочных грибов;
- с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;
- моделировать различие грибов-двойников;
- определить цель и этапы работы;
- распределить обязанности;
- подбирать открытки, делать слайды;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Презентация «Грибы»
14 (10)
13.12
Великий круговорот жизни. Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.
Беседа :Нерегулируемые перекрестки.
Комбинированный урок
Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки ее потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.
Контоль и учёт знаний
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;
- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;
- моделировать круговорот веществ в природе;
- рассказывать о круговороте веществ на Земле;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
ЦОР
Тема 3. Мы и наше здоровье (5 часов)
15
(1)
20.12
Организм человека.
Органы чувств.
Урок изучения нового материала
Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать системы органов человека (их части и назначение);
- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;
- анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника;
- опознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;
- формулировать правила гигиены органов чувств;
- работать с терминологическим словариком;
- - формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Таблица «Внутренние органы человека»
16
(2)
27.12
Надежная защита организма. Опора тела и движение.
Комбинированный урок
Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморожения).
Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранение правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- изучить в ходе практической работы свойства кожи;
- характеризовать средства гигиены и ухода за кожей по их назначению;
- характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;
- подготовить рассказ об уходе за кожей;
- характеризовать роль скелета и мышц для опоры тела и движения;
- характеризовать роль правильной осанки для здоровья организма;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
ЦОР
Таблица
17
(3)
17.01
Наше питание. Наши проекты «Школа кулинаров»
Беседа:
Регулируемые перекрестки. Светофор.Регулировщик и его сигналы.
Комбинированный урок Презентация проекта
Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Количество питательных веществ в различных продуктах (практическая работа). Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.
Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слай
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать наличие питательных веществ в продуктах питания;
- моделировать строение пищеварительного тракта;
- моделировать схему движения пищи по пищеварительному тракту, характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;
- обсуждать правила рационального питания;
- составлять меню здорового питания;
- определить цель и этапы работы;
- распределить обязанности;
- подбирать открытки, делать слайды;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке;
- готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров».
Упаковки от различных продуктов.
Презентация
Картинки (яйца, молоко, рыба, мясо, овощи), упаковки продуктов, респечатки с перечнем пищевых добавок.
18
(4)
24.01
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни
Беседа:
Регулируемые перекрестки. Светофор.Регулировщик и его сигналы.
Урок изучения нового материала
Дыхательная система: ее строение и функционирование, кровеносная система, ее строение и функционирование. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота (практическая работа).
Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;
- моделировать строение дыхательной системы;
- характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;
- моделировать строение кровеносной системы;
- обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;
- характеризовать факторы закаливания;
- формулировать правила закаливания;
- составлять памятку по закаливанию;
- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;
- работать с терминологическим словариком;
- определять пульс у членов своей семьи;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Таблица «органы пищеварения»
«Песенки о зарядке».
Презентация
19
(5)
31.01
Здоровый образ жизни. Обобщение по теме «Мы и наше здоровье»
Проверочная работа.
Комбинированный урок
Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.
Повторение и обобщение знаний по изученным разделам. Выработка учебных компетенций. Формирование адекватной самооценки.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;
- обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;
- выполнять тесты с выбором ответа;
- работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Презентация. ЦОР
Макет журнала формат А4
Тема 4. Наша безопасность (4 часов)
20
(1)
07.02
Огонь, вода и газ.
Изучение нового материала
Знакомство с целеполаганием раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;
- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;
- моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;
- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;
- работать с терминологическим словариком;
- анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с номерами телефонов.
Презентация
21
(2)
14.02(2)
Чтобы путь был счастливым.
Дорожные знаки.
Беседа:
Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае.
Комбинированный урок
Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.
Дорожные знаки. Знаки разрешающие, запрещающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
- готовить (в группах) сообщения по самостоятельно подготовленному правилу поведения на улице и в транспорте;
- формулировать правила безопасного поведения;
- обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;
- выполнять тесты с выбором ответа о правильном - неправильном поведении на улице и в транспорте;
- анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;
- выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;
- моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;
- моделировать свои действия в ходе ролевой игры;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Презентация
«Дорожные знаки»
22
(3)
21.02
Опасные места.
Экологическая безопасность.
Беседа:
Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае.
Комбинированный урок
Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, подоконнике, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.
Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).
Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.
- обсуждать потенциальные опасности дома и вне его, в своем дворе;
- составлять памятку по избеганию опасности;
- характеризовать опасности природного характера;
- находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах;
- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;
- отличать гадюку от ужа;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Картинки с изображением балкона и подоконника
.ЦОР
Презентация
23
(4)
28.02
Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.
Контрольный урок
Контоль и учёт знаний
Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слай
-- презентовать проект
формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Дорожные знаки
Тема 5. Чему учит экономика (5 часов)
24
(1)
07.03
Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей - основа экономики.
Урок изучения нового материала
Понятия о потребностях, товаре, услугах.
Использование природных ресурсов в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;
- раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;
- приводить примеры товаров и услуг;
- формулировать роль труда в создании товаров и услуг;
- раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике;
- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;
- прослеживать взаимосвязь туда людей разных профессий при производстве товаров;
- раскрывать роль науки в экономическом развитии;
- подчеркивать роль профессий родителей в экономике;
- работать с терминологическим словариком;
- прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с заданием.
ЦОР
25
(2)
14.03
Полезные ископаемые. Какая бывает промышленность.
Комбинированный урок
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, Способы добычи и охрана полезных ископаемых.
Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность. Роль промышленности в экономике.
- определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;
- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;
- характеризовать особенности предприятий горнодобывающей промышленности (шахты, карьеры, нефтяные вышки);
- с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо по- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;
- соотносить продукцию и отрасли промышленности;
- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;
- характеризовать труд работников отраслей промышленности;
- работать с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Образцы полезных ископаемых.
Презентация
Картинки-отгадки.
26
(3)
21.03
Растениеводство.
Животноводство.
Беседа: Дорожные знаки и дорожная разметка.
Комбинированный урок
Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.
Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных. Роль их в экономике. Труд животноводов.
- в ходе практической работы исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;
- обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;
- различать и классифицировать зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы;
- определять с помощью атласа-определителя культурные растения;
- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;
- выявлять связь растениеводства и промышленности;
- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;
- характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов;
- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;
- работать с терминологическим словариком;
- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Карточки с заданием, презентации:
«Растения»
«Животные»
27
(4)
04.04
Что такое деньги?
Государственный и семейный бюджет.
Наши проекты «Экономика родного края»
Комбинированный урок
Развитие товарно-денежных отношений (бартер, купля - продажа). Деньги как эквивалент товара. Роль денег в процессе купли - продажи. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Способы защиты банкнот от подделки. Денежные единицы различных стран. Зарплата и денежные сбережения.
Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Основные статьи расходов государства. Источники доходов.
Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- классифицировать товарно-денежные отношения (бартер и купля - продажа);
- обсуждать, от чего зависит цена товара;
- характеризовать роль денег в товарно-денежных отношениях;
- работать - характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;
- определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;
- выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;
- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;
с терминологическим словариком;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Монеты
Распечатки таблицы
ЦОР
28 (5)
11.04
Экономика и экология. Обобщение по теме.
Проверочная работа.
Комбинированный урок
Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.
Контроль и учёт знаний
- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду и меры по его нейтрализации;
- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;
- обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;
- приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;
- моделировать экологические прогнозы;
- работать с терминологическим словариком;
- выяснять из дополнительной литературы, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Презентация «Экологические катастрофы»
Тема 6. Путешествие по городам и странам (6 часов)
29-30
(1)
18.04
25.04
Путешествие по Золотому кольцу.
Беседа: Где можно и где нельзя играть.
Урок изучения нового
материала
Золотое кольцо России - популярный туристический маршрут. Города, входящие в Золотое кольцо (Сергиев - Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- прослеживать туристический маршрут по карте в учебнике и настенной карте России;
- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;
- опознавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;
- составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;
- моделировать маршрут Золотого кольца или достопримечательностей;
- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;
- с помощью Интернета подготовить сообщение о любом городе Золотого кольца;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке;
- готовиться к выполнению проекта «Музей путешествий».
Электронное приложение к учебнику; карта России.
31
(2)
02.05
Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс?
Урок изучения нового материала
Государства, граничащие с Россией, их столицы.
Скандинавские страны, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. Исландия.
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности, великие люди.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;
- познакомить со Скандинавскими странами и странами Бенилюкса; показывать местоположения страны на политической карте Европы и её столицы;
- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;
- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;
- работать с терминологическим словариком;
- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщения об одной из стран, граничащих с Россией;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Политическая карта Еразии
Распечатки,таблицы, физическая и политическая карта Европы.
Презентация
32
(3)
16.05
В центре и на юге Европы.
Урок изучения нового материала
Страны Центральной Европы: Германия, Австрия, Швейцария, Франция, Великобритания, Греция и Италия, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- познакомить с материалом о Германии, Австрии и Швейцарии (по одной стране на группу), Франции и Великобритании, Греции и Италии используя информацию учебника, подготовить сообщение об одной стране, показать страну и ее города на карте;
- соотносить достопримечательности и страну, где они находятся;
- опознавать достопримечательности по фотографиям;
- выполнять задания по электронному приложению к учебнику;
- работать с терминологическим словариком;
- в магазинах выяснить, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцариии др. стран;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- оценивать свои достижения на уроке.
Политическая карта Европы.
Презентация
Электронное приложение
33
(4)
23.05
По знаменитым местам
Проверочная работа.
Комбинированный урок
Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;
- обсуждать цели международного туризма;
- работать с картой;
- соотносить фотографии памятников с той страной, где они находятся;
- работать с терминологическим словариком;
- находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях;
- формулировать выводы по изученному материалу;
- выполнять тесты с выбором ответа;
Политическая карта мира.
Презенткция
34 (5)
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».
Обобщающий урок
Повторение и обобщение знаний по изученным разделам. Выработка учебных компетенций. Формирование адекватной самооценки.
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;
- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.