Урок русского языка в 4 классе

Учитель начальных классов

МОШИ «Лицей-интернат»

Г.Балашова Саратовсой области

Вострикова Ирина Николаевна

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема:

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Словосочетание в предложении

Цели

Предметные:

- закрепление умения находить словосочетания в предложении;

• ознакомление учащихся со словосочетанием как «строительным» материалом для распространённого предложения;

• определить и усвоить понятия различных типов подчинительной связи в словосочетаниях;

• учить применять алго­ритмы распознавания словосочетаний с разными подчинительными типам связи (примыкание, согласование, управление);

метапредметные:

• способствовать развитию внимания, памяти, мышления;

• развитие умения извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

• овладение приемами отбора и систематизации материала, умениями сопоставлять и сравнивать, преобразовывать информацию;

коммуникативные:

• воспитывать умение работать самостоятельно и коллективно;

• учить давать оценку своей деятельности и деятельности своего товарища.

регулятивные:

- продолжать работу над формированием действий самоконтроля и самооценки обучающихся;

- развитие зрительного восприятия;

личностные:

- повышение учебной мотивации;

-умение работать в парах, группах;

- уметь давать оценку своей деятельности и деятельности своего товарища

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности

Я рада приветствовать всех на уроке русского языка.

Ребята, у нас сегодня много гостей, давайте поприветствуем наших гостей и начнем урок.

Итак… Мы урок наш начинаем.

Я успехов вам желаю!

2. Чистописание

- Начинаем наш урок с минутки чистописания.

Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной буквы Яя и их соединения

- Что вы знаете об этой букве?

- на второй строчке запишите только однокоренные слова.

( Рябина, рябиновая, рябиной, рябинка, рябь.)

- Проверим: какие однокоренные слова вы выписали? Объясните, почему вы не выписали слова: рябиной, рябь.

III. Актуализация знаний

1.Внимание на доску! Прочтите то, что я записала на доске;

по.вились в лесу;

гон.т ветер;

умчат(?)ся проч(?);

ветка ел ;

грус.ная улы.ка;

первое оп.здание;

-Пожалуйста, предложите свои задания к данным записям.

Остановимся на орфографической работе. Вставьте и объясните пропущенные орфограммы.

2. Какая запись в этом ряду будет лишней? Почему?

IV. Работа над темой урока

1.включение в систему знаний

- Какова же тема нашего урока? («Словосочетание»)

-. Да, сегодня мы завершаем большую и сложную тему в разделе Синтаксиса «Словосочетание». Сегодня мы обобщим и повторим все, что знаем по этой теме.

- Что такое словосочетание?

- Что не является словосочетанием?

- Чем словосочетание отличается от предложения?

- Чем является словосочетание для предложения?

- Почему в словосочетании слова связаны только подчинительной связью?

-Какие типы подчинительной связи могут быть в словосочетании? Подберите схемы к каждой связи.

2. Выпишите в тетрадь словосочетания с вопросами и определите, какой подчинительной связью связаны слова в словосочетании? а) Самостоятельная работа

б) Взаимопроверка ( поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по образцу)

в) Оцените работу соседа.

3. Мы с вами говорили, что словосочетание так же как и предложение состоят из слов. А чем же отличается предложение от словосочетания?

(Ответы детей)

Сейчас мы поработаем над предложением. Работу проведем в группах. Для каждой группы я приготовила карточку. В ней предложение, над которым уже поработал некий ученик. Ему было дано задание: выписать из предложения все словосочетания. Он эту работу выполнил. Ваша задача: проверить все ли он сделал правильно. Если есть ошибки, найдите их, объясните и исправьте их. Объединяемся в группы. Ответственный в каждой группе берет конверт, достает карточку и начинаем работать.

Карточка для группы №1, 3, 5

Под легким дуновением ветерка море вздрагивало и покрывалось мелкой рябью.

Море вздрагивало __________________________________

Мелкой рябью ___________________________________

Вздрагивало и покрывалось ____________________________________

Легким дуновением ____________________________________

___________________________________

Карточка для группы №2, 4, 6

Спустя рукава Митя сделал домашнюю работу и побежал играть в футбол.

Побежал играть ______________________________________

Митя сделал _________________________________________

Спустя рукава _________________________________________

Сделал и побежал _________________________________________

б). Проверка с комментированием.

в) Оцените свою работу в группе.

- кто на ваш взгляд был самым активным? Кто принес больше пользы? Как бы вы себя оценили?

Физминутка

4. Работа по учебнику

- Скажите, ребята, какую функцию выполняет словосочетание в предложении? (распространяет предложение)

Учебник стр. 136 упр. 1 (прочтите задание)

1ряд работает над первой грамматической основой;

2 ряд распространяет второе предложение;

3 ряд распространяет третье предложение.

а) Работаем в парах.

б) проверка

в) оценка

-Чье составленное предложение вам больше всего понравилось?

5. Как известно, слова в предложении связаны не только по смыслу и интонационно, но и грамматически. Несколько слов взятых из словаря напоминают рассыпанные бусинки. Между ними нет никакой связи. Но когда мы начинаем выбирать слова - бусинки и ставить их в определенной форме, то из бусинок получаются бусы, а из слов предложения.

Перед вами слова-бусинки, давайте попробуем сначала составить сочетание слов, а потом уже и предложение.

ллесу

В весеннем лесу; первые подснежники; на свежей проталинке; расцвели подснежники;

5. А теперь поработаем в парах.

Составьте из данных словосочетаний предложение.

а) работа в парах;

б) проверка.

- Какое предложение вам удалось составить? (В весеннем лесу на свежей проталинке расцвели первые подснежники,)

в) оцените свою работу.

V. Рефлексия

1. итог урока.

- Над какой темой работали на уроке?

- Какие задания вам показались особенно трудными?

- Какие задания вам показались интересными?

- как вы оцениваете свою работу на уроке?

2.

- Мы завершаем изучение большой темы «Словосочетание». К ней мы еще не раз будем возвращаться. Сегодня вы много вспомнили, повторили, прекрасно отвечали…

И, завершая наш урок, я хочу обратить ваше внимание на вот этот цветок, но в нем чего-то не хватает… (лепестков). Они у вас на столе. Давайте еще раз поработаем в группах. Я предлагаю вам на своих лепестках написать свое мнение об уроке, составив словосочетание, характеризующее ваше настроение от урока.