Конспект урока математики 3 класс

Деятельность учителя

Деятельность детей

Мотивация и самоопределение

к учебной деятельности

- Перемена, перемена

Можно бегать и играть.

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок

Он зовёт всех на урок

- Сегодня к нам на урок пришли гости, учителя нашей школы. Давайте поприветствуем их, подарим свои добрые улыбки и порадуем хорошей работой. Все тихо сели.

Девизом нашего урока будут слова

«Вера в себя и гору с места сдвинет»

-Какие качества ученика помогут добиться успеха в учебном труде

Вспомним нашу речёвку

Хором:

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок

(слайд 1)

Слова девиза читают хором (слайд 2)

Предполагаемые ответы детей:

1).Активность

2).Самостоятельность

3).Терпение

4).Целеустремлённость

5).Любознательность

6).Доброжелательность

7).Старание

8).Честность

9).Умение работать в команде (группе и паре)

(слайд 3)

Хором:

-Мы умные, хорошие,

Мы отлично учимся,

Всё у нас получится

(слайд 4)

Актуализация

знаний, фиксация индивидуального затруднения в

пробном действии.

1). Фронтальная работа

-Начнём наш урок с минутки чистописания

1, 2, 3

-Используя данные числа, составьте двузначное число, которое одновременно делиться на 8 и 4 (32)

-Полученный результат увеличьте в 10 раз (320)

-Я задумала число, в котором 1 сотня, 2 десятки, 3 единицы. Запишите это число (123)

-Представьте число 123 в виде суммы разрядных слагаемых

(123=100+20+3)

-Рассмотрите числовые выражение.

-Чем похожи?

- Как они называются?

-Как называются компоненты такого числового выражения

-Прочитайте схему

а Х в = с

-Значение каких числовых выражений мы можем найти легко?

-Найдите значение произведений, рассуждая по заданному алгоритму

- Я вам предложу новое задание.

-Чем эти произведения отличаются от тех, с которыми работали?

-Все ли могут без ошибок найти значение таких произведений

-Что у нас возникло?

-Почему возникло затруднение?

-Как будем выходить из затруднения? Ваши предложения

-Я предлагаю вам сегодня поработать над данными числовыми выражениями

Самостоятельная индивидуальная работа детей

(Слайд 5)

Умножение двузначного числа на однозначное число

Работа у доски

Умножение трёхзначного

числа на однозначное число

-Не знаем способа действий для случаев умножения трёхзначного числа на однозначное число

-Затруднение

- Не знаем способа действия для этого случая умножения

-Спросить у взрослых

-Посмотреть в учебнике

-Открыть знания самим

Постановка цели и построение проекта выхода из затруднения

-Какой у нас сегодня урок

-Назовите тему урока

-Какую ставим цель

1). Составить алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число

2). Научиться умножать трёхзначное число на однозначное число

3). Применять новый способ умножения при решении задач, примеров

-Предлагаю вам поработать в

группах

-Вспомним правила групповой работы

Найдите значение выражений:

(1 группа:

123Х6 = (замените умножение сложением):

2 группа

123 Х6 =(___+____+___)Х =

Какой способ вычисления применяли в случае вычисления

123 Х6 =(___+____+___)Х =

-Каким алгоритмом пользовались

Алгоритм вычисления

1). Представлю число в виде суммы разрядных слагаемых

2).Умножаю сотни

3). Умножаю десятки

4).Умножаю единицы

5).Читаю ответ

-Удобна ли такая запись?

-Как вы думаете, есть ли более рациональный способ решения

-Объясни способ записи умножения трёхзначного числа на однозначное число

5 9 7

х 3

* * *

-Можно ли применить уже знакомый нам алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число к данному приёму умножения?

-Сравним наш вывод с правилом в учебнике

-Мы познакомились с новым способом действий, вывели алгоритм, этого достаточно, чтобы научиться?

Открытие нового знания

Умножение трёхзначного числа на однозначное число

(ответы детей)

(слайд 6)

(слайд 7)

Проверка у доски

-Умножения суммы на число

(слайд 8)

Запись столбиком

Выводят алгоритм

-Нет, надо потренироваться

Реализация построенного проекта

-Пользуясь заданным алгоритмом, найдём значение выражений

(учебник с. 59, № 13

Работа у доски с проговариванием заданного алгоритма в устной речи

Первичное закрепление с проговариванием в устной речи (парная работа)

-Предлагаю вам поработать в парах и выполнить следующие задания

-Вспомните правила работы паре?

- О чём надо договорить?

-При выполнении задания надо действовать по заданному алгоритму

(Физкультминутка)

(слайд 9)

Поверка работы

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Поработайте самостоятельно

(Тетрадь, с. 29, № 94)

*

403Х 3 + 250Х4=

506Х3-320Х2=

Проверьте результат своей работы по эталону

-Кто не допустил ни одной ошибки?

-Кто сомневался, испытывал затруднение?

-Есть ли те, кто не справился?

-Почему это произошло? В чём причина?

Включение в систему знаний

Одной из целей была цель научиться применять новое знание при решении задач

Решим задачу № 15 , с. 59

Анализ задачи и составление плана решения коллективно, запись решения самостоятельно

Проверка решения задачи

Рефлексия учебной деятельности

-Наш урок подходит к концу

Какие ставили цели

У -узнать

Р- рассказать

О- объяснить

К- коллективно, дружно работать

-Назовите тему урока.

-Какую ставили цель по теме урока?

-Добились ли вы её?

-Оцените свою деятельность на уроке

-Знаю, умею, понимаю

-Иногда затрудняюсь

-Не знаю, не умею, не понимаю.

Мне нужна помощь

Выставление оценок учителем

Домашнее задание (по выбору)

(Слайд 10)

Показывают оценочные фишки

(слайд 11)

(слайд 12)