- Учителю
- Урок по окружающему миру на тему: Вода и её свойства (3 класс)
Урок по окружающему миру на тему: Вода и её свойства (3 класс)
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Лицей №1» г. п. Нарткала
Учитель начальных классов
Мартынова Ирина Александровна
Урок окружающего мира "Вода и её свойства" 3-й класс
Авторская справка
В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая и проектная деятельность.
Метод проектов и исследования открывает возможность формирования собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с окружающим миром.
Главная цель моего урока по окружающему миру по теме "Вода и её свойства" формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы исследовательской и проектной деятельности, умению детей ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезу, искать пути решения проблемы, делать выводы.
Цели урока.
• Создать условия для формирования знаний о свойствах воды.
• Развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности: умению ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, искать пути решения проблемы, обобщать полученные данные, работать с таблицами, делать выводы.
• Подвести к осознанию значения воды для всего живого, мер по охране водоёмов от загрязнения.
• Воспитывать культуру общения в группе со сверстниками.
Оборудование:
• сосуды различных размеров и форм, наполненные водой;
• подносы c лабораторным оборудованием: стакан c водой, пустая кружка, воронка, полоски цветной бумаги (красная, зелёная, и т.д.), пять ложек, три соломинки; сахар, соль, глина, песок; вода, молоко, сок, чай.
• листок c записью результата опыта;
Ход урока
-
Организационный момент
Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, давайте организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учёными. В нашей лаборатории работают четыре научные группы. В каждой группе есть: • старший научный сотрудник; • помощник; • все остальные - эксперты.
-
Самоопределение к деятельности.
Чтобы узнать, что мы с вами будем изучать, вам надо отгадать загадку:
Что в гору не вкатишь,
В решете не удержишь
И в руках не унесешь. (Вода)
Верно, тема урока вода и её свойства. Человек каждый день всегда и везде встречается с водой. Вода - это наше богатство, без которого мы не можем жить так же, как и без воздуха. Без воды, не может жить человек и животный мир, не могут расти растения. Словом, без воды, как и без воздуха все погибло бы..
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить -
Без воды нам не прожить!
Вода - единственное вещество, которое встречается на Земле в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.
Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений.
Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода необходима нашему организму для удаления разных вредных веществ. Много ли воды в нашем теле? Мы можем сосчитать: массу своего тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.
Вода "добывает" электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. А еще вода - это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.
Без воды не замесить теста для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни конфеты, ни лекарства - ничего не сделать без воды. Но все это стало доступным человеку после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.
Послушайте высказывание французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери о воде:
… У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью… Ты самое большое богатство на свете…".
В высказывании указаны свойства воды. Какие? На слайде появляются:
-
без вкуса;
-
бесцветная;
-
прозрачная;
-
без запаха;
3. Работа по теме урока.
Поднимите руку, кто с этим согласен? Я готова с вами поспорить. Вода - солёная, мутная, красная, ароматная... Кто из нас прав? У нас возникло противоречие.
Вы сейчас проведёте исследование и докажите на опыте какими же свойствами обладает вода. После проведения опытов каждая группа познакомит нас со своим выводом. Вот на какие вопросы вы ответите в своих лабораториях.
Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности:
-
Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно пораниться.
-
Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.
-
Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
По каким правилам должны работать учёные в группе?
• Старший научный сотрудник - выполняет опыт. • Помощник - читает задание. • Все остальные - эксперты - заполняют таблицу.
(Дети выполняют опыт и готовят рассказ для выступления.)
4. Опытная часть. Исследование.
Лаборатория №1 Опыт №1. Имеет ли вода вкус?
Перед вами 3 стакана с жидкостью. Попробуйте на вкус жидкость в каждом стакане. Свои результаты запишите в таблицу. (Да или нет) Сделайте вывод. Имеет ли вода вкус?
Опыт № 2. Имеет ли вода запах?
Перед вами 3 стакана. Понюхайте их содержимое. Результаты запишите в таблицу. (Да или нет)
Сделайте вывод. Имеет ли вода запах?
Лаборатория №2
Опыт №3. Имеет ли вода цвет?
Возьмите полоски цветной бумаги, приложите каждую полоску к стакану воды и сравните цвет полоски бумаги и воды в стакане. Заполните таблицу. Сделайте вывод. Имеет ли вода цвет?
Опыт №4. Прозрачна ли вода?
Перед вами стаканы с водой и с молоком. Опустите ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Заполните таблицу. Сделайте вывод. Прозрачна ли вода?
Лаборатория №3
Опыт № 5. Растворяет ли вода вещества?
Перед вами 3 стакана с водой. В один стакан насыпьте одну чайную ложку соли. Перемешайте. В другой стакан насыпьте одну чайную ложку сахара. Перемешайте. В третий стакан положите одну чайную ложку глины. Перемешайте. Результаты запишите в таблицу. Сделайте вывод.
Лаборатория №4
Опыт №6. Имеет ли вода форму?
Перед вами сосуды с разной формой. Перелейте воду из стакана в каждый сосуд по очереди. Что вы видите? Имеет ли вода форму? Сделайте вывод.
Вывод ___________________________________(Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают).
Вывод: вода не имеет формы.
Опыт № 7. Что означает свойство текучесть?
Перелейте воду с одного стакана в другой. Текучая ли вода?
Вывод: _____________________(вода текучая).
Каждая группа знакомит со своими выводами. Заполнятся постепенно таблица:
-
Физкультминутка.
Раз - подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за парты тихонько сесть.5. Работа по теме
Проблемный вопрос: Какую роль играет вода для всего живого и где она встречается?
Если мы посмотрим на глобус, то увидим много голубого цвета - это вода: все моря и океаны на нашей планете. Они занимают в два раза больше места, чем суша. Но кроме этого участки суши пронизаны множеством голубых нитей - это большие реки и маленькие речушки. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая часть пригодна для питья, так как человек может пить только пресную воду. А пресная вода может быть только в реках и озёрах, её совсем не много на земле.
Большие запасы пресной воды в озере Байкал - глубочайшее озеро планеты Земля. Байкальская вода, особенно на больших глубинах прозрачная и чистая.
В нашей республике очень много водоёмов с пресной, минеральной, солёной водой. Это реки, которые начинаются в высокогорье из ледников, озёра, подземные источники.
Какие реки протекают в нашей республике? (Терек, Малка, Черек, Чегем, Аргудан, Баксан, Куркужин, Лескен, Урух, Нальчик, Урвань, Золка).
В КБР много озёр. Значительная их часть относится к малым озёрам. Какие самые удивительные озёра нашей республики вам известны?(Голубые озёра, озеро Тамбукан).
В нижнем Голубом озере вода не замерзает зимой, так как имеет постоянную температуру +9,3 градусов. Животный и растительный мир озера очень беден из-за сероводорода в воде. Растут водоросли, обитает только рачок гумарус. Купаться в Голубом озере опасно из-за низкой температуры воды и отравляющего запаха.
В Тамбуканском озере вода солёная, поэтому растительный и животный мир очень беден. Образовавшиеся на дне озера иловые грязи обладают лечебными свойствами, их широко применяют при лечении многих заболеваний на курортах Кавказских Минеральных вод и Нальчика.
Кабардино-Балкария богата минеральными водами, среди них есть и термальные - подземные воды, имеющие температуру 20°С и выше. На окраине селения Аушигер, расположено целое озеро с горячей минеральной водой. Вода применяется при лечении различных заболеваний.
6. Работа над проектом "Защитим воду"
- Теперь мы переходим к созданию нашего проекта - "Защитим воду".
А от чего нужно защищать реки, озёра, моря? (От загрязнения)
Выявление источников загрязнения.
Я предлагаю вам внимательно посмотреть сценку, подготовленную вашими одноклассниками и ответить на вопрос: Каковы источники загрязнения водоёмов?Сценка.
Среди полей и лесов текла речка - чистая и прозрачная, со студеной водой. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети - чтобы искупаться; рыбаки - наловить рыбы. Все любили эту речку… Но вот однажды река загрустила, потому что стала разноцветной: серой, желтой, красной, черной…(Под журчание ручейка читались слова).
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка разноцветной,
Заболела на глазах.Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
Желтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?
Красная рыбка. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берет на завод чистую воду, а другая сливает в нее грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему желтая, как лимон?
Желтая рыбка. Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошел сильный дождь. Ручей с берега принес мутный поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь…А ты, подружка, чего такая фиолетовая?
Фиолетовая рыбка. Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, бревна, даже колеса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой - еле-еле выбралась из-под мусора.
Красная рыбка. Ой, смотрите-ка, кто это?
Фиолетовая рыбка. Среди своих родичей я таких не видела.
Черная рыбка. Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой пленкой покрыла воду. Стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и от нефти погибают.
Красная рыба. Что же нам делать, как дальше жить?
Чёрная рыбка. Давайте ребят попросим помочь нам.
Ребята, вы внимательно послушали рыбок. Вспомните, отчего река стала цветной. (Составление схемы)
А сейчас мы создадим свой знак - проект "Защитим воду", тем самым призовём учеников вашей школы беречь и охранять воду.
Каждой группе создать свой знак в защиту воды и обосновать.
7. Как очистить воду от мути.
От загрязнения воды страдает все животные. В реках, озёрах погибают растения, животные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода опасна для здоровья человека.
Растворимые вещества не меняют прозрачность воды, а нерастворимые делают воду мутной. Мутную воду пить нельзя, но ее можно очистить.
Мы попробуем очистить воду с примесями песка и глины.
Перед вами стакан с мутной водой, чистый стакан, воронка, кусок марли, чистый песок, промокательная бумага. Попробуйте, используя, то, что я вам предложила очистить воду.
То приспособление, для очистки воды, которое у вас получилось называется фильтром. Из воронки вытекает чистая вода, а нерастворённые вещества остаются на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.
Фильтровать воду можно через промокательную бумагу, марлю.
Обычно самая чистая, прозрачная вода бывает в ключе, который бьёт из-под земли. Как вы думаете, почему? Она фильтруется, проходя через слои песка.
Если взять кусок марли, вложить его в воронку и наполнить ее на четверть хорошо промытым речным песком, а потом налить на песок мутной воды, то из воронки в стакан будет стекать прозрачная вода, а вся муть останется в песке.
Значит фильтровать воду можно через песок.
Вот и стала наша вода чистая. Обрадовались рыбки стали резвиться и танцевать.
Танец рыбки.
8. Заключение
В заключении урока, хочу сказать, что наша планета - наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Всё доброе на земле - от солнца, от воды, от человека. Вглядывайся пристальнее в мир природы, вслушивайся в звуки бегущей воды - может быть, она просит вас о помощи.
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины,
Храните речку светлую мою!9. Итог урока
Давайте подведём итоги нашей работы. Что нового мы узнали? (Мы исследовали свойства воды, узнали для чего она нужна, где можно её встретить, как защитить, создали проект-знак, очистили воду с помощью фильтра)
10. Рефлексия
Наш урок подходит к концу, вы сегодня все очень хорошо поработали. Молодцы! На память о нашем уроке хочу вам подарить конфеты с пожеланиями вам.
Заключение
Ребёнок - исследователь по своей природе. Данный урок позволил учащимся собирать, обрабатывать и анализировать информацию; работать в коллективе; распределять работу внутри группы; проводить исследования, создавать проект. Эта работа и в дальнейшем позволит развивать навыки самостоятельной работы, публичного выступления, аналитического мышления, умения преодолевать трудности, навыки практического использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Литература
1) Атлас-определитель "От земли до неба" / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2002.
2) Естествознание. Н.Я.Дмитриева, И.П.Товпинец. - М.: "Просвещение", 1995.
3) Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А.Румянцев. - М.: Просвещение, 2007.
4) Жидкие опыты. adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10k.shtml